一、课内文言文同步练习参考答案
（二）必修下文言文同步练习参考答案
1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习参考答案
1.D.A. 慑为“摄”。B. 候为“侯”。C. 待为“侍”。
2.B. 莫同“暮”。
3.B. 居，平日、平时。
4.D. 例句：如：或者。A. 如果。B. 像。C. 至于。D. 或者。
5.D. 都是状语后置句。
6.C.A. 饥和馑解释说反了。B. 女子成年为十五岁，行笈礼。D. 庶人不可设庙。
7.（1）子路率尔而对曰………夫子哂之
（2）端章甫………愿为小相焉
（3）浴乎沂………风乎舞雩
（4）以吾一日长乎尔………毋吾以也
8.B. 撰：才能。
9.D.A. 用；在。B. 代词，代指子路；定语前置标志。C. 或者；像。D. 都为“谁”。
10.B. 曾晳还没有表现出“通过入仕实现理想抱负”。
11. 见本丛书上册《子路曾皙冉有公西华侍坐》注解与翻译。
12. 第一副下联：戏水沐风咏歌回……………………
第二副上联：冠者五六舞雩当风风正暖…
13.A. 原文是“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁
于椟中，是谁之过与”。
14.C.C. 诸侯封地称“国”，卿、士大夫封地称“家”。
15.D.D. 没有“对心态、表情、动作的刻画”。
16.（1）君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。
（2）远方的人还不归服，就修治仁义礼乐去招徕他们。使他们来了以后，就要使他们安定下来。
17. 孔子认为一个国家要达到“无贫”“无寡”“无倾”的目的，只有采取“均”“和”“安”
的治国原则，“修文德”则是实现这一原则的具体措施，这充分体现了孔子实行仁政、实行礼治、
加强教化、以德服人的政治主张。
译文见本丛书上册选修《季氏将伐颛臾》的注解与翻译。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
2.《齐桓、晋文之事》同步练习参考答案
1.C.A. 爱：吝惜，舍不得。B. 莅：统治。D. 疾：憎恨。
2.B.A.“毋吾以也”意思是“不要因我年长就不敢说话了”“以”通“已”“止”的意思。
C.“放辟邪侈”，指肆意作恶。“辟”，不正。
D.“端章甫”意思是穿着礼服，戴着礼帽。“端”，古代的一种礼服，此处活用为动词，穿礼服。
3.D. ①助词，取消句子独立性。②代词，这些。③④连词，表示顺承关系。
4.B. 挟太山以超北海：挟着泰山越过北海。挟，越过、跳过。
5.A.A. 喟然：古今同义，叹气的样子。B. 固然：古义，本来这样；今义，虽然。
C.爱：古义，吝惜，吝啬；今义，喜爱，对人或事有深挚的感情。D.无非：古义，没有不是；
今义，不过是、不外是。
6.D. 申之以孝悌之义：把孝悌的道理反复讲给百姓听。“申”的意思是“反复陈述”。
7.A.“若”，动词，可译为“像”。
8.C.A.“与”通“欤”，疑问语气词，可译作“吗”。B.“说”通“悦”，可译作“高兴，喜悦”。
C.“彼”，人称代词，可译作“对方。他”。D.“盖”通“盍”，可译作“何不”。“反”通“返”，
可译作“回到”。
9.A.A. 两个“固”皆为副词，本来。B.①以，介词，拿、用；②以，连词，表修饰。C.①于，
介词，对；②于，介词，在。D. ①而，连词，却；②而，连词，表并列。
10.B.“百亩之由，勿夺其时”意思是“一家一户所种百亩的田地，不误农时得到耕种，“夺”，
耽误。
11.B.A. 前一句中，“刑”通“型”，做表率，做榜样；后一句中，“枝”通“肢”，肢体。
B. 前一句没有通假，后一句中，“盖”通“盍”“反”同“返”，返回。
C. 前一句中，“涂”通“途”，道路；后一句中，“已”通“矣”，语气词。
D. 前一句中，“颁”通“斑”；后一句中，“罔”通“网”。
12.D. ①“举”，擎，手向上托着。②“举”，拿。③④中“明”的意思都为“视力”。
13.D.A.“刑”，同“型”，典范、榜样，这里用作动词，做榜样。B.“以”，同“已”，停止。
C.“盖”，同“盍”，何不。D. 没有通假字。
14.D. ①②中的“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。③于：连词，与，
和。④于：介词，在。
15.B. 商（殷）代叫庠，周代叫序。
16.C.“惟士”是“为能”的主语，两者不能断开，故排除AD。
“无不为已”“及陷于罪”是两个句意完整的句子，“已”的意思是“止，罢了”“及”的
意思是“等到”，中间需断开，故排除B。
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一、课内文言文同步练习参考答案
17.D. 错在缺少对“悌”的解说。孝悌，指孝顺父母，敬爱兄长。
18.B“. 五亩、百亩、八口”等，只是孟子在举例子，并非实施王道时对地亩数和人口数等的规定。
19. 本题翻译与译文见本丛书上册《齐桓、晋文之事》注解与翻译。
3.《庖丁解牛》同步练习参考答案
1.C.A.“向”同“响”。B.“盖”同“盍”。D.“郤”同“隙”。
2.A.B. 天理：古义，这里指牛体的自然结构；今义，自然的道理或伦理道德。C.固然：古义，
本来的样子，文中指本来的结构；今义，连词，表示承认某个事实，引起下文的转折。D. 行为：
古义，两个词，“行”指动作，“为”指因为，因此；今义，受思想支配而表现出来的活动。
3.A.A. 两者皆为“合乎”。B. 好 / 揩拭。C. 技艺 / 支脉。D. 众 /（筋骨）交错聚结的地方。
4.C.C.和例句中的“于”都是介词，可译为“对于”。A.介词，译为“从”。B.介词，引出对象。
D. 介词，表被动。
5.D.A. 判断句。B. 判断句。C. 宾语前置句。
6.C. 只有两种对比，“将庖丁解牛与文惠君治国对比”错。
7. 见本丛书上册《庖丁解牛》注解与翻译。
8.A.“释”，结合对曰的内容分析，“擦拭”错误，应该译为放下。…
9.D.A.动词，做；介词，替。B.介词，从；介词，比。C.连词，表转折；连词，表修饰。D.两
个“以”都是介词，可译为“用”。
10.A.“此句是庖丁用自己的技法高超来反衬‘良庖’‘族庖’的技法拙劣”错误。是用“良
庖”和“族庖”来反衬庖丁自己的技法高超。
