Unit 3 Food and health PA 教案

Unit
3
Food
and
Health
文化和语言注释
1.本单元的话题是食物和身体健康。随着生活水平的提高,
我们的食物越来越丰富,
但是肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等“富贵病”也随之而来,
而且有年轻化的趋势。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系,
养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。
2.Bring
me
a
basket,
please.（请给我拿一个篮子来。）
这句话是本单元教学的重点,
课本第17页的看图说英语主要比较bring和take两个词汇的不同用法。
（1）bring的意思是“拿来,
带来”,
指把东西从别处拿到说话者所在的地方来,
动作由远到近。如:
Bring
me
your
new
books
tomorrow.（明天把新书带给我。）
（2）take的意思是“拿走,
带去”,
是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去,
动作由近到远。如:
It’s
raining.
Take
an
umbrella
with
you.（下雨了,
带一把伞去。）
3.—You’re
eating
candy
again,
Ben.（本,
你又在吃糖果。）
—It’s
sweet.
I
like
it.（糖果很甜,
我喜欢吃。）
（1）candy在美式英语中
是“糖果、冰糖”的意思,
为不可数名词。
（2）sweet可以做形容词使用,
意思是“甜的”。sweet也可以做名词,
在英式英语中sweets是“糖果”的意思,
用复数形式。
4.But
it’s
bad
for
your
teeth.（但是糖果对你的牙齿不好。）
teeth是tooth（牙齿）的复数形式。
5.Why
not
come
with
me I’m
going
to
pick
some
vegetables.（为什么不跟我一起去 我要去摘一些蔬菜。）
（1）Why
not
come
with
me =
Why
don’t
you
come
with
me 在why
not后用动词原形。如:
Why
not
go
by
bus （为什么不乘公交车去 ）
（2）pick是“采摘”的意思。如:
Don’t
pick
flowers
in
the
park.（不要摘公园的花。）
6.a
cup
of
water是“一杯水”的意思,
water是不可数名词。两杯水可以表达为two
cups
of
water。
7.本单元语音学习内容为单词重音。英语的每个词,
至少有一个音节读得特别重而清楚,
而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节,
叫做单词重音,
又叫重读音节。读得轻而含糊的音节,
叫做非重读音节或轻读音节。
8.Now
let’s
talk
about
our
food.（现在我们来谈谈我们的食物。）
talk
about…是“谈论某人/某事/某物”的意思。到目前为止学生已经接触到talk,
speak,
tell,
say四个和“谈话、说话”有关的单词,
注意区分它们的不同之处和使用场合。
（1）say
say是“讲,
说”的意思,
强调说话内容,
一般作及物动词,
常用于直接引述所说的话或间接叙述所说的话。“对某人说”要用say
to
sb如:
Can
you
say
it
in
English
once
more （你能用英语再说一遍吗 ）
He
says,
“That’s
great.”
