四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
（一）意象和意境专项练习参考答案
1.C.“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于
树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。
2.B.A.“有相同的寄托”错。此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒
写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”是对世事的变迁和仕宦的
升沉，表现出豁达乐观的襟怀。C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错。“蟠据亦高大”是形
容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝
叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D.“也有对未来的希望”无中生有。
3. ①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从
强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘
踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
4.B.“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析错误，不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。
5. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远。②以两山相距之远代指自己与朋友
的远离，不舍之情见于言外。
6.B.“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”
和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒
闲散”之意。
7. 为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌
而祥和的农村生活场景。
8.C. 写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。
9. ①爱情的伟大。湘妃与舜的爱情坚贞长久，诗中“千年”“长伴”“老不死”说明时间的
久长而爱情之花永不凋谢，是爱情生死不渝的历史凭证。②故事的悲剧意义打动人心。舜死后，
湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜葬苍梧，妃死湘水，两地峰峦隔阻，两心却“遥相通”，这种相爱
不相伴的痛苦与感伤深入人心。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
（二）古代诗歌形象专项练习参考答案
1.（1）游子、离歌、微霜、鸿雁、云山、关城树色、御苑砧声
（2）自主尝试：描绘了一幅寒秋送别的凄凉画面。落地的寒霜透出了寒意，鸿雁的哀鸣令
人悲伤，云山茫茫行路难，寒冷的树色令人悲凉，这一切构成了一幅凄凉的画面。
2.（1）D.“回国辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭，这里表达的是时光流逝而诗人却年
年如故的悲哀之情。
（2）本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声
响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴”“书”等意象抒发了无
法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。而陶渊明《归去来兮辞》中的“悦亲戚之情话，乐琴书以
消忧”是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官
场生活，回归田园的快乐之情。
3.（1）B. 是对九、十两句的解释，结合注释、巨鱼的形象和诗歌的情感脉络，会发现 B项
此处的理解颠倒了，不是“燕子嗟叹它的危险”“龟讥讽它的不遇”，而是乱世中的巨鱼嗟叹燕
的苟且偷安，不遇时的巨鱼讥讽泥龟的消极归隐。
（2）①全诗描绘了巨鱼大展雄风、志向远大、特立独行的形象。②寄托了诗人对有志之士
的期望，也表达了自己渴望知遇于明主、施展才华谋略，以及昂扬自信的情感。
4.（1）C.“表明了作者……的不满”错，作者用反问的句式写下棋者十分专注，连时间都忘了，
并没有不满之意。
（2）弈棋者的形象：心思缜密、神情专注、意志坚定。作者把弈棋者的心思比作“蛛丝”，
足见弈棋者心思缜密；以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注；用湘东王萧绎一目失明的典故
写弈棋者在处于不利局势的情形下的努力，突出弈棋者的意志坚定。
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四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
（三）表达技巧专项练习参考答案
1.（1）虚写（想象）、夸张（2）设问、借代（3）对偶、对比（4）拟人（5）象征（6）反语（7）
虚写（想象）（8）象征、比喻（9）对写法（10）侧面描写（11）对偶、反衬（12）衬托（13）对比、
借代（14）反问、用典（15）互文（16）用典（17）用典、虚实对比（18）动静结合、反衬（19）
借古讽今（20）反衬
2.（1）反衬。用芳春（或晚春）的秾丽景色来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清
景”），表达作者对早春清新之景的喜爱之情。
