高中语文 学写文学短评 课件

(共21张PPT)
学写文学短评
学写文学短评
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹最物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些細节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从最物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
（2023新高考1卷）9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）（陈村《给儿子》）
甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的恩荣。
命题特点
1.关联教材。文学短评直接关联必修上册第三单元单元学习任务。
2.重在考查审美素养。试题对考生的文学鉴赏与审美素养提出了较高要求。
3.命题较为灵活。不必完整写作，只求写出评论思路或列出评论角度。
4.答案相对开放。答案只要思路清晰、言之成理即可。
第三单元学习任务
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。
比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
角度 分析
情感 主题 　　作者情感是什么，表达了怎样的主题，这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。评价主题的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
构思 可以评价写作思路（由此及彼、由表及里、由浅入深等）,
可以评价文章线索（中心事件、人物、时间、空间、感情等）,
可以评价层次结构（总分、分总、总分总等）,
可以评价结构方式（纵式、横式、纵横交错式等）,
可以评价行文布局（开门见山、卒章显志、画龙点睛、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、详略得当等）。
形象 　　评价作品塑造的人物形象，一是揭示人物的典型意义，即通过这个人物反映出社会现实；二是分析人物的主要性格特征。
艺术 手法 　　评价作品的艺术手法。如评价表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明等），评价表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、开门见山、以小见大等），评价叙述方式（顺叙、倒叙、插叙、补叙等），评价描写技法（以动衬静、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描、工笔等），评价意境的创设，评价修辞的运用等。
语言 　　可以评价作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；可以评价作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄等；可以评价作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、对偶、对比、夸张等。
步骤一：精选角度
重读《短歌行》，就你感触最深的一点，选取一个评论的角度。
1.这首诗是否有反复出现的词句？
2.这首诗是否有对比出现的词句？
3.这首诗是否有为人称道的词句（意象、名言警句）？
4.这首诗是否有堪称诗眼的词句？
5.这首诗最显著（或最有特色）的艺术手法是什么？
6.这首诗是否刻画了人物形象（含诗人本身）？
——小处入手，小中求大
步骤二：拟写提纲
再读《短歌行》，请以《短歌行》的诗眼“忧”为题，根据所选的角度，拟写一则文学短评提纲。
拟写文学短评提纲的方法：
题目：中心论点的浓缩或论述的话题
中心论点：对所选角度的精炼评价
分论点：对中心论点的阐述、分解
慷慨激昂之忧
——浅析《短歌行》的诗眼“忧”（题目）
曹操的“忧 ”是一种慷慨之“忧”，是一种激昂向上的“忧”。（中心论点）
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。 （分论点一）
曹公忧人才难求，是对生命价值的探寻。（分论点二）
曹公忧天下未定，是对天下生命的珍视。（分论点三）
步骤三：写好段落
从所拟提纲中任选一个分论点，采用叙议结合的方法写一段300字左右的文学评论。
段落：分论点（评）+ 叙（引用原文，作为论据）
+ 分析（对引用的原文进行讲解和分析）+ 总结