11.B.“也”是句末语气词，后面要断开，“故”表结果，一般放在句首，排除CD。
“若夫”为发语词，一般用于句首，其前当断开，据此排除A。
12.B.“批”，击，砍。
13.B.“以”，介词，凭、用。“以”，介词，用。
A.“为”，介词，替、给。“为”，介词，因为。
C.“其”，代词，指代伐木者。“其”，代词，指代大树。
D.“于”，介词，从。“于”，介词，在。
14.（1）见本丛书上册《庖丁解牛》注解与翻译
（2）童仆问道：“一只会叫，一只不会叫，请问杀哪一只呢？”
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参考译文：
（二）
庄子在山中行走，看见一棵大树，枝叶繁茂。伐木的人停在树旁却不去砍伐它。问他们是什
么原因，回答说：“没有什么用处。”庄子说：“这棵树因为不成材而能够终享天年。”
庄子从山中出来，留宿在朋友家中。朋友很高兴，叫童仆杀鹅款待他。童仆问道：“一只会叫，
一只不会叫，请问杀哪一只呢？”主人说：“杀不会叫的。”
第二天，弟子向庄子问道：“昨日山中的大树，因为不成材而能终享天年；如今主人的鹅，
因为不成材而被杀掉。请问先生您将怎样处世呢？”
庄子笑道：“我将处于成材与不成材之间。处于成材与不成材之间，好像合于大道却并非真
正与大道相合，所以这样不能免于拘束。假如能顺应自然而游于虚无之境，就不是这样了。没有
赞誉也没有诋毁，时而像龙一样腾飞，时而像蛇一样蛰伏，跟随时间的推移而变化，不偏执于某
一方面。时而进取时而退守，以顺应自然为原则，游于万物产生之前的混沌境界。役使外物却不
被外物役使，那么怎么会受到外物的拘束呢？这就是神农、黄帝的处世原则。至于万物的情况，
人类的传续，就不是这样了：有聚合也就有分离，有成功也就有败坏，刚直就会受打击，尊贵就
会招来非议，有所作为就会蒙受损失，贤能就会遭到别人的谋算，无才就会受到欺侮。谁又得知
荣辱福祸必然来临的缘由呢！可悲啊！弟子们要记住，（想不为外物所累）恐怕只有进入清静无
为的大道境界了！”
4.《烛之武退秦师》同步练习参考答案
1.B.A.“是”，代词，这。B. 正确。C.“易”，代替。D.“赐”，恩惠。
2.A. ①无通假字。②无通假字。③“共”，同“供”，供给。④无通假字。
⑤“说”，同“悦”，高兴。⑥“知”，同“智”，明智。
⑦无通假字。句意：如果没有那个人的力量我不能达到现在的地步。③⑤⑥有通假字。
3.A.例句：名词活用作动词，驻军。A.名词活用作动词，结盟。B.形容词作动词，损害。C.名
词作状语，在东边。D. 使动用法，使……灭亡。
4.A.A.连词，表因果，因为。B.连词，表目的，相当于“来”。C.连词，表目的，相当于“来”。
D. 连词，表目的，相当于“来”。
5.A. 被动句，“为”表被动。BCD是宾语前置句。
6.D. 名词用作动词，驻扎。其余是名词作状语。
7.A.A.扼腕，自己以一手握持另一手腕部。形容思虑、愤怒、激动等心理活动。古今同义。B.行
李：古义，出使的人；今义，行装。C. 所以：古义，①缘故（名词），②表原因的虚词；今义，
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一、课内文言文同步练习参考答案
表示因果关系的关联词。D. 山东：古义，崤山以东；今义，指山东省。
8.D.A. 代词，指佚之狐的建议。B.介于姓和名之间的助词。C.助词，宾语前置的标志。D.用
于主谓之间，取消句子独立性。
9.D.D.“厌”通“餍”，满足。
10.D.“原庄宗之所以得天下”“原”如解释为“原因”在语法上和语境上都讲不通，这句
话是说“推究庄宗得到天下的原因”“原”应为动词，意思是“推究本原”。
11.A.“秦穆公”做“说”的宾语，后面断开，排除CD。
“何……也”，固定句式，多么……啊，单独成句，前后断开，排除B。
12.D.“‘穆’是他的年号”错。“穆”是他的谥号。
13.B.“烛之武反客为主”错，结合文本内容“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，
君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”分析可知，烛之武围绕着秦、晋、郑三国的
利害关系，离间秦、晋的联合行动，他先坦言郑国亡定了，接着指出，亡郑只对晋国有利，因为
秦与郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力，而相对削弱了秦
国国力，这不能不让秦穆公对伐郑是否损害自己的利益有所疑问，从自己的利益出发，秦国不会
帮助晋国成就霸业而使自己国力相对削弱。所以这里烛之武并没有“反客为主”。
14.（1）如果你放弃围攻郑国而把他作为东方道路上的主人，秦国使者往来，可以供给他们
缺少的东西，对您秦国也没有害处。
（2）一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不
能抛弃的）呢？
15.吕祖谦认为，诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，诸侯国之间因有共同利益而合作，
也会为利益不同而背弃。秦穆公退兵的原因就是利益。
参考译文：
乙
天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）
郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在（郑国）将要灭亡的
时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变
得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的
国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，招来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，走向危难。（如果）不
是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互
结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃
晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更
大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益的！
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5.《鸿门宴》同步练习参考答案
一、基础知识部分
1.D.A. 瞋（chēn）目。B. 间行（jiàn）欲王关中（wàng）。C. 参乘（shèng）。
2.A.B.“倍”同“背”，背叛。C.“蚤”通“早”，尽早。D.“卻”通“隙”，隔阂。
3.C. 人格卑下的人。
4.C. 例句为名词作状语，此句为动词的使动用法。
5.B. 例句“为”跟“所”连用，表被动。此句“为”是介词，替，给。
6.B. 应为：急击（之）勿失（时机）！
7.C.A. 宾语前置。B. 介词结构后置。C. 介词结构后置。
8.C.A. 距，通“拒”，据守。B. 游，交往。D. 辞，回避。
9.A. 但是。B. 特意；旧交情。C. 连词，表顺承；连词，表修饰。D. 名词，话；动词，说。
10.C.名词做状语，在夜晚，当夜。A.幸而，幸亏；宠幸。B.离开；距离。D.多次，屡次；几。
11.B. 例句名词作状语。A. 名词作动词，递眼色。C. 名词作动词，称王。D. 形容词作动词，
交好。
12.B. 分别为宾语前置、被动句、判断句、介词结构后置。
13.C.A. 目眦：眼眶。B. 参乘：古时站在车右陪乘或担任警卫的人。D. 西向：面向西。
14.C. 与：动词，给。为：动词，认为；介词，替，给。
15.D. ①连词，表修饰。②连词，表转折。③尚且④将要
16.B.A.“把项王看得仅次于怀王”，不对，全句的因果关系也不当。C.“杀机已经基本消除”
不对。D. 樊哙闯帐，将众人的注意力集中到自己身上，表现出他极大的勇敢。
二、拓展训练
1.D. 将：动词，统领军队。
2.B. 两个“以”都是介词。A. 在；比。C. 代词，代“桓楚在何处”这件事；取独。D. 于是，
就；却、竟然。
3.B. ①是写项羽缺乏坚持的精神。④是太守说的话。
4.D. 项梁带领项籍，也不是立即起事。
5.（1）项梁的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。
（2）项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，
也都很畏惧他。
（3）我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，
让您和桓楚统领军队。
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一、课内文言文同步练习参考答案
【参考译文】
项籍，是下相人，字羽。开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。他的叔父是项梁，项梁的父
亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代做楚国的将领，被封在项地，所
以姓项。
项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。项梁对
他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，只能抵挡一个人，不值得学，要
学习能抵挡成千上万人的本领（即兵法）。”于是项梁就传授项籍兵法，项籍非常高兴，大致了
解兵法的意思，又不肯完成学业。项梁曾经因案件牵连被栎阳县捕去，于是请蕲地的狱掾曹咎写
信给栎阳狱掾司马欣，因为这个缘故，事情才得以平息。项梁杀了人，和项籍一起逃到吴中避仇。
吴中有才能的上层人士，（才能）都在项梁之下。每当吴中有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项
梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。秦始
皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人我可以取代他！”项梁
捂住他的嘴，说：“不要胡说，（否则）就要灭族了！”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高
八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。
秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全
都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步
就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时，桓楚正逃亡在草泽之中。项梁
说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑
在外面等候。然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”
郡守说：“好吧。”项梁就把项籍叫进来了。待了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可
以行动了！”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。
郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没
有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴
中之兵起事了。项梁派人去接收下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校
尉、侯、司马。其中有一人没有被任用，自己来找项梁诉说。项梁说：“前些日子某家办丧事，
我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，
项籍为副将，去巡行占领下属各县。
