深圳中学2026届高三语文周测(11.14)
本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和班级填写在答题卡上
用2B铅笔将试卷类型和考生号填涂在答题卡相应位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2邹铅笔把答题卡上对应的题目选项的答案信息点涂黑：
如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区
域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用
铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.作答选做题时，请先用B铅笔填涂选做题的题组号的信息点，再作答。漏涂、错涂、
多涂的，答案无效。
5.考生必须保持答题卡的整洁。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读丁（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
“文章华国”是中华民族自古以来的文化传统。中国古代文学是中华传统文化中极具
活力的部分，深刻且生动地体现肴中华美学精神，其中最鲜明地体现中华民族审美理想的文
体首推诗歌。从《诗经》《楚辞》到詹诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典
诗歌史像一条奔流不息的文学长河。我们观察这条千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文
化的诗性之美。
韵律之美，体现了中华文化的诗性之美。至迟在公元前6世纪，中国最早的诗歌总集《诗
经》就已基本编定。《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节奏结构大都是二、二。到了汉代，
五言诗和七言诗开始兴起。五言诗虽每句诗只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常
见的节奏结构是“二、二、一”或“二、一、二”。与四言句相比，五言句在句式上要灵活。
七言诗的节拍数增加到四个，不但较大地增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。
五言和七言成为古体诗歌的主要句式，发展至今。
中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古人年就将汉字的四种声调归纳为平、
仄两类，于是“四声”的问题转化为“两声”的问题，非平即仄，非仄即平，这就有可能在
诗歌写作中交错运用两类声调，从而达到声调餐锵的效果。古代诗人摸索这种规律的过程是
漫长而艰苦的。在汉末《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。到了南朝，
以沈约为代表的诗人从理论上探讨了此问题，南朝后期的一些诗人，便能写出平仄基本合律
的五言诗。到磨代，中国诗歌的平仄格律基本定型。
试卷第1页，共10页11.14周测参考答案
1.B【解析】A.“中华文化的诗性之美就是古典诗歐的韵律之美和意象之关”错误，表述
绝对化。由原义“韵律之美，体现了中华文化的诗性之美”“意象之美，也体现了中华文化
的诗性之美”可知，原文以“韵律之美”“意象之美”为例闸述诗性之美，但未限定“就是”
这两类，二者是“体现”关系而非“等同”关系。C,“已经登峰造极”错误。根据原文“到
了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已超越格律的要求而成为精益求
精的艺术追求”，原文说是“变化无穷”，“登峰造极”过于夸大。D,“这源自中国古典诗
歌在表现手法上不重写实而重写意”错误。根据原文“中国古典诗歌在表现手法上不重写实
而重写意，这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界的状貌与姿态，而是表现内心世界
的意念与情思”可知，“重写意#的原因在于“重视内心情感表达”，而非“重写意导致重
视内心”，选项因果关系颠倒。故选B。
2.D【解析】村料一中“韵律之美”包含：节奏结构、平仄格律、对仗修辞等要素。因此，
最“具韵律之美”的诗句应体现出节奏感强、结构对仗整齐、声调协调等特征。A.七言句式，
节奏基本整齐，但上下句不对仗，未体现材料一中强调的“对仗”“平仄”等技巧。B.句式
自由，节奏感一般，也无明显对仗。风格平实，未体现诗歌形式上的韵律美。C.两句结构基
木对仗，但用词古雅，节奏较慢，韵律感不明显。D.典型的七言对仗句式，“荔枝”对“烧
酒”，“新熟”对“初开”，“鸡冠色”对“琥珀香”。对仗工整、节奏感强，色彩与味觉
意象呼应，形式与内容高度统一，最能体现材料一所强调的“韵律之美”。敢选D。
3.B【解析】材料二核心观点：意象的形成是主观的，经过诗人情感的点染与审美加工。
同一物象可因情感不同而形成不同意象，意象可以通过夸张、移用、联想等方式创造。A
“梅”因诗人主观情感与审美加工，承载了坚韧不拔、清高芳洁的意趣，完全符合材料二关
于意象形成的观点。B.“蜉蝣”含义稳定单，主要体现生命短暂与无常。材料二强调意象
具有主观性、多义性、创造性，观点与选项相反，选项不适合作为论据。C.“流光”意象具
有多重含义，如“光彩”“月光”“时间流逝”，体现了意象的多义性、模糊性，符合材料
二观点。D.“老鱼跳波瘦皎舞”通过神话意象与奇幻描写，体现艺术感染力，展示了诗人通
过联想与想象创造新意象的能力，符合材料二观点。故选B
4.①夸张物象某特点。②移用其他物象特点。③以一物象为联想起点创造新意象。④借助
谐音形成意象。（共4分，每点I分。意思对即可）
5.①“《诗》可以兴”指的是以意象（形象）为媒介，激发联想和感悟。②子贡由《诗经》
中“如切如磋，如啄如磨”的打磨器物的诗句，触类旁通，领悟到治学为人应精益求精的道
理，③子夏由“绘事后素”即画画要先打素底才能上颜色，举一反三，领悟到先有仁德才能
学礼的道理。〔共6分，每点2分。相关诗句1分，分析1分。总思对即可，其他答案若言
之有理硎情给分。)
6.C【解析】文章的侧重点在于展现一种弥漫性的、由琐碎现实构成的生存压力是如何磨
灭个人理想，这种压力是综合性的（包括贫困的职业、家庭的重担），其批判更为含蓄深沉，
并非直接且单一地指向某种具体的社会制度。毕业后的贺文龙“跟不幸的全中国人一同吃了
苦了”，巧妙地将个人的小叙事嵌入了国家的大历史之中，揭示了悲剧的普遍性和社会性。
7,D【解析】A.“铜锣声”“风声”等夜间声响，反而强化了夜晚的寂静与主人公的孤独
感，并未冲淡现实压抑，而是通过以动衬静的手法加深了人物内心的寂婆。B.核心目的是表
现贺文龙工作的艰辛与体力消耗，文中“假使你知道…便不会责备可怜的贺文龙了”等语
句旨在引导读者理解其生存困境，而非直接批判“阶级对立”。C.“意在凸显…性格缺陷”
