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13.《桥》 教学设计
学习目标：
1.学会本课生字,理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
重难点：
1.引导学生抓住文中令人感动的地方,感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高品质。
2.理解“桥”的深刻含义。
学习过程：
一、情境导入
为了发挥党员先锋模范作用、永葆共产党员的奉献精神，市电视台想拍一个短片，讲述关于共产党员无私奉献的故事。电视台编导找到了我们，希望我们能够给他们提供一些素材和灵感。我们决定推荐他们把《桥》拍成短视频。请你认真读课文，为短片拍摄出谋划策。
二、拍摄开展
活动一：清障碍 作准备
了解小说：小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。
这节课我们学习的《桥》就是一篇小小说。
根据小说三要素，我们将着重设计短片的情节、人物的形象和环境的渲染。
活动二：理情节 构框架
请你概括小说的开端、发展、高潮、结局，为制片方的工作人员讲讲这篇小说的故事情节。
预设：
开端：洪水暴发 发展：老汉指挥村民过桥
高潮：老汉和儿子被洪水淹没 结局：老太太祭奠丈夫和儿子
情节复述：山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥。老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了。洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
活动三：读人物 塑形象
故事情节明确了，接下来就该选主角了。请根据制片方的选角流程，推荐合适出演老汉的演员！
（一）外形贴合原作
找出文中描写老汉外貌的句子。筛选出选角标签。
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。”（选择年老、清瘦的演员）
（二）文本解读到位
1.默读课文7-22段，找出直接描写老汉的词句，分析写法，并说说这是一位怎样的老汉。
重点讲解：
①他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
追问：老汉是清瘦的，为什么说他像一座山？
运用比喻的手法，写出了老汉作为村支书的沉稳与威严。这是一个有威严、靠得住的党员。
②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
追问：为什么强调党员排在后面？
因为共产党员是全心全意为人民服务的，心里装着人民，人民至上
运用语言描写，写出老汉在危急形势下依然冷静、坚定、无畏、靠前指挥，由此看出，这是一个舍己为人的党员。
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
运用动作描写、语言描写以及比喻手法。写出了老汉的愤怒。这是一位不徇私情、舍小家为大家的老党员。
④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
追问：这一个“吼”和将小伙揪出队伍时的那次“吼”有没有不同？
前一个“吼”是生气，体现的是老汉的大公无私，而这里的“吼”是急切，体现了老汉对儿子的爱。
运用动作描写、语言描写，写出了老汉担心、极度着急的心理。这是一位爱子心切的父亲。
2、请同学们默读课文，找出在洪水面前，老汉和村民的表现。
人们的表现是：惊醒，惊慌，你拥我挤；疯了似的；跌跌撞撞。
老汉的表现是：站着；不说话；盯着。
师:如果用一个字来说，人们的表现是越来越：乱！老汉是：定！
（三）台词演绎精彩
1.个人演读，设计朗读脚本。
演读内容 脚本设计
动作 神态 轻重音 语速 情感
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 伸直手臂示意乡亲们排好队 眼神坚定，脸上显现出威严的神色 注意三个“！”每句的发音都必须坚定、有力，不容置疑。 语速适中。“不要挤”“党员排在后面”可读出一字一顿的感觉。 读出高度的责任感和使命感
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 一个健步冲上前去，用力将队伍中的小伙子拉出来 双目圆瞪，眼神严厉地望着小伙子，带有警告意外 重读“党员”“后面”，声音很大 语速较快 读出不徇私情的严厉
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 用力将小伙子推上木桥 眼神焦急，眉头紧皱，双唇微微颤抖 重读“快走” 语速很快 读出身为父亲的情急与爱子心切
2.合作演读，沉浸演绎见真情。
2人合作，想象老汉最后被洪水淹没的话是什么，尝试补充更多的语言、神态，演读老汉与小伙子最后的对话。
活动四：借环境 增氛围
小说中的环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服务于小说形象、情节和主题的需要。拍摄影片时借鉴小说中的环境描写，将使镜头的呈现更生动、丰满。