（2）对比（对照）。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”
的欣赏形成强烈对比（对照），突出强调了二者不同的审美情趣。
（3）虚实结合（以虚写实、以虚衬实）。一、二句是实写，描绘出美丽的初春之景。三、
四句是想象之景。春色秾艳至极；游人如云，喧嚷若市。三、四句的虚写突显（反衬）出作者对
早春清新之景的喜爱之情。（任选其一即可）
3.在艺术手法上，三、四两句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”
景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、
孤寂和思亲的情感。（从其他角度 [如互文手法 ] 回答，言之成理也可…)
4. 开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方
之手，不禁悲从中来，连用两个“伤心切”，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；末尾两句描写
迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步
渲染了悲切之情。这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。
5.虚实结合（以虚写实）。诗歌第一句是“实”，写身处寒冷屋内面对昏暗灯火孤枕难眠的情形；
后三句是“虚”，写想象中仿佛看见了回乡的路，看见儿女们在山间眺望，听到了他们在计算归期。
拓展了诗歌意境，使“客意”表现得更加含蓄而深沉。
6. ①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开
的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，
如说新月“学”扇。
7. 本词的结构颇具匠心：上下片均为前两句写景，后一句由景入情。上片写远景，极尽空间
寥廓之感；下片写近景，抒发时光流逝之慨。这样的布局谋篇，把作者的乡愁表现得淋漓尽致。
8. 这一句运用反衬（以乐景写哀情）手法，以茂盛生长的野草来反衬古渡口的空寂荒凉，寄
托了诗人对历史兴亡的惋惜与无奈之情。
9. 相同点：都使用了对比（反衬）的手法，薛诗以人与雁对比，张诗以人与秋风对比；都突
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
出了游子归家之晚，抒发了对家乡、亲人的思念之情。
不同点：张诗还用拟人手法把无情的秋风人格化，借抱怨秋风先至，含蓄委婉地抒发不能及
时回家的烦恼之情。
（四）诗歌炼字类专项练习参考答案
1. 网，网罗的意思，丝丝的小雨被编成了网，想要网住春天，用比喻、拟人的修辞手法（或
者想象的写作手法），生动、新奇地表达了诗人想要留住春天，爱春、惜春之情。
解析……首句“小雨丝丝欲网春”，是写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张
开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住。此处将密集下落的雨丝比作“网”，形象的写出
了春雨雨丝的细密，这一比喻可谓形象生动。同时，“丝雨欲网春”运用了拟人的修辞，丝雨虽
欲网春，但春毕竟网留不住，徒留作者面对终将逝去的春天的惆怅。一个“网”字，将作者爱春、
惜春之情非常形象地表现了出来，可谓是神来之笔。
2.“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显
示出山中幽静、孤寂的景象（意境）。
3. ①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
解析……“江回两崖斗”，江流曲折回转，两岸石崖对峙。“斗”字将江流两岸的崖石人格化，
两岸崖石耸峙对错，就像是两兽相斗，写出了江两岸石崖的陡峭、高耸。
“日隐群峰攒”，太阳尚未出山，群峰聚在一起。“攒”字描写群峰相聚相连，修饰“峰”，
写出山峰好像攒集在一起，写出山峰的错杂密集和重叠之态。
4. 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”，采摘之后才“有”，
这是概略地叙述采集劳动；然后是“掇”“捋”，是对采芣苢动作的具体描写，或采摘，或捋取，
真切又生动；最后是“袺”“襭”，或是手提起衣襟兜着，或是一腰带掖起衣襟来兜着，都是对
盛放芣苢的具体描写。切合劳动过程，既源自生活，又深具艺术匠心。
5.（示例一）作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能
够冲锋陷阵。
②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
（示例二）作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，
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四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
为国驱驰。
②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
6. 不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出
乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
7.（1）整首词突出了一个“凉”字，以清寒的中秋之夜的凉风、明月与孤灯等情感意象，
营造了一个情景交融的完美意境。
（2）“凉”字用得妙。因为它含义丰富、意味深远。
①指中秋时节天气凉。
②诗人遭贬，感到悲凉。
③人生命运起伏不定，变幻莫测，暗含世态炎凉。既再现了当时云遮月的天气状况，又借此
抒发了作者被贬之后的孤寂之感和失意后的苦闷心情。且“月明多被云妨”多指自古贤良多被奸