6.《谏逐客书》同步练习参考答案
1.C.A. 从通“纵”，合纵。B. 采通“彩”，彩饰。D. 藉通“借”，借给。
2.B. 杜：堵塞，封闭。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
3.C. 使动用法。ABD都是名词作状语。
4.D. 和例句都是定语后置。A. 判断句。B. 被动句。C. 省略句。
5.A. 兵器锋利。
6.C. 指在秦朝做官的其他诸侯国的人。
7.A. 没有运用对比手法
8. 见本丛书上册《谏逐客书》注解与翻译。
9.B. 至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。
10.D.A. 吃。B. 侍奉。C. 废除。
11.C. 代词，他。
12.C“. 恢复了李斯廷尉的官职”说法错误，原文为“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。
官至廷尉”，廷尉之职是李斯后来升任的官职，不是秦王下令废除驱逐客卿的诏令后恢复的官职。
13.（1）看到这种情形，李斯感慨叹息说：“一个人有才还是没有才，同这些老鼠一样，是
由自己所在的环境决定的啊！”
（2）现在秦王想要吞并六国，称帝治理天下，这恰好是平民百姓奔走四方、游说之士施展
拳脚的大好时机。
14. 李斯年轻时胸怀大志，跟随荀子学习帝王的治世之道；学成后，去游说秦王，以此实现
人生抱负。
翻译：李斯，是楚国上蔡人。他年少时，曾经在郡里当过小吏，看见办公处所附近厕所里的
老鼠吃不干净的东西，每当有人或者狗走近的时候，老鼠多次受惊逃跑。李斯又走进粮仓，看见
粮仓中的老鼠正在吃囤积在粮仓中的粟米，它们居住在大屋子里，没有受到人或狗的惊扰。看到
这种情形，李斯感慨叹息说：“一个人有才还是没有才，同这些老鼠一样，是由自己所在的环境
决定的啊！”
于是李斯跟随荀子学习治理天下的帝王之术。学成之后，李斯估计楚王不值得自己侍奉，而
六个诸侯国的国势都已经衰弱，没有为它们建功立业的机会，就想向西进入秦国。在临行之前，
李斯向荀子告辞说：“我听说如果得到了机会，就一定不要松懈怠慢，现在拥有万辆车马的诸侯
国正在争取时机，游说之士掌握朝政。现在秦王想要吞并天下，称帝治理天下，这恰好是平民百
姓奔走四方、游说之士施展拳脚的大好时机。地位卑贱之人没有想着去求取功名利禄，这类人就
好像禽兽看到肉才想去吃，空长了一副人的面孔只是勉强可以直立行走罢了。因此最大的耻辱莫
过于身份卑贱，最大的悲哀莫过于贫穷。长期处在卑贱的地位和贫苦的环境之中，还要愤世嫉俗，
厌恶功名利禄，假托自己与世无争，这并不是士子原本的性情。因此我将要西行前去游说秦王。”
李斯到达秦国以后，刚好赶上秦庄襄王去世，于是李斯请求担任秦国相国文信侯吕不韦的门
客；吕不韦十分欣赏他，于是保举他为郎官。李斯因此得到游说的机会，游说秦王说：“等待机
会的人，往往都丢掉了他们的机遇。成就大功业的人，能够抓住可乘之机并能下狠心。从前，秦
穆公雄霸天下，但是最后都没有向东进军吞并六国，这是为什么呢？是因为诸侯国还很多，周朝
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一、课内文言文同步练习参考答案
的德望没有衰落殆尽，所以五霸轮流兴起，以周朝为尊。自秦孝公以来，周朝宗室日渐衰微，各
诸侯国之间也是互相兼并，函谷关以东地区被六国瓜分，秦国乘胜奴役诸侯，现在算起来总共有
六代了。如今诸侯服从秦国的命令，就如同郡县服从朝廷一样。凭借秦国的强大，秦王的圣明，
就如同扫除灶上的灰尘一样，足以扫平诸侯，成就帝业，统一天下，这是一个千载难逢的时机。
现在如果懈怠而没有抓紧做这件事情的话，等到其他诸侯国再强大起来，重新订立合纵抗秦的盟
约，即使有黄帝的贤明，也没有办法吞并它们了。”于是，秦王委任李斯为长史，听从他的计谋，
暗中派遣谋士携带金玉珍宝前去各国进行游说。对各诸侯国里的名士能用礼物进行收买的，就多
送礼物加以收买；如果不能收买，就用利剑将他们杀掉。这些方法都是为了离间诸侯国君臣之间
的关系，然后秦王就派遣秦国的良将出兵攻打。秦王委任李斯为客卿。
刚好在这个时候，韩国人郑国以修筑灌溉水渠的名义，来到秦国做间谍，不久被发觉。秦国
的王公贵族以及大臣们都对秦王说：“从诸侯国前来侍奉秦王的人，大多数只是为了他们的国君
而来游说、离间秦国罢了，请求大王将这些客卿全部驱逐出境。”李斯也在被驱逐的客卿之中。
于是李斯上《谏逐客书》，秦王于是下令废除了驱逐客卿的诏令，重新恢复了李斯的官职，
最后采用了他的计谋。李斯也升官到廷尉之职。秦国经过二十多年的战争，终于兼并了天下，尊
称国王为“皇帝”，委任李斯为丞相。
7.《与妻书》同步练习参考答案
一、
1.A.“竟”：完毕。
2.D. ①是省略句，应为“所以（吾）敢先汝而死”。
②是省略句，应为“当（以）哭相和也”。
③是省略句，应为“（吾）一恸”。
④是判断句，“为”表判断。
⑤是省略句，应为“天灾可以（之）死”。
⑥是省略句，应为“必以（之）告妾”。
⑦是状语后置句，应为“吾至爱汝”。
①②③⑤⑥均为省略句，④为判断句，⑦为状语后置句。
3.C.A. 名词作状语，亲手。B. 名词作状语，像切瓜一样。C. 使动用法，使……保全。D. 名
词作状语，用数字。
4.C.A.“以”，介词，表示行为涉及的对象，把。B.“以”，介词，凭借。C.“以”“以”，
连词，表原因，因为。D.“以”，介词，表凭借的工具，拿，用。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
5.D.A“. 忘情”：古今同义，忘记世间感情。B“. 牺牲”：古今同义，为正义事业献出自己的生命。
C.“形容”：古今同义，对事物的形象或性质加以描述。D.“所以”：古义，……的原因；今义，
表结果，因此、因而。
6.D.A.“彀”同“够”，能够。B.“念”同“廿”，二十。C.“从”同“纵”，合纵。
7.D. ①④为判断句，“是”“为”是标志。
②⑤⑥均为省略句，分别应是：国以（之）富强 /吾辈处（于）今日之国 /遂霸（于）西戎。
③⑦为状语后置句，正常语序分别为：西于戎取由余 /东于宛得百里奚。
8.B. ①介词，把；②介词，凭着。③语气词，表期望，“可要、一定”。④代词，代腹中孩子。
二、
1.（1）窗外疏梅筛月影………………依稀掩映
（2）故惟日日呼酒买醉
