18《慈母情深》课件

(共48张PPT)
慈母情深
梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。
主要作品：短篇小说《父亲》；
中篇小说《今夜有暴风雪》；
长篇小说《雪城》《浮城》等。
第1课时
背景简介
本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
六十年代初期掠影
请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。
初读课文
1.自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？
课文记叙了 在 的生活条件下，省吃俭用，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。
母亲
极其艰难
一、初读感知
2.你认为母亲是一个怎样的人？
母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。
二、感受母亲形象
再读课文，思考本文运用了哪些人物描写方法？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
外貌描写
通过对母亲姿态的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
神态描写 、外貌描写
通过描写母亲疲惫的眼睛，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
……
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
语言描写
动作描写
细节描写
……
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
语言描写
与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一问一答，表现出当时环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
动作描写
细节描写
两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的支持、理解与肯定。
皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，皲裂的手，表现了母亲工作的艰苦。
讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？
旁白 旁边一个女人 母亲
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道： “大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！
接着又对着我喊： “你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人
母亲的行为与工友的态度形成鲜明的对比，突出强调了出母亲对“我”读书的认可、支持和理解，表现了慈母情深。
母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。
动作描写
语言描写
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
动作描写
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，突出强调了母亲工作环境的艰苦、身体的疲惫，使作者内心内心产生了巨大的触动。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
小知识：反复和排比的区别
反复
是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
排比
是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
环境描写
低矮的空间、潮湿的墙壁令人感到压抑，通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲工作的艰辛。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
环境描写
通过环境描写，写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。
通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。
第2课时
自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？
互动课堂
渴望读书
价格昂贵
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
侧面证明这是一笔“巨款”
母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
渴望读书
家庭贫穷
渴望读书
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
渴望读书
家庭贫穷
矛盾
默读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情深”？
无钱买书，我是怎么做的？
内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。
在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？
母亲又是如何做的？这表现出了什么？
从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说... ...
我不能再违背母亲对“我”的渴望和支持，“我”买书不再单纯是对书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。
母亲数落完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了慈母情深。
如何理解母亲和“我”的行为？
作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。
主题概括
慈母对子女
孩子对母亲
敬爱
《燕诗示刘叟》
白居易
思尔为雏日,高飞背母时。 当时父母念,今日尔应知。
拓展延伸
《岁暮到家》
蒋士铨
爱子心无尽, 归家喜及辰。
寒衣针线密, 家信墨痕新。
见面怜清瘦, 呼儿问苦辛。
低徊愧人子, 不敢叹风尘。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
一、下列没有运用反复的修辞手法的句子是（ ）。
课堂练习
A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊。
二、母爱主题诗词诵读比赛
同学们，你们一定积累了很多有关母爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。
书写生字
上短下长。“者”撇
略长伸；上下两“日”对正。
写法
行“者”顶“日”头。
巧记
写法
巧记
此“人”本领强，肩扛四颗星，骑在月（ ）亮上。
上部长撇和捺舒展；“ ”撇变竖，写得直。
左右基本等宽。右部笔画繁多，布局要紧凑。
写法
巧记
酒无水（酉），俊无人（ ）。
是指极度疲劳。
疲惫
皲裂
本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。
主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《雪城》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》等。
拓展资料