佞陷害，美好的品质常被污浊掩盖，也体现了作者对人生的深刻理解。苏轼借写节候之“凉”，
抒写人生之“悲凉”，表达了他对现实人生的深沉思考。
8. 用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。“湿”“寒”可触可感，形象生动；表现
了妻子对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是
诗人的想象和联想，反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，
诗人心中妻子的美好形象正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。
（五）思想感情理解专项练习参考答案
1. 由悲伤转为欣喜，又由喜悦回归悲伤。首联作者为东坡先生遭遇党争打击、需要独自承受
生活的艰辛而悲伤；颔、颈两联为老师能够等来皇帝的赦免，重新返京而无限欣喜，自己想早日
见到他，内心充满渴望；尾联作者想到时光飞逝，岁月无情，师生都已老迈，而感慨万千。
2.“望”长安，可见作者对功业之渴望，但“可望而不可即”，前程渺茫，鬓发已斑。“随”
征雁，言极被动，明知功名虚幻，却还要四处奔波。作者内心无法挣脱的矛盾，以及无法把握的
人生无奈和悲哀从字里行间渗透出来。
3. 首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发现这里可以尽情扩展视野，表达了诗人的异
常惊喜之情。尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田，可惜眼下就要归去了的情景，
表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已的无限依恋之情。
解析……题干要求把握诗歌首尾两联所蕴含的诗人的思想情感，而诗歌中的某些关键词语往往
就蕴涵着诗人的思想情感，因此，要抓住首尾两联中的关键词语。如首联中的“来来”“无穷”“宽”
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
等，这几个词语虽然不是直接抒情，但带有强烈的感彩，它们写出了诗人登上寺院后兴致勃
勃的情形，透露出诗人的惊喜之情；尾联中，只要抓住“惜”“难”二字，结合诗歌内容，就不
难明白尾联抒发了诗人的无限依恋之情。
4. ①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感，②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦，③“衰鬓”
表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤，④“客秦关”表达了客居他乡的羁旅的惆怅。
5. 写“怜”花又怨花，表达了词人对梅花的喜爱以及渴望得到关爱的情感；写独倚栏杆，深
夜还在看梅，表达出词人内心的孤寂与希求温暖的情思。（意思对即可）
6. 上片追述了承平岁月中胜景狂游的盛况；下片描述了沦亡生活的痛苦，报国有心、请缨无
路的悲叹。通过今昔对比，抒写了词人于“靖康之变”后，面对山河破碎的疮痍面目，而生发的
去国离乡的悲痛之情。
7.同：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；
赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。
异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现恬淡自适的情怀；赵秉文眼中
的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。
解析……本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。解答时抓住题目中的“异同”，在读懂两首诗、
理解诗句内容的基础上进行比较，要抓住关键词语“孤独”“恬淡”“凄冷”等。
8. 前四句描写的景物明净、壮丽，体现了诗人对京城生活的留恋、不舍。后四句描写的景物
萧条、清冷，体现了诗人去官途中的怅惘。
（六）题材分类专项练习参考答案
1（. 1）点明诗题“归园田居”，表达诗人心忧田亩的心情，引出下面诗人劳作田间的描写和感慨。
（2）清晨起床。表现了躬耕田园、辛劳而满足的诗人形象。
2.（1）花瓣飘落、柳絮飘飞、春风将尽、子规啼叫。
（2）没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
（3）《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情，《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏
山中暮春之景的愉悦闲适之感。
3.（1）“边月”“胡霜”“弓”和“剑”，这些实景、实物，交代了时令（秋天月夜）、地点（边
塞）、人物（戎装的战士）；用“随”和“拂”把景物联结起来，又逼真地表现了在边地凄清寒
冷的环境中行军的情状；以“月”和“弓”“霜”和“剑”互为比喻，增添了诗的意趣。
（2）赞叹为国杀敌的积极精神以及对将士妻子的劝慰之情。
4.（1）①总领全词（或“领起上片写景”“为下片的怀古埋下伏笔”），②点明登临季节（“晚
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四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
秋”），③为全词写景抒怀奠定感情基调。
（2）①悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，②批评人们忘记六朝亡国的教训（千
古以来，人们登高凭吊，不过是空发兴亡的感慨；商女至今犹唱《后庭》遗曲），③流露出对北
宋王朝不能励精图治的不满情绪。
5.（1）①词中多处化用了林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”诗句。②林逋这两