（他说:
“好极了。”）
“I’m
very
hungry.”he
said
to
his
mother.（“我非常饿。”他对他妈妈说。）
（2）speak
a）speak意思是“讲话,
发言”时一般是不及物动词,
“和某人说话”要用speak
to
sb。如:
The
baby
is
learning
to
speak．（这个孩子正在学说话。）
She
is
speaking
to
her
teacher.（她正在跟她的老师说话。）
b）speak作为及物动词时,
后面主要接语言。如:
Do
you
speak
English (你说英语吗 ）
（3）talk
talk意思是“谈话,
说话,
讲话”,
与speak的意思相近,
一般用做不及物动词,
指一般的谈话或交谈。
a）talk
about
something（谈论某事）如:
Now
let’s
talk
about
our
food.（现在我们来谈谈我们的食物。）
b）talk
with
/to
sb.(和某人交谈),
如果只有一方对另一方说话时,
一般用
talk
to,
如果双方或多方交谈,
多用
with。如:
Please
talk
to
him
right
now.（请立即同他谈一谈。）
He
is
talking
with
his
friends.（他在和朋友们交谈。）
（4）tell
意思是“告诉,
讲”,
指把一件事情传达给别人或讲述一件事情、一个故事等。常用做及物动词。
a)tell
sb
about
sth.(告诉某人某事）,
如:
Now
tell
me
something
about
the
29th
Olympic
Games.（现在告诉我一些有关第29届奥运会的信息。）
b）tell
a
story（讲故事）,
如:
Can
you
tell
me
a
story （你能给我讲个故事吗 ）
9.—Is
there
any
problem
with
Menu
A （菜单A有没有问题 ）
—There
aren’t
any
fruits
or
vegetables.（没有水果或蔬菜。）
any用于否定句和疑问句中,
后接不可数名词时意思为“任何量的”。如:
I
didn’t
eat
any
meat.（我一点肉也没吃。）any
后接可数名词时意思为“任何数目的（人或物）”。如:
Are
there
any
books
on
the
desk （桌子上有书吗 ）
10.Can
you
buy
some
candy
for
me,
Mom （妈妈,
能给我买一些糖果吗 ）
（1）some一般用于肯定句,
后接不可数名词或可数名词的复数形式。如:
There
is
some
tea
in
the
cup.（杯子里有点茶。）
I
need
some
eggs
and
milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）
（2）在下列场合some也可以用于疑问句。
a）说话人认为得到的答复将是肯定的。如:
—Did
you
give
him
some
money （你给他钱了吧 ）
—Sure,
I
did.（当然给了。）
b）款待用语或提出一个要求并希望得到肯定的回答时。如:
Would
you
like
some
tea （要不要喝点茶 ）
Can
you
buy
me
some
candy （能给我买点糖果吗 ）
在上述的两个句子中都不能用any取代some。
11.歌曲An
Apple的大意是:
一天一苹果,
医生不找我。
Part
A
教学目标
◆
语言知识目标
1.学习单词:food,
bring,
basket,
candy,
bad,
teeth,
keep等。
2.学习祈使句:
Bring
me
a….
Take
a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲:
An
Apple。
5.功能:
谈论饮食与健康的关系。
◆
语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆
情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备
1.单词卡片:
food,
health,
healthy,
candy,
teeth,
basket,
basketball,
bring,
keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step
1Warming
up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲:
An
Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音,
学生边听边小声跟唱,
然后教师解释歌词大意,
说明苹果对人们的身体健康所起的作用,
揭示并板书课题:
Unit
3
Food
and
Health
Part
A。
3.教学单词food,
health和healthy。
（1）出示单词foot,
请学生读一读,
再出示单词food,
引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy,
区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子,
请学生读一读。
Food
and
health.
It’s
not
good
for
your
health.
My
grandpa
is
healthy.
The
children
look
very
healthy.
Step
2Review
1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题:
“Can
you
say
some
words
about
food ”学生自由回答,
并拼读出来,
教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则:
教师请学生在练习本上画出9个格子,
横向三个,
纵向三个,
然后听写9个有关食物的单词,
让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后,
教师随意读三个单词,
学生将教师所读的单词圈起来,
三个单词能连成一排的学生要大声说出:
“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。
2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说:
“So
many
food.What
do
you
like ”
（2）请学生A说出自己喜欢的食物,
教师将该生喜欢的食物卡片取出来,
贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格:
They
are
good
for
you.
They
are
bad
for
you.当学生明白这两句话的意思后,
请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的,
哪些是对健康无益的,
并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They
are
good/
bad
for
you.和They
keep
your
body
healthy.
（1）请个别学生读句子They
are
good
for
you.然后在黑板上这句话下面加上They
keep
your
body
healthy.教学单词keep,
巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag,
引导学生根据bag的发音自己读出bad,
然后熟读句子They
are
bad
for
you.
Step
3Presentation
（一）第一次读课文,
了解Ben喜欢什么食物,
不喜欢什么食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像,
然后边板书边说:
Ben
likes.Ben
doesn’t
like.Let’s
listen
and
watch
the
CD-ROM.