（一）请画出课文中描写环境的句子，朗读出来，说说自己的感受。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（“像泼”“像倒”要读得铿锵有力，感受暴雨之急，环境之恶劣。）
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
（语速加快，重读“咆哮”“狂奔”“势不可挡”。此句运用比喻的修辞手法，写出了山洪的肆虐、疯狂）
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（重读“近一米高”“跳舞”，读出恐惧的意味。此句运用拟人手法，写出了洪水来得快，涨势快，汹涌狂躁）
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（重读“死亡”“逼近”。此句运用拟人手法，更进一步凸显了此时洪水更盛，形势危急。）
⑤水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（重读“蹿”“放肆”“舔”，语速加快。此句运用拟人手法，写出了此时洪水的不可控，对人们生命造成巨大的威胁）
⑥木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（重读“痛苦”，将“发抖”“呻吟”读出微弱的颤音。将木桥拟人化，形象地描绘了木桥在洪水和人群的双重压力下岌岌可危，即将坍塌。）
⑦水，爬上了老汉的胸膛。
（“水”放慢语速，“爬”重读，语音减弱。运用拟人手法，写情况已经十分凶险，生死只在一线）
（二）借助表格，说说环境描写对塑造人物的作用。
环境描写 人物反应 作用
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 通过环境描写，写出了环境越来越恶劣，情况越来越危急，死亡正向人们步步紧逼。小说中对环境的描写，推动了故事情节的发型，渲染了恐怖、危急的氛围。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。老汉在木桥前镇定指挥。人们依次奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。 在越来越危急的情况下，老汉的所作所为就越发彰显出一名优秀党员的模范带头作用。环境描写衬托出了老汉临危不惧、舍己为人的高尚品质。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。 在保证乡亲们都安全渡桥后，老汉情急之下想将小伙子也推上桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。 老汉和小伙子都被洪水吞没。
一片白茫茫的世界。 老汉和小伙子都遇难了。
活动五：品巧思 明主题
（一）制片方的创作团队中，大家就“要不要按叙述顺序在小伙子第一次出场时就交代老汉和小伙子的关系”展开讨论。你的观点是什么？
预设：
一开始没有交代老汉和小伙子的关系，意在设置悬念，制造冲突，引发读者的阅读和期待，这样的情节一波三折，引人入胜。
最后再交代老汉和小伙子的关系，让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
用“桥”作为小说的标题有什么深意？
预设：桥在文中是洪水之中，人们能看到的救命稻草，也是渡人们入安全之境的重要工具。而在灾难之中不顾自身安危，指挥着人们上桥，以己身渡大众的，不只是桥，更是人们敬爱的村支书。因此，标题中的桥还象征着村支书，他就是一座桥，一座舍己为人，大公无私，永远不朽的桥。
我们的短片也可以借鉴这个标题，这样会带有悬念，更具吸引力，也使观众在看完短片后感到回味无穷。
（三）短片的最后，请你设计一则寄语。要求：短小、感人、凸显共产党员无私奉献的精神。
示例：哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。
三、短片哀思：小练笔：启发想象,寄托无限哀思
师:就是这座山,敢于同无情的洪魔做斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而,令人痛心的是,洪水吞没了这对了不起的父与子,只留下“一片白茫茫的世界”。写一写老太太对丈夫和儿子的哀思。
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以党性立身 ， 铸不朽桥梁
13.桥
壹
—拍摄前期准备—
1.读准字音，读通句子。
2.了解文体。
小说
小说，是以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
三要素：人物、情节、环境。
情节:开端、发展、高潮、结局。
环境:自然环境和社会环境。
篇幅及容量:长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。
《桥》是一篇小小说。
贰
—理情节 构框架—
—梳理情节—
开端
发展
高潮
结局
洪水暴发
老汉指挥村民过桥
老汉和儿子被洪水淹没
老太太祭奠丈夫和儿子