句诗在宋代影响深远，无人能及。③“梅”“林逋”已成为隐逸的象征，契合词人此时的心境。
（2）①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了词人对官场的厌倦以及对隐居生活的向往。
②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了词人对林逋的仰慕和追思。③“对孤芳、分付他谁”借林
逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了词人对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚，清香未减，风流
不在人知”表达了词人坚守自己高洁品格的情怀。
6.（1）“猿啼”，以声音来渲染凄清的氛围。“客散暮江头”“暮江头”点明时间、地点。
暮霭沉沉，朋友扬帆远去，营造了清冷凄切的送别环境。
（2）两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到一起，以流水无情反衬人之有情，
以自流之水描写无可奈何的伤别之情。
7.（1）①“年年为客”，极写漂泊时间之漫长。②“遍天涯”，道尽漂泊空间之辽远。
（2）①借梅影渲染客居的孤独凄清氛围，②由梅花的清峻孤独引发词人的羁旅憔悴之苦，
③因《小梅花》加深了游子的思家之情。
8.（1）遥：生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。
忽：生动描绘雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。
（2）①以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器。
②以愁衬喜：今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨。③出人意料：先写“雨惬群情”的诸多情形，
结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏。
（七）综合比较专项练习参考答案
1.（1）“细红”代指楝花的色彩，“如雪”喻指楝花在轻风中轻盈飘飞的姿态，“点平沙”
生动地描写出楝花坠落平地的美态。
（2）王诗是闲适之情，“时见”一词显得悠闲，“晚步”赏景见情趣；范诗表达的是一种“怨”
情，怨春风吹开红紫花朵又吹落，有情也无情，“晚步”赏景见情趣、理趣。
2.（1）张诗是以思妇的口吻写的，王诗是以征夫的口吻写的。
（2）“漫漫”句渲染了朦胧幽静的氛围，衬托出孤枕难眠的思妇形象。“唯看”句由新月
联想到远方的妻子，写出了思念和无可奈何的怅惘。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
3.（1）①立新奇之意：批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，表达吴越的兴亡当然
不是由西施一个女子来决定的。②运用曲笔：有意造成错觉，明嘲勾践，暗讽夫差，使诗歌委婉
含蓄，发人深思，余味不尽。
（2）陈诗扣“览”展开，览景抒情（或：诗人览吴城、香径、歌舞地、馆娃宫而生发昔盛
今衰之感，表达对西施的怜悯之情）。皮诗扣“怀”展开，叙事议论（或：叙述吴王享乐而越国
大兵入境之事，表明吴亡不是由于西施，而是因为统治者荒淫，为西施翻案，立意新奇，不落窠臼）。
4.（1）走过零支塞就不要回望了，木叶山头就是你的故乡；诗人反常的劝慰道出了友人出
塞时的凄绝心态。
（2）含泪作别，既不嘱咐，也不安慰，而问西风吹拂雪花的黑龙江边，会不会有江南那样
的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的惊心对照中，透露出诗人对远出塞外的友人的险恶莫测
的流徙生涯，怀有十分深切的牵念和担忧。
5.（1）贾诗首句，描写时令气候（营造凄凉气氛）；王诗首句，点出友人要去的地方，给
人两地比邻相近之感。
（2）同：都表现了和友人的深厚情谊。异：贾诗突出与友人山川阻隔的离愁；王诗重在对
友人的劝慰，显得乐观开朗。
6.（1）同：都是返乡士兵。异：一病一老，一在途中一已归乡。
（2）对伤病军人的同情。
7.（1）①对家乡亲友的思念、漂泊在外的艰辛。②奔走求仕的辛劳、仕途失意的悲酸。③
功业未成的无奈、年华渐老的感伤。
（2）①许词中，孤村边，只有稀疏的三两棵树在夕阳残照中立着，似有轻烟笼罩，朦胧落寞。
“烟树”渲染出一种凄清惆怅的氛围，集中地表现了词人宦游在外、仕途不顺的落寞失意之情。
②韦诗中，“烟树”满晴川，勾勒出一幅树木蓊郁、堆烟叠翠的美景，营造出明快清丽的氛围，
寄托诗人远眺时的心旷神怡，同时也流露出淡淡怅惘之情。
（八）诗歌鉴赏综合练习参考答案
1.（1）B. 词牌的格式是规定好的，有几句，每句多少字。有时句式虽然长短不同，但是同
种词牌是固定的，据此来判断本词词牌名为“水龙吟”。
（2）A.本词借暮春之际“抛家傍路”的杨花，化“无情”之花为“有思”之人，“直是言情，
非复赋物”，幽怨缠绵而又空灵飞动地抒写了带有普遍性的离愁。
（3）“春色三分，二分尘土，一分流水”运用想象和夸张的手法。将春天杨花的最终归宿
成为尘土被流水带走看成春天的归宿，寓情于景，情景交融表达出作者的惜花伤春之情。将咏物
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四、古诗词知识点专项与综合练习参考答案
抒情的题旨推向高潮。“细看来，不是杨花，点点是离人泪”虚实结合，情景交融，由眼前的流水，
联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花。
2.（1）C.“缺乏韵味，因为放歌非其所长”赏析不正确。末二句意为：纵然歌声粗疏笨拙，
不合时宜，却余韵悠悠，别有所长。看似自谦，实则自负。
（2）反问、反复和对比。每句均先运用反问，强调世人皆说“宦游乐”“有炎凉”。再以“君”
弃官不恶、杜门不妨与之对比，表现出“君（诗人）”鄙弃官位、超凡绝俗的可贵品质。两个“如
君”形成反复，一唱三叹，突出了“君（诗人）”的美好形象。
3.（1）转迷、夜半。
