1《白鹭》课件

(共40张PPT)
白 鹭
1
1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“配合、适宜、清澄”等词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写你喜欢的自然段。(重点)
3.了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。(重点)
4.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会课文语言的准确生动。(难点)
听 范 读
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
素
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
素
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
嵌
黛
长喙
白鹭
嫌
镜匣
嗜好
清澄
多音字
切
觉
近义词
反义词
寻常—— 孤独—— 忘却——
嗜好—— 清澄—— 优美——
普通
寂寞
爱好
清澈
忘记
优雅
生硬—— 忘却—— 寻常——
清澄—— 精巧—— 美中不足——
柔和
铭记
浑浊
粗糙
特殊
十全十美
精致巧妙。
清明；清澈。
特殊的爱好。
安闲、安适的样子。
形容乐器声音响亮，节奏分明，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。
精巧：
清澄：
嗜好：
悠然：
铿锵：
虽然很好，但还有缺陷。
美中不足：
词语解释
文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？
探 究 读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
朗读本课的时候读出作者对白鹭的赞美和诗的韵味来，表现出对白鹭的喜爱。
朗读指导
文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
通过上节课的学习，我们大概的了解了白鹭的美。那这节课就让我们走进课文，深入的欣赏欣赏白鹭的美丽！
白鹭是一首精巧的诗。
为什么说白鹭是一首精巧的诗？请同学们带着问题往下阅读。
总起句
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹭：适宜
白鹤：生硬
朱鹭、苍鹭：
大、太不寻常
对比
白鹭的
外形美
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚,增之分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
作者为什么说白鹭美的很适宜？在文中找出相关的语句。
外形美
雪白的蓑毛
铁色的长喙
流线型结构
青色的脚
适宜
这一自然段作者用了什么修辞手法？描写了白鹭的哪些特征？
用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法,具体写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭平凡朴素的外在美。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
如此美的白鹭为什么会被人忘却它的美？
“然而”一词，笔锋一转，对人们因为白鹭的平凡、常见而忽略它的美深表遗憾。
“那么常见的白鹭”平常会在哪里活动呢？请同学们在文中找一找。
清水田钓鱼
清晨时树顶望哨
黄昏中低飞
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
这一自然段的描写美吗？美在哪里？试着说一下？
作者将白鹭与清水田结合,构成了一幅和谐美图。用了比喻句，虽是淡淡一笔却意蕴无穷，给人以无限的遐想。
朗读第7自然段，请回答“人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？”
不是在“望哨”。因为它悠然的神态与“望哨”的警惕、紧张不吻合。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是澄清的形象化，而且具有生命了。
为什么说黄昏低飞的白鹭是乡居生活的恩惠？
作者借对白鹭平凡朴素的内在美的讴歌。委婉地表达了对平凡、质朴的劳动大众赞美的真情。
内在美
清水田里钓鱼
清晨时树顶望哨
黄昏中低飞
悠闲自在
充满诗情画意
高洁之感
超凡脱俗之美
平凡而美好
朴素而高洁
请同学们总结一下，作者笔下的白鹭拥有什么样的美感？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
———不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭是一首诗，这样描写有什么好处？表达了作者什么样的思想感情？
作者开篇把白鹭比作“一首精巧的诗”，结尾进一步把白鹭比作“一首韵在骨子里的散文诗”，首尾呼应，更加表达了作者对平凡美好事物的赞美,对朴素高洁的境界的追求、向往。
首尾呼应
含义：首尾呼应也叫首尾照应，是写作手法的一种，指文章前后是说明一个意思的。也就是说，在文章开头提到一次相应的内容，结尾时再呼应一次。
使文脉相通
使含义深刻
使结构更加紧密、严谨、自然明了
使内容更加完整
强调主题
加深印象
引起共鸣
好处：
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文抒发了作者什么样的感情？
课文抒发了作者什么样的感情？
抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美，及其对平凡美好事物的赞美,对朴素高洁的境界的追求、向往之情。
平时你有认真观察过喜欢的动物吗？你发现了它们哪些与众不同的地方，和大家分享一下吧！
本文通过描写白鹭的外形特征与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的 之情。
喜爱、赞美
白鹭
开头：一首精巧的诗
中间
外形特征：色素、身段——适宜
活动特征：钓鱼、望哨、低飞
结尾：一首韵在骨子里的散文诗
首尾呼应
喜爱赞美
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
1.课文的第2~5自然段描摹了白鹭的形体、颜色。先概括写白鹭的大小、颜色都很“适宜”。接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。再用“然而”一转，对人们不注重平凡的白鹭，忽略
了它的美而深表遗憾。紧接着用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法，具体状写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭像诗一样平凡朴素的外在美。课文的第6~8自然段，作者就白鹭爱活动于水田，主食小鱼和爱栖息于树顶的生活习性，巧妙地把白鹭放在不同的自然风光中进行描绘，突出了白鹭的神韵，揭示了它诗一样深邃的内在美。
课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：田中独钓图。
第7自然段：清晨望哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。