高三语文试卷
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
如何制造探月卫星？这给航天专家们带来了不小的挑战，专家们最终选定的方案就是在成
熟的卫星平台上安装环月飞行所必需的设备。这样就可以在短时间内以较低的成本实现探月
卫星制造目标。当然，实际情况要复杂、艰巨得多，卫星的设计还要解决以下六大挑战。
挑战一：卫星平台研制与选型
由于“端娥一号”需要在奔月途中多次变轨，因此卫星平台须具备充足的轨道机动能力。
“嫦娥一号”绕月探测卫星是以成熟的“东方红三号”卫星平台为基础研制的，为了完成特定任务，
卫星经过了适应性改造。“嫦娥一号”卫星星体为立方体，两侧各有一个太阳翼，工作寿命为1年。
挑战二：解决①
一般的人造地球卫星只需同时进行两体定向，即卫星上的太阳翼对准太阳，以保证获取足够
的光照并产生足够的电能，而卫星上的有效载荷则对准地球，以完成遥感或通信任务。但“嫦娥
一号”的探测目标是月球，不仅要保证其携带的科学仪器对准月球、太阳翼对准太阳，同时还要
将卫星的定向天线对准地球，以使“嫦娥一号”在限定时间内把自身工作状态信息和科学仪器的
探测结果及时发回地球。
挑战三：紫外敏感器
地球大气层内有稳定的红外辐射带，红外辐射带始终以一个完整的圆盘状呈现，且辐射强度、
圆盘直径变化都很小。同时，地球的红外辐射带温度比太空温度高很多。利用这一特性，人们为
人造地球卫星研制出了红外地球敏感器，通过探测红外光谱来获得地球地平信息，这些信息经过
进一步处理可以得到卫星姿态数据。但月球没有大气层，也就不可能有稳定的②。经
过对月面不同物质、不同地形的反射特性进行分析后发现，月球具有稳定的紫外线辐射，因
此，“嫦娥一号”采用紫外敏感器作为“眼睛”来观察月球。
挑战四：先进热控设计
由于月球表面不存在大气层，且受太阳的影响较大，表面温度变化极大，有太阳照射时月面
温度可达130℃，而此时的背阴面温度却低至-190℃，所以“嫦娥一号”在奔月和绕月飞行的过
程中会受到太阳、月球等影响，外部环境非常复杂。“嫦娥一号”上搭载了许多有特殊热控要求
的仪器，为了保证各探测仪器正常工作，我们专门为“嫦娥一号”量身定制了一套“冬暖夏凉”的
“保温服”，即特殊的新型热控分系统。
挑战五：应对月食问题
月食是射向月球的光线被地球挡住时发生的现象。当“嫦娥一号”进入月食范围内时，太阳
翼无法供电，各系统只能由蓄电池单独供电，同时，卫星的③。在“嫦娥一号”1年的寿
命期内，它不可避免地要经历两次月食，每次月食持续的时间是3小时左右。因此，进入月影时，
各分系统都设置了最小工作模式，以减少电能损耗，在功率许可的情况下，地面控制人员需调高
热控分系统的补偿加热功率，以使卫星尽快升温。
挑战六：地月轨道设计
地球以29.79干米/秒的惊人速度绕着太阳公转，地球上的生物之所以没有被甩向太空，是因
为被地球引力牢牢抓住了，但地球引力也成了我们探测月球首先要克服的一大难题。月球距离
地球的平均距离约38万千米，“嫦娥一号”要飞向遥远月球，成为绕月飞行的月球卫星，必须用大
推力运载火箭从地表加速从而④，到达月球附近后利用航天器自身的发动机反向工作
以降低相对速度，然后进入月球轨道，开始绕月飞行。
材料二：高三语文试卷参考答案
1.A(由两则材料可知，“嫦娥一号”作为探月卫星，是绕着月球轨道飞行，故“登陆月球”的说法
有误)
2.D(根据材料二可知，这些应急控制策略是为了使“嫦娥一号”安全进入环月轨道，“以确保月
球捕获万无一失”，因此这些消耗是值得的，并非首要考虑的因素)
3.D(材料二并没有深入论述中国探月的历史意义)
4.①三体定向问题②红外辐射带③温度会迅速下降④摆脱地球引力（每处1分，意思答
对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
5.①不惧困难，协同攻坚：探月卫星的研发面临着一系列挑战，航天工作者们协力成功攻克难
题。②科学严谨，实事求是：航天工作者们反复研究，周全考虑，得出问题的最佳解决方案，确
保卫星顺利运行。③敢于创新，勇于探索：“嫦娥一号”的研发和应用标志着我国实现探月关
键技术自主创新，开启了中国深空探测的真正起点。（每点2分，意思答对即可。如有其他答
案，言之成理的酌情给分)
6.D(“间接地反映了当时社会中的‘医生’不能忠于职守的问题”分析错误，这主要是当时工作
的状况引发了“我”内心的焦虑，与“·医生不能忠于职守的问题”毫无关系)
7.B(“心理描写”是写儿子，不是写父亲)
8.①“我”对父亲有畏惧与隔阂。小时候“我”在学校表现不好，给父亲惹麻烦，与父亲交流少；长
大后面对父亲，“我”也常保持沉默，感觉直接说出想法会伤害父亲。②“我”对父亲有理解与
敬佩。了解到父亲经历战争的痛苦，看到他回家后的改变，“我”理解了他的一些行为，小时候
走在父亲身旁“我”有无畏的感觉，也体现出“我”对父亲的敬佩。③“我”对父亲有不舍与眷
恋。父亲送“我”去罗马时，“我”看到他的不舍，内心也产生了想要下车陪伴他的想法，体现出
“我”对父亲的不舍。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
9.①暗示了故事的情节走向。文中“我”被解雇，生活陷入困境，这些情节都紧扣了标题中“虚
掷”二字。②展示了“我”的人物形象。“虚掷”体现出“我”在生活中的迷茫、无奈，对自己选择
的不确定，以及在面对生活变故时的无力感。③深化了小说的主题。以“虚掷的夏日”为题，
表达了对人生无常、命运难以把握的感慨，蕴含着对生活意义的思考。（每点2分，意思答对
即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
10.BEG[(原文标点)此古今之通义，人臣之大节也。彼谋杀已伤自首刑名，天下皆知其非。]
11.B(A项，解说正确。B项，后一个“以”同“已”，无以，不得已。C项，前一个“致”，意为
“使…成为”；后一个“致”，意为“到达”。D项，前一个“望”，意为“期望”；后一个“望”，望
日，农历每月十五日)》
12.D(朱熹在材料二中提到“圣贤之处此，不免迟迟其行而不忍为苟去。甚或眷恋徘徊，三宿而
后出境”，强调这是君臣之间“恩义之际笃矣”，是真心眷恋而非“故作姿态、博取虚名”)
13.(1)我身居近臣之位，亲自接受陛下明确的诏令，目睹朝廷政事的缺失，不敢不进言。（关键
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