（青岛版五年制）二年级数学下册教案 做鸟巢-图形的认识

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做鸟巢
－―图形的认识
教学内容：
青岛版数学第四册第四单元《做鸟巢 图形与拼组》的第一课时《图形的认识》。
教学目标：
知识目标：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
能力目标：
经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。
情感目标：
在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
教学重点：
认识长方形和正方形的特征。
教学难点：21世纪教育网21世纪教育网
认识长方形和正方形的特征。
教学过程：
（一）创设情景 引入新知
1. 谈话：美丽的春天到了，小鸟在枝头喳喳的叫着，好像在欢迎春天的到来，护鸟小队的同学们开展了保护鸟类的爱心活动，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）
看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能会说这些鸟巢真好看，我也想做一个；也可能会问怎样做这些鸟巢呢？）
2. 谈话：老师课前也做了一个鸟巢（出示长方体的鸟巢），漂亮吗？它不但漂亮而且还隐藏着很多有关图形的知识呢！（补充课题：图形的认识）
（二）自主探究 操作验证
1. 我们先来观察一下这是一个什么形状的鸟巢？（长方体的鸟巢）。请你再仔细观察它的每个面是什么形状，你发现了什么？（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）（注意引导学生有顺序地观察和叙述。）
为了便于观察，老师把它拆下来贴到黑板上（出示4个同样的长方形和两个同样的正方形）。
问：认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？（生可能会说都有四条边，也可能会说到本节课的新知，长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角）21世纪教育网21世纪教育网
2. 操作验证
①验证长方形的特征。
谈话：一个图形必须具备了长方形的特征才是长方形，长方形到底有哪些特征呢？让我们以小组为单位，充分利用这些学具（尺子、长方形、正方形纸片、线绳、三角板……）动脑筋、想办法来验证（或探究）长方形的特征吧！
发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听，好吗？（小组合作）（教师注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折，量一量，线绳量、直尺量、三角板量等）
②汇报交流。
谈话：现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。
学生的汇报可能有以下情况：
生1：用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等。
生2：用折一折的方法来验证长方形的对边相等。
生3：用三角板比一比的方法来验证长方形的四个角都是直角。
根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等。
（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。）
③小结评价。
谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。
④介绍长宽21世纪教育网21世纪教育网
师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们就有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。）
师：我们可以把这组长边叫它“长”，短边叫“宽”。（板书：长 宽）
指名让学生指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽。
⑤验证正方形的特征
师：刚才我们一起验证了长方形的特征，你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？
学生动手操作、交流验证结果。
（板书：正方形的四条边都相等）
它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。（板书：边长）
⑥找长方形和正方形的相同点和不同点。
师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。）
师总结：根据长方形和正方形的特征剪出长方形和正方形，把它们用胶纸粘在一起就可以做成一个鸟巢了。
（三）自主练习
1. 你能挑出哪个是长方形吗？
2. 考考你：已知长方形的一条长和宽填出另一条；已知正方形的一条边长填出另一条。
3. 判断。
4. 猜图形游戏
课本49页第四题：老师按四幅图的顺序逐次说出袋中图形的特征，并进一步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。
如师说：“我的袋子里有一块纸板，它有四条边（生或猜或思考，哦，四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形等），四个角都是直角（生或猜或思考，可能是正方形，也可能是长方形），四条边相等（生猜出来了，是正方形）。
然后小组内进行猜图游戏。
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