（3）司马春衫……………………………………吾不能学太上之忘情也
（4）吾充吾爱汝之心……………………助天下人爱其所爱
（5）老吾老以及人之老………………幼吾幼以及人之幼三、
三、
1.D.“辛未三月念六夜四鼓”句意是辛未年三月二十六日深夜四更。“四鼓”是指凌晨 1点
到 3点。
2.D.“全篇语言华美”错。本文语言质朴，直抒心声。
3. 见本丛书上册《与妻书》注解与翻译。
4. 全文以“忍悲为汝言”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾
至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。
四、
1.B.“七年”“十年”是时间状语，后面应断开，从而排除CD。两“始有墓碣之建修”表意完整，
其中“有”是谓语动词，其后“墓碣之建修”表示修墓这件事情，作“有”的宾语，中间不断开，
排除A。“始有事略之编纂”和“始有墓碣之建修”是对称结构，其后应断开，从而排除AD。同样，
“又或有记载而语焉不详”与“或仅存姓名而无事迹”也是对称结构，其前应断开。“甚者且姓
名不可考”表示最令人伤感的情形是连名字都没有。
2.C. 表述太绝对，以偏概全。错在“序”都写在书籍或文章前面，其实，“序”也可以写在
书的后面，如《史记·太史公自序》。
3.D.A. 没有使用排比手法。B.“没有司马迁那样的人才”错，原文“虽以史迁之善传游侠，
亦不能为五百人立传，滋可痛已”目的是借司马迁的典故表达撰写传记的艰难及必要性。C. 曲解
文意，错在“痛斥黑暗势力腐朽无能”这个地方。从“环顾国内，贼氛方炽，杌陧之象，视清季
有加”可知：作者痛斥的是黑暗势力的气焰嚣张。
4.（1）但是这次战斗，（革命者的）忠勇之血飞溅，浩然正气充满四面八方，草木为他们
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一、课内文言文同步练习参考答案
饱含悲痛，风云也因此而变了颜色。
（2）我写这篇序文，既是为了痛悼死去的先烈，也是希望把它作为对读这本书的人们的勉励。
参考译文：
清朝末年，国民党革命人士，历尽艰难险恶，凭着坚定果敢，不屈不挠的精神，和残害百姓
的敌人相搏斗，屡次遭受挫折，而牺牲惨烈，以辛亥年三月二十九日围攻两广督署的战役为最，（在
那次战斗中）我党的中坚分子完全毁灭了，那损失可以说是太大了！但是这次战斗，（革命者的）
忠勇之血飞溅，浩然正气充满四面八方，草木为他们饱含悲痛，风云也因此而变了颜色，全国久
不觉醒的人心，这才极度振作起来。（对清朝统治者）长期积聚的怨恨和愤怒，好像汹涌的波涛
冲出山谷，不可阻止，不到半年，在武昌爆发的辛亥革命因此获得了成功！那么这次战役的价值，
简直可以使天地震惊，使鬼神悲泣，和武昌革命的战役一样永垂不朽。
但是自从民国开始建立，变乱纷起，（致使）黄花岗上的烈士坟茔仍然埋没在荒烟蔓草中。
拖到民国七年，才有坟墓碑石的修造；民国十年，才有烈士事略的编纂。然而这七十二位烈士（的
事迹），却又有的有记载但说得不详细，有的仅有姓名而无事迹的记叙，更严重的连姓名也不能
考查，就好像史书上记载的田横的事，即使有司马迁那样善于给游侠作传的才能，也不可能为
五百壮士（人人都）立传，这就更加（令人）悲痛了。
邹海滨先生，拿他编辑的《黄花岗七十二烈士事略》请我写序文。当时我正为了北上讨伐敌
人在桂林统率军队。环顾国内形势，敌人的气焰正盛，（国家）不安定，比清朝末年更加严重，
而我三十年前所倡导的“三民主义”“五权宪法”，是各位先烈不惜牺牲自己的生命而努力争取
的，它们还像以前一样没有得到实行。那么我这次讨伐行动所肩负的责任，比三十年前更加重大。
如果全国人民都能用各位先烈那样的牺牲精神为国家而努力奋斗，协助我完成这一重大责任，实
现我们理想的真正的中华民国，那么这一部开国血史（《黄花岗七十二烈士事略》），就可以流
传后世而不朽。不然的话，（我们）就不能继承先烈的遗志并且使它发扬光大，而仅仅对这些遗
留的事迹空发感慨（不付诸行动），这实在是我们这些后死者的耻辱啊！
我写这篇序文，既是为了痛悼死去的先烈，也是希望把它作为对读这本书的人们的勉励。
8.《促织》同步练习参考答案
1.C. 例句是形容词作动词，走近、靠近。A.使动用法，使……高。B.意动用法，认为……对。
C. 形容词作动词，用尽。D. 名词作状语，每年。
2.D.A.户口：古义，老百姓；今义，户籍。B.少年：古义，青年男子，与“老年”相对；今义，
①人十岁左右到十五六岁的阶段，②指上述年龄的人。C. 售：古义，科举中第；今义，卖。D.古
今义相同。琴瑟：古今义都是指两种乐器一起合奏，声音和谐。
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
3.B.A.“直”同“值”，价值、价钱。B. 无通假字。C.“裁”同“才”，刚刚。D.“翼”同
“翌”“翌日”指次日。
4.B.B. 唯：只。
5.D.A.“岁”，名词做状语，每年。B.“夜”，名词做状语，当夜。C.“藁”，名词做状语，
用草席。D.“劣”，形容词意动，以为劣。
6.C.A. 而：第一个，表修饰；第二个通假字，通“尔”，代词，你的。B. 焉：第一个，兼词，
相当于“于之”；第二个句末语气词，无实义。C. 两个“以”均相同，介词，表凭借。D. 为：
第一个，表被动；第二个，句末语气词，表示疑问或反诘。
7.B.A.相对：古义，面对面；今义，与“绝对”相反，随着一定条件变化。B.万一：古今同义，
表示侥幸。C.细疏：古义，仔细地陈述；今义，纤细而少。D.少年：古义，三十岁以下的人；今义，
人十岁左右到十五六岁的阶段。
8.C.“童子”：童生。科举时代还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
句意：正在读书准备应考，长时间考不取。
9.B.“扑责”应为“杖击的责罚”的意思。
10.D.“俾”应为“使”的意思。
11.D.A. 笼，名词作状语，用笼子。B. 杖，名词活用作动词，用杖打。C. 名，名词活用作动
词，命名。D.“直”同“值”，价值。
12.B.A.均是崇尚、喜好的意思。B“. 迄”前者是最终的意思；后者是到的意思。C.均是到的意思。
D. 均是放下的意思。
13.C.“爽（损伤）”错误。“无毫发爽”意思是：没有什么差错、失误。“爽”，差错、失误。
14.C.“谛”在此处意思是“看”。