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。（议：评）《短歌行》开篇“对酒当歌，人生几何！”（叙：引）既是对人生的慨叹，也是对人生的疑问。曹公发出此问，不是不知而问，而是他清醒地意识到自己时日不多后对自己灵魂的拷问。（议：析）“譬如朝露，去日苦多”（叙：引），面对灵魂拷问，曹公自问自答，把短暂的生命比作晨曦里的露水，形象生动地写出了对自己生命状态的隐忧。是的，这里曹公的确流露出了对人生苦短、时光易逝的的忧伤，不过他并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，（议：析）而是把“周公吐哺，天下归心”（叙：引）作为终生的追求，想以此来超越生命本身。清代陈沆也指出：此是即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”（议：析）所以曹公的“忧”又何尝不是一种昂扬向上忧思呢？这种昂扬向上的忧虑正是曹公生命意识的觉醒：我改变不了生命的长度，但可以增加它的厚度！（议：结）
叙议结合：评得准确，引得恰当，析得合理，结得自然
“忧 ”作为《短歌行》的诗眼，一共出现了三次， 分别是“何以解忧 ”“忧思难忘 ”“忧从中来 ”。如果把诗中的“忧 ”简单理解成一般缠绵、细腻的忧伤、忧愁等，就未免太片面、肤浅了。因为
《短歌行》开篇“对酒当歌，人生几何！”既是对人生的慨叹，也是对人生的疑问。曹公发出此问，不是不知而问，而是他清醒地意识到自己时日不多后对自己灵魂的拷问。“譬如朝露，去日苦多”，面对灵魂拷问，曹公自问自答，把短暂的生命比作晨曦里的露水，形象生动地写出了对自己生命状态的隐忧。是的，这里曹公的确流露出了对人生苦短、时光易逝的的忧伤，不过他并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是把“周公吐哺，天下归心”作为终生的追求，想以此来超越生命本身。清代陈沆也指出：此是即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”所以曹公的“忧”又何尝不是一种昂扬向上呢？这种昂扬向上的忧虑正是曹公生命意识的觉醒：我改变不了生命的长度，但可以增加它的厚度！
“青青子衿， 悠悠我心”引自《诗经·郑风·子衿》，原诗首章是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”说的是一个女子在热烈期待所爱男子的主动到来。曹公引用诗句，以古喻今，喻指自己对贤才那种浓郁而热切的思慕。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，曹公想表达我如鹿一般已觅得满野之苹——建功立业的机会，生命如朝露稍纵即逝，我期盼你们能够抓住机会和我一起建功立业，婉转而清晰地吐露自己情愿与贤才们共同探寻生命的价值。“绕树三匝，何枝可依？”你们不要再彷徨不知所去了。 古人云：“良禽择木而栖，贤臣择主而亊。”“周公吐哺”，我如周公般虔诚地珍视人才，同时也如周公般忧虑你们徘徊，我热切地期望你们和我一起去探寻生命的价值。
诗人在《蒿里行》中写到：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”这是对汉末大乱，百姓流离失所、尸骨遍野的社会惨状最真实的描述。曹公心怀天下苍生，对战乱纷争痛心疾首，故以终了战乱、平定天下为己任，这才有了“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 。曹公以山高水深比喻自己招纳人才的博大胸怀，表达自己极度需要人才，渴望有生之年能够天下统一，还天下百姓太平与安定的愿望。所以忧天下未定，是曹公对天下生命的珍视。
人生苦短，人才难求，建功立业难免有些力不从心。曹公这份力不从心的忧愁不是消极悲观的，而是具有进步意义的，是一种慷慨激昂之忧。曹公以天下兴亡为己任， 渴望兴复汉室，结束混乱割据的局面，救百姓于水火之中，才会有这样的忧愁，才会生出统一天下的雄心壮志。我们从《短歌行》中不仅感受到了曹操壮志难酬的忧叹， 也感受到了他强劲而饱满的生命。
曹操的“忧 ”是一种慷慨之“忧 ”，是一种激昂向上的“忧”。
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。
慷慨激昂之忧
——浅析《短歌行》的诗眼“忧”
曹公忧人才难求，是对生命价值的探寻。
曹公忧天下未定，是对天下生命的珍视。
标题
分论点一
中心论点
分论点二
分论点三
学写文学短评的方法 步骤 方法
精选角度 小处入手，小中见大
拟写提纲 题目： 中心论点的浓缩或论述的话题
中心论点：对所选角度的精炼评价
分论点： 对中心论点的阐述、分解
写好一个的段落 叙议结合：
评得准确，引得恰当，
析得合理，结得自然
典型习题
1.以下文段是针对《甄嬛传》的哪一方面的评论？试着给文段起个标题？