山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥。老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了。洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
叁
—读人物 塑形象—
选角·外形贴合
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
选角·理解文本
默读课文第7-22自然段，找出直接描写老汉的词句，分析写法，并说说这是一位怎样的老汉。
析
·老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉是清瘦的，为什么说他像一座山？
比喻，写出了老汉的沉稳与威严。
·他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
为什么强调党员排在后面？
共产党员是全心全意为人民服务。语言描写，写出老汉在危急形势下依然冷静、坚定、无畏。
析
动作描写、语言描写，运用比喻，写出老汉的愤怒。
·老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
两句中的“吼”有无不同？
动作描写、语言描写，写出了老汉担心、极度着急的心理。
两个“吼”字体现的情感不同。前句是生气，此句是急切；
·老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
选角·理解文本
找出文中描写村民的句子。
析
·人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
·人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
·有人喊了一声：“党员也是人。”
·人们停住脚，望着老汉。
为什么要用大量的笔墨写人们的反应？
选角·理解文本
这是______的老汉。
沉稳威严
坚定无畏
不徇私情
爱子心切
……
舍己为人
选角·台词演绎
按示例，设计演读脚本，并向全班同学展示演读成果。
演读内容 脚本设计 动作 神态 轻重音 语速 情感
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 伸直手臂示意乡亲们排好队 眼神坚定，脸上显现出威严的神色 注意三个“！”每句的发音都必须坚定、有力，不容置疑。 语速适中。“不要挤”“党员排在后面”可读出一字一顿的感觉。 读出高度的责任感和使命感
评分项目 优秀 一般 较差
神态、动作 表现 （神态、动作生动，符合原文内容、有设计巧思） （神态、动作较生动，基本符合原文内容）
（神态、动作过少或过于夸张，脱离本文）
台词表现 （表达流利、很好地表现老汉的情绪） （表达较流利，较好地表现老汉情绪）
（表达卡顿较多，不能体现老汉情绪）
整体表现 （表演生动、还原度高、引人共情） （表演较生动、还原度较高）
（表演卡顿、木讷、笑场较多）
表演评分表
选角·台词演绎
二人合作，想象老汉最后被洪水淹没的话是什么，尝试补充更多的语言、神态，演读老汉与小伙子最后的对话。
肆
—借环境 增氛围—
环境
请画出文中关于环境描写的句子，朗读出来，并谈感受。
—环境描写—
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
探
借助表格，说说环境描写对塑造人物的作用。
环境描写 人物反应 作用
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。老汉在木桥前镇定指挥。人们依次奔上木桥。
推动了故事情节的发展，渲染了恐怖、危急的氛围。
探
借助表格，说说环境描写对塑造人物的作用。
环境描写 人物反应 作用
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰地一声塌了。 一片白茫茫的世界。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
在保证乡亲们都安全渡桥后，老汉情急之下想将小伙子也推上桥。
老汉和小伙子都被洪水吞没。
优秀党员的模范带头作用。
衬托出了老汉临危不惧、舍己为人的高尚品质。
老汉和小伙子都遇难了。
伍
—品巧思 明主题—
朗读，体会文本悬念
设置悬念，制造冲突，使情节一波三折，引人入胜。
让人感到在意料之外，又在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
课文为什么以“桥”为题？
桥,是那座救命的木桥。
更是在灾难之中不顾自身安危，指挥着人们上桥的村支书。
象 征
他就是一座桥，一座舍己为人，大公无私，永远不朽的桥！
肆虐的洪水面前，
您稳稳站着，
像一座山，
一座群众可以
倚靠的大山，
贪婪的洪水面前，
您像一座桥，
一座希望之桥!
您在党性和亲情之间，
艰难抉择，
您用生命，
书写了“共产党员”
四个大字，
您用生命
筑就了一座
党和群众的连心桥!
设计一则寄语。要求：短小、感人、凸显共产党员无私奉献的精神。
哪有什么岁月静好，
不过是有人替你负重前行。
短片哀思
以老奶奶的口吻，写一写她对丈夫和儿子的无限哀思。