15.A. ①责：动词，责令。
16.C. 责，责令。
17.D. 例句与D项均为碰上、恰逢。A. 会，能。B. 会，相会。C. 会，会见。D. 会，恰逢。
18.“成役”是成名的差役，做“免”的宾语，中间不应断开，排除CD。“促织”是“化”
的宾语，中间不应断开，排除B。
19.C.“‘跬’相当于现在的两步，即跨出两脚，‘步’相当于现在的一步，即跨出一脚”错误，
“跬”是跨出一脚，“步”是跨出两脚。
20.A.“宫中与蝴蝶、螳螂等动物试斗”错误，原文中“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、
青丝额一切异状遍试之”，并非真的蝴蝶、螳螂，而是蟋蟀的名字，是和不同品种的蟋蟀试斗。
21.①成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。
②当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！
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一、课内文言文同步练习参考答案
9.《谏太宗十思疏》同步练习参考答案
1.C. 错误。惠：仁爱，宽厚。
2.A. 无通假字。B.“振”同“震”。C.“简”同“拣”。句意：选拔有才能的人而任用他，
挑选好的意见而听从它。D.“盖”同“盍”。
3.D. 休：喜庆，福禄。
4.B. 是形容词作名词，其他三项都是形容词的使动用法。
5.A.A都作“因为”解释。B第一个助词“的”，第二个取消句子独立性。C第一个是所字结构，
第二个和“为”连用表被动。D第一个连词“就”，第二个为“就是”。
6.C.A是“安定”与“哪里”。B是“克服”与“承受得住”。C都是“选择”。D是“治理好”
与“整编”。
7.C. 都是“大、重大”的意思。
8.D.“无所事事”错误，“无事”指无事烦扰。
9.C.“正面立说”错误，应为“反面立说”。
10.D. 魏征用的是第一种。
11.B.“河北州县素事隐太子者不自安”，主谓结构，“不自安”作谓语，中间不能断开，
排除CD。“祸”作“不可解”的主语，前面断开，排除A项。
12.D.A正确。“蚤”通“早”。B正确。动词，封赏 /名词，边界。C正确。名词活用作动词，
处于……之下 /名词，下面。D错误。动词，教化 /动词，化为。
13.B.“当身为皇帝的李世民”错误，当时李世民还只是秦王，还不是皇帝。后有“即位”
一词可提供辅助判断。
14.（1）（魏征）出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近，有时延请至卧室，询问治理天下的事。
…………（2）如果真的能够见到自己贪图的东西，就想到知足来警诫自己；将要兴建什么就想到
适可而止来使百姓安宁。
15.（1）魏征知唐天命所归，劝李早做打算。（2）魏征曾见秦王功高，阴劝太子早为计。（言
之成理即可）
参考译文：（一）
魏征，字玄成，是魏州曲城县人。幼丧双亲，落魄失意，放下产业而不经营，胸怀大志，通
晓诗书术数。隋末大乱，武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，让魏征典掌文书。李密接到元宝藏的书
信，总是说写得好，后来知道是魏征所作，立即招他前来。魏征向李密献上十条计策，不被李密
采用。后来追随李密来到京师，很长时间也没出名。魏征便请求安抚山东地区（唐代和北宋时代，
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
太行山以东的黄河流域广大地区），朝廷于是升任他为秘书丞，他便驾乘驿车急驰至黎阳。当时
李还在为李密防守，魏征写信给他说：“当初魏公因叛乱起兵，振臂大呼，聚众数十万人，声威
震动半个天下，但一失败就不能振作，最终归附唐朝，就是知道天下已有所归的缘故。如今您处
在兵家必争之地，不早点图谋自全的办法，大势一去就不可挽回！”李收到信，就决定归附唐朝。
时逢窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予伪职，为起居舍人。建德失败后，与裴矩逃入关，隐太子
引荐他任太子洗马。魏征见秦王功高，暗中劝说隐太子早定对策。太子失败后，秦王责备（魏征）
说：“你为什么要让我们兄弟互相争斗？”魏征回答说：“太子早些听我的话，就不会死于今天
的祸事了。”秦王器重他敢于直言，没有怨恨之意。秦王即帝位后，任命魏征为谏议大夫，封为
巨鹿县男爵。这时，河北（黄河以北地区）州县曾侍奉过隐太子的人自觉不安，往往藏匿谋乱。
魏征告知太宗说：“如果不向他们晓示最公正的诚意，祸患就不能解除。”太宗说：“你去安抚
晓谕河北（黄河以北地区）的人士吧。”（魏征）出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近，有时
延请至卧室，询问治理天下的大事。魏征也认为这种赏识是罕有的际遇，便说尽心中想法而毫无
隐讳，共上奏二百多项提议，全都切合事理且合乎太宗之意。贞观十年，（魏征）被任命为侍中。
后来（太宗）出巡洛阳，停驻昭仁宫，（对地方官）很多指责和批评。魏征说：“隋朝因为责备（郡
县）不进献食物，或是供物不够精美，在这些事上追求奢靡，没有节制，从而导致灭亡。因此上
天命陛下取而代之，（陛下您）正应谨慎戒惧，约束自己，怎能让人为供应（的东西）不奢侈而
感到后悔呢！如认为充足，如今（的供应）已经不止充足了。如认为不足，比这好万倍难道又会
满足吗？”太宗感到震惊，说：“没有你，我听不到这样的话。”贞观十七年（643），魏征病重。
魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌烟阁观看功臣画像时，还赋诗痛悼魏征。
（二）见《谏太宗十思疏》注解与翻译部分
16.（1）有善始者实繁……………能克终者盖寡
（2）简能而任之……………择善而从之
（3）鸣琴垂拱……………不言而化
（4）恩所加则思无因喜以谬赏……………罚所及则思无因怒而滥刑
（5）竭诚则胡越为一体……………傲物则骨肉为行路
10.《答司马谏议书》同步练习参考答案
一、基础知识
1.D.A. 每：常常。辟：批驳。B. 举：施行。C. 是：认为正确。
2.B.B. 与例句都是“估量、考虑”之意。A. 渡过、越过。C. 量长短。D. 写，创作。
