六年级数学下册教案 数的认识（3）（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 数的认识（3）（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-15 14:40:00 | ||
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文档简介
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数的认识（3）
教学内容 六下第85～86页的“练习与实践”第10～14题。
教学目标 1.通过复习，让学生进一步掌握数学的整数部分的概念及相互之间的联系，掌握分数的基本性质，能熟练地进行分数、百分数和小数之间的互化。21世纪教育网21世纪教育网2.让学会在估计和验证过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。21世纪教育网21世纪教育网3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。
教学重难点 让学生进一步体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。21世纪教育网21世纪教育网
教学资源 1.学生经验：学生已经掌握了分数、百分数、小数的概念及它们之间相互转化的方法，对数的整除的相关概念及相互间的联系也有了一定的了解。2.教师准备：PPT
预习设计 一、提纲：小学毕业复习指导·数学分册5—6页。1．写一道算式，说说因数和倍数。2．什么是素数（质数）？什么是合数？并能举例说明。3．什么是公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数？4．2，3，5的倍数的特征分别是什么？同时是2，3，5的倍数的特征？5．什么是偶数？什么是奇数？并能举例说明。二、学习体会。
学 程 预 设 导 学 策 略
一、依据目标，自主整理：学生回忆整除部分的概念二、成果分享，梳理建构：根据概念的形成过程进行梳理三、多层练习，内化提升：1.完成第10题。学生自主摆数、写数。第11题第（1）小题通过这道题，说说这道题的练习中用到了哪些知识？第（2）小题分数、小数、百分数之间是怎样互化的？2.完成第12题两组数分别会越来越接近几？3.选择题：（1）下面各数中不能转化成有限小数的是（ ）。①3/25 ②9/15 ③24/40 ④35/49（2）在四位数2□70中的□里添一数字，使它能同时被2、3、5整除，最多有（）种。①4 ②3 ③2 （3）下面3个数都表示六位数，其中a、b都不为0，表示1～9中任何一个自然数，那么一定能被3整除的数是（ ）①ababaa ②bababa ③aabbaa （4）古希腊人认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”。比如：6有四个因数：1、2、3、6，除去本身6以外，还有1、2、3三个因数。6=1＋2＋3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”。下面的数中是“完全数”的有（ ）①12 ②28 ③36 ④24学生独立完成，再集体交流，相互批改。4.创编题：（1）把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？（2）海门汽车站1路公交车每隔8分钟发车一次，5路公交车每隔5分钟发车一次，早晨6时，1路、5路公交车同时发车，经过多长时间1路、5路公交车又同时在汽车站发车？四、当堂检测，评价反思：必做题：《补充习题》第54页选做题：《一课一练》第64页的智力冲浪。 【板块一】1.师：今天这节课我们继续复习数的相关知识。2.我们在前面学习中，已经对数的整除部分的概念有了一定的了解，你能说说一共有哪些概念吗？【板块二】1.根据学生的回答，在黑板上贴出相关的概念。2.概念排列有些零乱，谁能根据概念的形成过程给它们梳理一下？3.根据学生回答整理成知识网络图。【板块三】1.第10题在学生摆数和写数的过程中，注意指导按一定的顺序排列，可以避免重复和遗漏。2.第11题第（1）小题师：这道题的练习中用到了哪些知识？让学生进一步明确分数的基本性质。第（2）小题让学生说说分数、小数、百分数之间是怎样互化的。3.完成第12题填完后让学生说说两组数分别会越来越接近几。渗透极限思想。4.选择题学生独立完成后，讲评。【板块四】（1）学生独立练习，教师巡视对学困生及时给予指（2）针对作业中错误率高的题师生一起分析、补救。
作业设计 课堂作业：必做题：《补充习题》第54页选做题：《一课一练》第64页的智力冲浪。 家庭作业：必做题：《一课一练》第64页的1、2、3、4题。选做题：《走进数学王国》中相关的题目。
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数的认识（3）
教学内容 六下第85～86页的“练习与实践”第10～14题。
教学目标 1.通过复习，让学生进一步掌握数学的整数部分的概念及相互之间的联系，掌握分数的基本性质，能熟练地进行分数、百分数和小数之间的互化。21世纪教育网21世纪教育网2.让学会在估计和验证过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。21世纪教育网21世纪教育网3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。
教学重难点 让学生进一步体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。21世纪教育网21世纪教育网
教学资源 1.学生经验：学生已经掌握了分数、百分数、小数的概念及它们之间相互转化的方法，对数的整除的相关概念及相互间的联系也有了一定的了解。2.教师准备：PPT
预习设计 一、提纲：小学毕业复习指导·数学分册5—6页。1．写一道算式，说说因数和倍数。2．什么是素数（质数）？什么是合数？并能举例说明。3．什么是公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数？4．2，3，5的倍数的特征分别是什么？同时是2，3，5的倍数的特征？5．什么是偶数？什么是奇数？并能举例说明。二、学习体会。
学 程 预 设 导 学 策 略
一、依据目标，自主整理：学生回忆整除部分的概念二、成果分享，梳理建构：根据概念的形成过程进行梳理三、多层练习，内化提升：1.完成第10题。学生自主摆数、写数。第11题第（1）小题通过这道题，说说这道题的练习中用到了哪些知识？第（2）小题分数、小数、百分数之间是怎样互化的？2.完成第12题两组数分别会越来越接近几？3.选择题：（1）下面各数中不能转化成有限小数的是（ ）。①3/25 ②9/15 ③24/40 ④35/49（2）在四位数2□70中的□里添一数字，使它能同时被2、3、5整除，最多有（）种。①4 ②3 ③2 （3）下面3个数都表示六位数，其中a、b都不为0，表示1～9中任何一个自然数，那么一定能被3整除的数是（ ）①ababaa ②bababa ③aabbaa （4）古希腊人认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”。比如：6有四个因数：1、2、3、6，除去本身6以外，还有1、2、3三个因数。6=1＋2＋3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”。下面的数中是“完全数”的有（ ）①12 ②28 ③36 ④24学生独立完成，再集体交流，相互批改。4.创编题：（1）把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？（2）海门汽车站1路公交车每隔8分钟发车一次，5路公交车每隔5分钟发车一次，早晨6时，1路、5路公交车同时发车，经过多长时间1路、5路公交车又同时在汽车站发车？四、当堂检测，评价反思：必做题：《补充习题》第54页选做题：《一课一练》第64页的智力冲浪。 【板块一】1.师：今天这节课我们继续复习数的相关知识。2.我们在前面学习中，已经对数的整除部分的概念有了一定的了解，你能说说一共有哪些概念吗？【板块二】1.根据学生的回答，在黑板上贴出相关的概念。2.概念排列有些零乱，谁能根据概念的形成过程给它们梳理一下？3.根据学生回答整理成知识网络图。【板块三】1.第10题在学生摆数和写数的过程中，注意指导按一定的顺序排列，可以避免重复和遗漏。2.第11题第（1）小题师：这道题的练习中用到了哪些知识？让学生进一步明确分数的基本性质。第（2）小题让学生说说分数、小数、百分数之间是怎样互化的。3.完成第12题填完后让学生说说两组数分别会越来越接近几。渗透极限思想。4.选择题学生独立完成后，讲评。【板块四】（1）学生独立练习，教师巡视对学困生及时给予指（2）针对作业中错误率高的题师生一起分析、补救。
作业设计 课堂作业：必做题：《补充习题》第54页选做题：《一课一练》第64页的智力冲浪。 家庭作业：必做题：《一课一练》第64页的1、2、3、4题。选做题：《走进数学王国》中相关的题目。
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