（2）“吞”和“抱”两字采用了比拟的表现手法，描摹出潮水吞没高邮湖，南方天空云合
天低的壮观场景，气魄宏大。诗人以淮泽为“小”，以楚天为“低”，显示了身为大金重臣雄视
汀南的豪迈气度；此联境界阔大，也显示出诗人非凡的胸襟。全景勾勒淮水风急浪涌和楚地（南方）
云笼四野的壮阔气势。
4.（1）C. 对“空”的理解错误。两个“空”的意思不一样，“潭空水冷”指空荡；“泪空流”
中指徒劳的。说还没有灭胡鬓发就白了，白白地流了。陆游《诉衷情》中的“空”字既写了内心
的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。
（2）①相同。都表达了报国无门的悲叹。②“廉颇老矣”句，借廉颇老了，还有人要启用他，
而自己却无人过问，慨叹自己报国无门。③“元龙老矣”句，则是借陈元龙代指自己，可是如今
已经老了，还不如归隐，过“冰壶凉簟”的日子，用反语来表达自己空怀壮志，报国无门的抑郁
愤懑之情。
5.（1）D.“着力表现弹奏者精湛的技艺”错，这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者
精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发人世悲欢。
（2）①伤春惜别之情。颔联那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强
烈地渲染出一片伤春惜别之情。②思亲之情（盼子思夫、离愁别恨）或思乡之情。颈联想象白发
老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，
只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空
荡，怎能不“思”？“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。第六句诗也可理解为游子楼头望远思乡。
③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，
怎不牵挂、担忧？
· 153 ·四、古诗祠知识点专项与综合练习
古诗文深度解读与训练一深圳市高级中学高中园未来教育研究成果古诗文习题集
(一)意象和意境专项练习
一、阅读下面这首唐诗，完成各题。
病柏@
杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏②。
出非不得地③，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鹅鸦志意满④，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理⑤，浩荡难倚赖。
【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鹑：
猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。
1.下列对诗句的分析，不正确的一项是()
A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。
B.“岂扣”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。
C.“客从何乡来”两句，诗人由厉柏而想到故乡，抒发了思乡之情。
D.区首诗在结尾历句抒发胸脆，表达了世事无常、准以意的感慨。
2.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（)
A.诗人善用比兴手法，此時中的屙柏与刘禹锡“厉树前头万木春”有相同的寄托。
B.又似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明明转为蹈伏。
C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。
D.此诗情感复杂而保沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。
3.咏物诗庄重通过意象表达王题，这首诗中的王要意象有哪些？分别说明区些意象有何意蕴。
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四、古诗词知识点专项与综合练习为
二、阅读下面这首唐诗，完成各题。
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阁峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末
襄阳高士。
4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多厉的限雅境况。
B.虽然日后仍有朋友的時篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到儿惊神伤。
C.诗人请邦炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
5.诗的预联写到峨眉、岘首历座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成各题。
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田①归。
【注】①饷田：到田间送饭。
6.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()
A.首联写绿植光影映照门屝，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B.额联写院中果子腐烂，水边禽乌肥美，营造出农闭时节儒懒闭散的宁静氛围。
C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人又融合，呈现出依郁的田园生活气自。
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