2.3 伴性遗传 课件（16张PPT）

(共16张PPT)
汇报人：AiPPT
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
解码遗传，传递平等与尊重
红色盲
绿色盲
蓝色盲
全色盲
注：无效数据包括对自身情况认知不清楚、个体去世、不方便调查等原因，在统计发病率时均剔除
【思考讨论】
本年级遗传病发病率的数据为何与国家数据有出入？
红绿色盲和高度近视在男性和女性中发病率的差异，如何解释？
课前：家校群体中红绿色盲与高度近视发病率调查
某种遗传病的发病率＝ ×100%
某种遗传病的患病人数
某种遗传病的被调查人数
我国红绿色盲中男性发病率约6.8%，女性约0.5% ——《中国卫生健康统计年鉴》我国人群中高度近视的发病率为2%。 ——《人教版必修二》
（＜6岁快速进展至度数≥-6.00D）
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
1
2
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
先证者
资料1：患者遗传系谱图
Ⅲ-6（先证者）因患红绿色盲，在生育前，因担忧儿女是否会患有红绿色盲，来我市“遗传咨询”门诊，据该患者描述，其父母和弟弟均未患病，只有外祖父是红绿色盲患者。Ⅲ-6的阿姨及舅舅一家的情况已经标出，请补充Ⅲ-6的直（旁）系谱情况。
【活动1】结合患者描述，完成家族的遗传系谱图的构建及初步分析
隐性遗传
人类、果蝇等XY型性别决定
人类的XY染色体
果蝇的XY染色体
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
【活动2】先独立学习，学案上完成各类遗传方式的填写（以隐性为例），再小组合作，推理家族系谱图，提出红绿色盲可能的遗传方式的主张（假设）及论证过程
学案
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
证据
初始主张
完善主张
证据1为何支持：
质疑的理由：
补充新证据为何支持：
推 理
质 疑
推 理
一次论证
二次论证
【活动2】先独立学习，学案上完成各类遗传方式的填写（以隐性为例），再小组合作，推理家族系谱图，提出红绿色盲可能的遗传方式的主张（假设）及论证过程
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
证据1:
家族系谱图
证据2：
证据n:
活动要求：6分钟；
组长1：统筹及汇报；
推理员2：家系分析；
质疑员1：反驳和理据
【讨论】若为伴X隐性遗传，请书写Ⅰ-1与Ⅰ-2生育Ⅱ-3；Ⅱ-3和Ⅱ-4婚配的遗传图解；
思考Ⅰ-1和Ⅲ-6致病基因的去路和来源，有什么传递规律？
XbY
XbY
XBXb
遗传规律【区别1】
伴X隐性：男性致病基因只能传给女儿，儿子的致病基因也只能来自于母亲。
（交叉隔代遗传）
XY同源区段隐性：男性致病基因可能来自父亲，也可能传递给儿子（父传子）。
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
XBY
XBX-
【讨论】本系谱图还有哪种性状个体没有出现？若Ⅱ-3（患病）与Ⅱ-4婚配，Ⅰ-1与Ⅰ-2婚配，请书写遗传图解，从Ⅱ-3致病基因的来源与去路角度分析传递规律。
遗传规律【区别2】
伴X隐性：女患者的父亲、儿子必患病
XY同源区段隐性：女患者的父亲、儿子可能正常
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
Ⅰ-1
Ⅰ-2
假设：Ⅱ-3（患病）
Ⅱ-4
资料2：红绿色盲的基因定位
编码红色（OPN1LW）和绿色
（OPN1MW1和OPN1MW2）
视蛋白的基因（连锁）在X染
色体上以头尾结构组织。
C：绿色视蛋白基因的缺失
D：红色视蛋白基因表达提前终止
E：产生红-绿融合基因
F：绿色视蛋白基因表达提前终止
G：远端绿色视蛋白基因的复制和
停止突变对色觉没有影响，因为远
端复制基因在视网膜中很少表达。
正常视蛋白表达
基因异常情况
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
抗维生素D佝偻病：对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。
患者常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
【活动3】论证完红绿色盲遗传方式，请结合以下遗传系谱图，判断抗维生素D佝偻病
最可能的遗传方式（用A/a表示）及遗传特点。
XAY
XAY
XAX-
XAX-
XAX-
显性遗传
任务一：探索红绿色盲等遗传病的遗传方式
【活动3】论证完红绿色盲遗传方式，请结合以下遗传系谱图，判断抗维生素D佝偻病
最可能的遗传方式（用A/a表示）及遗传特点。
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连续
男
母亲
女儿
XaY
XaXa
伴X染色体显性遗传规律：
_____患者，其_____和_____必患病
世代_________。
女性患者___男性患者（统计学上分析）
议一议：我国立法禁止非医学需要的胎儿性别鉴定，以下情况你能为他们
提供哪些建议？
婚配实例 生育建议 原因分析
（Ⅲ-6）男性色盲×女性正常 （纯合）
（Ⅲ-6）男性色盲×女性携带者
男性正常×女性色盲
抗维生素D佝偻病 男性患者×女性正常
任务二：应用伴性遗传，解决真实问题——指导优生
男女均可
男女均正常
需要进一步做基因检测
男女均有50%患病
生女儿
女儿都正常，儿子都患病
生儿子
儿子都正常，女儿都患病
建构概念，总结思辨
基因控制生物的性状
基因位于“性”染色体上
性染色体与性别有关
位于“性”染色体上的基因所控制的性状在遗传上总和性别相关联的现象：伴性遗传
结构与功能观
【思辨】性染色体上的基因一定决定性别吗？
伴性遗传的特点是常和性别关联，杂交子代没有性别差异就不是伴性遗传吗？
XY同源区段遗传是否等同于常染色体遗传？
遗传观
基因的差异是自然赋予的多样性
愿每一份“不同”能被平等珍视
也愿我们用科学的力量
让世界少一些偏见
多一份尊重！