3.D.A. 结构助词，的 /代词。B. 理由 / 用来。C. 凭借 / 相当于“而”，表顺承。
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一、课内文言文同步练习参考答案
4.D. 区区：用作自称的谦辞；今义，表小或少。以致：因而招致；今义，表示引起（某种不
好的结果）。上报：回信；今义，表向上级汇报。
5.D.D. 为宾语前置句。ABC为状语后置句。
6.C.A.媚：形作动，献媚善：形作名，美德。B.貌和心：名词作状语，表面上，心里面。D.膏
泽：名作动，施恩泽
7.C. ④⑤是作者的假设。
8.A. 尖锐地讽刺了司马光保守落后的思想。本文反驳的是强加于新法的各种罪名，针对的是
士大夫阶层因循守旧的思想，并非司马光一人。
二、情景式默写
（1）而议事每不合所操之术……………多异故也
（2）名实已明……………而天下之理得矣
（3）侵官……………生事……………征利……………拒谏……………以致天下怨谤也
（4）举先王之政……………以兴利除弊
三、见本丛书上册《答司马谏议书》注解与翻译
四、文言文阅读
1.C“. 从”是随从的意思，为动词，主语为“范雎”；“留”是逗留的意思。主语是“须贾和范雎”，
所以，这两个字分别从属于两个句子，中间需要断开，排除AB两项。”齐襄王”是下一个句子中“闻”
的主语，应划到下一个句子中，排除D项。
2.B.“主要职责是为王公贵人看守大门”错误。依据文化常识，“舍人”在不同时期，都是
作为王公贵人家的私官或亲信存在，他们的身份和家奴是不同的，平时没有固定的工作，不必干
杂役，照样吃喝有俸禄。
3.B.“他因为一时不慎泄露秘密而被猜疑”错误，原文中“齐襄王闻雎辩口乃使人赐睢金十
斤及牛酒”是齐襄王看中了他的口才才拿东西赏赐他的，“睢辞谢不敢受”，他不敢接受，并不
是因为他做错了事情，而“被猜疑”，只是因为须贾自己主观认为的。
4.（1）我听说穰侯独揽秦国大权，他最讨厌收纳各国的说客，这样见面恐怕要侮辱我，我
宁可暂在车里躲藏一下。
（2）须贾一听大惊失色，自知被眶骗进来。就赶紧脱掉上衣光着膀子双膝跪地而行，托门
卒向范雌认罪。
5. 在范雎伪装落魄时，须贾“意哀之”“留与坐饮食”“取其一绨袍以赐之”，表现出了足
够的善意。（每点 1分）
范雎是魏国人，字叔。他曾周游列国，打算给魏王任职，可是家境贫寒又没有办法筹集活动
资金，就先在魏国中大夫须贾门下谋事。须贾为魏昭王出使到齐国，范雎跟从。他们在齐国逗留
了几个月，也没有什么结果。当时齐襄王得知范雎很有口才，就派专人给范雎送去了十斤黄金以
及牛肉美酒之类的礼物，但范雎推辞不敢接受。（但是）须贾知道了这件事（还是）非常气愤，
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
认为范雎必是把魏国的秘密出卖给齐国了。回到魏国后，对范雎依旧气恼，就把这件事报告给魏
国宰相。魏国的宰相是魏国公子之一，叫魏齐。魏齐也非常愤怒，就命令左右近臣用板子、荆条
抽打范雎，范雎肋骨、牙齿都被打断了。范雎假装死去，魏齐就派人用席子把他卷了卷，扔在厕
所里。宴饮喝醉的宾客，轮番往范雎身上撒尿，故意污辱他借以惩一儆百，让别人不准再告密。
卷在席里的范雎还活着就对看守说：“您如果放走我，我日后必定重重地谢您。”看守就向魏齐
请示把席子里的死人捞出来扔掉算了。可巧魏齐醉酒，就说：“可以吧。”范雎因而得以逃脱。
魏国人郑安平听说了这件事，于是就带着范雎一起逃跑了，他们隐藏起来，范雎更改了姓名叫张
禄。在这个时候，秦昭王派出使臣王稽到魏国。郑安平就假装当差役，侍候王稽。王稽问他：“魏
国有贤能的人士可愿跟我一起到西边去吗？”郑安平回答说：“我的乡里有位张禄先生，想求见
您，谈谈天下大事。不过，他有仇人，不敢白天出来。”王稽说：“夜里你跟他一起来好了。”
郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。两个人的话还没谈完，王稽就发现范雎是个贤才，便对他
说：“先生请在三亭冈的南边等着我。”范雎与王稽暗中约好见面时间就离去了。王稽辞别魏国
上路后，经过三亭冈南边时，载上范雎便很快进入了秦国国境。车到湖邑时，远远望见有一队车
马从西边奔驰而来。范雎便问：“那边过来的是谁？”王稽答道：“那是秦国国相穰侯去东边巡
行视察县邑。”范雎一听是穰侯便说：“我听说穰侯独揽秦国大权，他最讨厌收纳各国的说客，
这样见面恐怕要侮辱我的，我宁可暂在车里躲藏一下。”不一会儿，穰侯果然来到，向王稽道过
问候，便停下车询问说：“关东的局势有什么变化？”王稽答道：“没有。”穰侯又对王稽说：“使
臣先生该不会带着那般说客一起来吧？这种人一点好处也没有，只会扰乱别人的国家罢了。”王
稽赶快回答说：“臣下不敢。”两人随即告别而去。范雎对王稽说：“我听说穰侯是个智谋之士，
处理事情多有疑惑，刚才他怀疑车中藏着人，可是忘记搜查了。”于是范雎就跳下车来奔走，说：
“这件事穰侯不会甘休必定后悔没有搜查车子。”大约走了十几里路，穰侯果然派骑兵追回来搜
查车子，没发现有人，这才作罢。王稽于是与范雎进了咸阳。
范雎做了秦国相国之后，秦国人仍称他叫张禄，而魏国人对此毫无所知，认为范雎早已死了。
魏王听到秦国即将向东攻打韩、魏两国的消息，便派须贾出使秦国。范雎得知须贾到了秦国，便
隐蔽了相国的身份改装出行，他穿着破旧的衣服偷空步行到客馆，见到了须贾。须贾一见范雎不
禁惊愕道：“范叔原来没有灾祸啊！”范雎说：“是啊。”须贾笑着说：“范叔是来秦国游说的
吧？”范雎答道：“不是的。我前时得罪了魏国宰相，所以流落逃跑到这里，怎么能还敢游说呢！”
须贾问道：“如今你干些什么事？”范雎答道：“我给人家当差役。”须贾听了有些怜悯他，便
留下范雎一起坐下吃饭，又不无同情地说：“范叔怎么竟贫寒到这个样子！”于是就取出了自己
一件粗丝袍送给了他。范雎回去弄来四匹马拉的大车，并亲自给须贾驾车，直进了秦国相府。相
府里的人看到范雎驾着车子来了，有些认识他的人都回避离开了。须贾见到这般情景感到很奇怪。
到了相国办公地方的门口，范雎对须贾说：“等等我，我替您先进去向相国张君通报一声。”须
贾就在门ロ等着，拽着马缰绳等了很长时间不见人来，便问门卒说：“范叔进去很长时间了不出来，
是怎么回事？”门卒说：“这里没有范叔。”须贾说：“就是刚オ跟我一起乘车进去的那个人。”