一部《甄嬛传》，犹如一部小《红楼梦》。深受传统文化熏陶和浸染的作者吴雪岚，在有了小说的整体框架后，对文字进行精巧安排，并巧妙借用古代典籍、唐诗宋词等加以润色，整部书的语言风格和文风都是在向《红楼梦》致敬。人物的语言、形貌、性格、饮食、生活起居等，时时处处都引用意蕴丰厚的古典诗词将其烘托表现得温润通透。殿选时，甄嬛向皇帝解释姓名时缓缓吟道的：“嬛嬛一袅楚宫腰，正是臣女闺名。”倚梅园中，甄嬛默默许下：“愿得一心人，白首不相离。”的爱情夙愿，又轻轻喃叹道自己的心境：“愿逆风如解意，容易莫摧残。”碎玉轩中甄嬛思念皇帝沉吟道：“我有所思在远道，一如不见兮，我心悄悄。”甄嬛自请出宫修行时向皇帝跪拜道别时含泪吟道：“朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长决！”甄嬛与玄清小别三十多天，俩人诗笺往还，从一张机写到九张机，更是言辞精妙、情意缠绵。不单是主角甄嬛，小说中每个人物的文学功底和古典文化底蕴都不容小觑。
语言方面 《加以诗词浸润，更添古典意蕴——评<甄嬛传>中古典诗词的引用》
典型习题
2.请你为《登高》拟写不同角度的文学短评选题
作品主题方面：《从<登高>中看杜甫身世之悲对其作品的影响》《浅谈<登高>中的家国情怀》《赏悲景，感悲情》《一首<登高>，人生愁苦注脚——谈登高颈尾联愁之丰富》
作品形象方面：《浅谈<登高>中杜甫形象》《浅谈<登高>中意象之落木》《浅谈<登高>中意象之长江》《浅谈<登高>中意象之猿鸣》
作品手法方面：《<登高>中的情景交融》《律诗中对偶手法的使用之<登高>》《<登高>中的色彩使用对诗歌情感传达的影响》
典型习题
3.请为《千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象》搭建写作结构。
首先，开门见山，表明观点。“月”是苏轼词中的重要意象，在不同的词作中具有不同内涵和作用。
其次，阐释核心概念，指出评论点的内涵。苏词“月”意象种类：明月、缺月、暗月等；“月”意象内涵：望月怀远，睹月思人；月下泛舟，雅兴骋怀；月明千里，豁达澄明；“月”意象作用：营造意境，寄托情感，表白心志等。
再次，多层面拆解，多角度分析。解读苏词中的“月”意象，的契合。
典型习题
点绛唇① 苏轼
闲倚胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐。明月清风我。
别乘②一来，有唱应须和。还知么。自从添个。风月平分破。
【注】①此词作于宋哲宗元祐五年(1090)秋，“乌台诗案”发生在1079年。是时，词人正在龙图阁学士充两浙西路兵马钤辖知杭州军州事任上。②“别乘”指袁毂，字公济，当时通判杭州与苏轼搭档。
4.内卷时代下，当人们都在往前冲的时候，我们不妨“闲”下来，做个苏东坡式的“闲人”。请以“闲”为关键词为本词拟写文学短评的写作提纲。（6分）
典型习题
4.内卷时代下，当人们都在往前冲的时候，我们不妨“闲”下来，做个苏东坡式的“闲人”。请以“闲”为关键词为本词拟写文学短评的写作提纲。（6分）
①闲是诗人在公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适；
②闲是面对友人到访时，一起欣赏美景、相互唱和、平分风月的豁达；
③闲是遭遇人生困境时，保持绰绰风姿、旷然天真、潇洒自然的乐观。
典型习题
5.阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就其诗的“善用白描”这一特点，写一则文学短评，300字左右。
陶渊明的诗是情、景、理的统一，既富有意境，又有情趣、理趣。创作时，他善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而创造出似浅而实深的高远意境。如《归园田居（其一）》,“方宅十余亩”以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李”略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用“狗吠”“鸡鸣”点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与“尘网”般的世俗、“樊笼”般的官场形成鲜明对照，表现了“性本爱丘山”的陶渊明“复得返自然”后的喜悦。梁启超说：“《归园田居》只是把他的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中的。
典型习题
6.阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，写一篇微型文学评论，题目自拟，不超过200字。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头
后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
悠悠海峡情
——评《乡愁》所蕴含的深义
《乡愁》这首诗涵义丰富、深刻，以特有的笔调倾述了海峡彼岸的人们思念大陆故土的悠悠情怀。
诗的开头三节，作者就已渲染了浓浓的思乡情调。到了诗的末节，作者笔锋一转，巧妙、恰当地把乡愁比作与大陆相隔离的海峡，从而寄托了作者在垂暮之年思念大陆故上和亲人的悠悠的乡愁。
由于前三节诗的渲染铺垫，这种“乡愁”的味儿就更浓烈了，而且我们不难品味出其中带着几分苦涩的味儿，即由于种种原因未能如愿以尝的失望的情绪，从而深化了诗的主题，收到了很好的艺术效果。