2.教师播放课文录音或CD-ROM,
录音结束后,
请学生填写两个单词:
candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables,
请学生帮忙,
将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子You’re
eating
candy
again,
Ben.
（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生,
candy
在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思,
为不可数名词。sweet可以做形容词使用,
意思是“甜的”；sweet也可以做名词,
在英式英语中sweets是“糖果”的意思,
用复数形式。
（3）请学生看书中的句子You’re
eating
candy
again,
Ben.中的candy是不可数的,
所以Ben的回答用It’s
sweet.I
like
it.
（4）学习句子You’re
eating
candy
again,
Ben.和It’s
sweet.I
like
it.
5.教学单词teeth和句子It’s
bad
for
your
teeth.
（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables,
引导学生说:
“They
are
good
for
you.”
（2）指着candy,
引导学生说:
“It’s
bad
for
you.”然后教师指着自己的牙齿说:
“It’s
bad
for
my
teeth.”
（3）教学单词teeth,
告诉学生teeth是tooth的复数形式,
类似的还有foot和feet。
（4）引导学生说下面的句子,
巩固所学的单词和句型。如:
Candy
is
bad
for
my
teeth.
Ice
cream
is
bad
for
our
teeth.
Chocolate
is
bad
for
our
teeth.…
（二）第二次读课文,
帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题:
Where
is
Kate
What
does
Kate’s
mother
want
2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring
me
a
basket.
（1）出示单词ring和bring,
请学生读一读,
并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket,
请学生读一读,
并巩固操练。
（3）学习句子Bring
me
a
basket,
please.
4.看课文第一幅图及对话,
请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文,
找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话:
“Bring
me
a
basket,
please.”向学生提出问题:
“Why
does
she
want
a
basket ”
2.请学生再读课文,
找出Kate的妈妈说的话:
“I’m
going
to
pick
some
vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CD-ROM,
学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look
and
say.部分。
（1）请学生两人一组,
开展“我读你听”的活动,
若有疑难之处互相帮助解决,
解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音,
全班学生模仿跟读。
（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。
（5）出示一些情景图片,
请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen
and
circle
the
right
picture.部分。
（1）教师播放课文录音,
学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音,
核对答案。
听力材料:
①A:
Hi,
Sally.What’s
your
favorite
Chinese
food
B:
Moon
cakes.They
are
delicious.
②A:
What’s
your
favorite
American
food,
Wang
Tao
B:
Hamburgers.
③A:
Do
you
like
chicken
or
duck
B:
I
like
duck.
④A:
Would
you
like
some
orange
juice
or
soup
B:Orange
juice,
please.
（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen
and
learn
the
English
sounds.部分的六个单词,
告诉学生“
′”是重音的符号。
2.教师播放录音,
请学生听一听这六个单词的读法,
从中发现了什么
告诉学生,
单音节词单独读时都是重读,
两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词,
然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词,
如:
basketball,
sixteen,
sixty,
about,
today等。
（1）教师示范朗读,
学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读,
其余学生认真听,
然后给出评价,
看看该生的重音读得对不对。
Step
4Extension
综合活动:
小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求,
然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。
（1）T:
What
do
you
often
eat
S:
I
often
eat,
...and
....
T:
Which
food
don’t
you
like
S:
I
don’t
like...
.
（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表:
They
are/It’s
good
for
you.
They/It
keep(s)
your
body
healthy.
They
are
/It’s
bad
for
you.
（3）教师展示表格,
然后说:
...is
(are)
good
for
you.
It/They
keep(s)
your
body
healthy.
...is(are)bad
for
you.…
2.学生两人一组开展活动,
填写完表格。
3.请个别学生向全班汇报。
Step
5Homework
1.听录音,
熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物,
然后用英语告诉他们,
哪些食物是有益健康的,
哪些食物是不益于健康的。