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一、课内文言文同步练习参考答案
门卒说：“他就是我们相国张君啊。”须贾一听大惊失色，自知被诓骗进来，就赶紧脱掉上衣光
着膀子行走，托门卒向范雎认罪。范雎进入朝堂将此事（的来龙去脉）告诉了秦昭王，最终将须
贾放回了魏国。
11.《阿房宫赋》同步练习参考答案
一、基础知识
1.C. 固：顽固。
2.B.A. 统一／专一。B. 喜爱。C. 夺取／提取。D. 灭族／类。
3.A.A.①②都是动词，往，到……去。B.①连词，表顺承。②连词，表转折。C.①介词，到达。
②介词，比。D. ①形容词词尾，相当于“然”，译为“……的样子”。②疑问代词，哪里。
4.B. 例句与 B项均为名词活用作动词。A. 名词作状语。C. 名词作状语。D. 动词作名词。
5.D.D. 中的“栗”“惊”均为使动用法，例句与ABC三项中的加粗词均为意动用法。
6.D.A.名词用作动词，灭族/名词作状语，像蜂房。B.名词作状语，在早晨/意动用法，以……
为鉴。C. 动词用作名词，收藏的金银珠宝 / 名词用作动词，变成焦土。D. 名词作状语，乘辇车 /
名词作状语，向西。
7.B.B. 古义指宫室结构的参差错落，精巧工致；今义比喻用尽心机，明争暗斗。
8.C.①古义：宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：各用心机，互相排挤。②古义：气象，天气。
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。
③古今都形容“星光或灯烛光明亮的样子”。④古义：金玉珍宝等物。今义：筹划、组织并管理；
商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务。⑤古今都指“残暴无道、失去人心的统治者”。
⑥古今都指“泥土沙石”。⑦古义：金玉珍宝等物。今义：精华；出类拔萃的人。⑧古今都指“说
的话”。
9.A.A. 与例句都是判断句。B. 被动句。C. 宾语前置句。D. 状语后置句。
10.C.“错落有致”错，应为“交错纷杂”。
11.A.“向唐朝以后的统治者发出了警告”说法有误，应为“向唐朝当时的统治者发出了警告”。
二、情景式默写答案：
1. 鼎铛玉石……………金块珠砾
2. 燕赵之收藏……………韩魏之经营…………齐楚之精英
3. 后人哀之而不鉴之……………亦使后人而复哀后人也
4. 覆压三百余里……………隔离天日
5. 缦立远视……………而望幸焉
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
三、翻译见本丛书上册《阿房宫赋》注解与翻译
四、文言文阅读
1.B.“有奇才”中，“有”的宾语是“奇才”，两者之间不能断开，由此排除A。“愿王举
国而听之”意思是“希望大王把全部国政交付给他”，语意完整，中间不应断开，由此排除D。“听
用鞅”即“任用商鞅”，中间不能断开，由此排除C。
2.B.“汤武”为商汤与周武王的并称，二人均曾起兵讨伐前朝之暴君，而代有天下。
3.C.“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，文中说太子犯法，“不可施刑，刑其傅公子虔，
黥其师公孙贾”，并未对太子本人施以刑罚。
4.（1）圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。
（2）法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。
译文
商君是卫君妾所生的儿子，名鞅，姓公孙，他的祖先本来娃姬。商鞅年轻时喜欢刑名之学，
侍奉魏国相国公叔座。公叔座了解他的才能，还没来得及向魏王推荐。适逢公叔座病了，魏惠王
亲自去探病。公叔座说：“公孙鞅年纪虽轻，但有特殊的才能，希望大王能把国家大事全交给他。
大王如果不能任用他，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”公叔座死后，商鞅听说秦孝公下
令在全国求贤，想要重整穆公霸业，向东收复失地，就向西入秦，通过秦孝公的宠臣景监求见孝
公。孝公与商鞅交谈，谈了几天仍不知疲倦。景监问商鞅：“你用什么打动了我们的国君？我们
的国君特别高兴！”商鞅说：“我用富国强兵的方法向他进言，他就格外高兴。”孝公任用商鞅
后，商鞅想变法，孝公担心秦人议论自己。商鞅说：“行动上犹豫，搞不成名堂。事业上犹豫，
建不成功绩。圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规。如果可以使百姓获利，不必遵守旧制。”
孝公说：“好。”“治理国家的方法不止一种，有利于国家的事情就不必依照古法。所以汤武不
守古法，却统一了天下。桀纣不变旧礼，却遭到了灭亡。反对古法的人不能非难，遵循古礼的人
不值得称赞。”孝公说：“好。”任商鞅为左庶长，最终制定了变法的命令。法令在民间实行一
年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。正在这时，太子触犯了新法。商鞅说：“新法不能
通行，是由于上面的人先犯法。”将依法惩办太子。太子是国君的继承人，不能施刑，就处罚了
太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑。第二天，秦人都守法了。新法实行了十年，秦人非常满意，
路不拾遗，深山里也没有盗贼，家家富足，人人饱暖。百姓勇于为国作战，不敢私斗，乡镇安定。
于是任命商鞅为大良造。过了五年，秦国富强。孝公派商鞅率兵攻打魏国。商鞅埋伏的士兵突然
袭击，俘虏魏公子卬，并乘势攻打魏军，大胜回国。魏惠王屡次被齐、秦打败，国内空虚，势力
渐衰，恐慌起来，于是派人说割河西地区给秦以求和。魏国于是从安邑迁都到大梁。魏王说：“我
后悔没采纳公叔座的意见啊。”商鞅破魏返秦，秦王把於、商等十五邑封给他，他被称为商君。
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一、课内文言文同步练习参考答案
12.《六国论》同步练习参考答案
一、1.C. 数：天数，命运。
2.B.A. 古义，祖辈和父辈；今义，指父亲的父亲。B. 子孙：儿子和孙子，泛指后代。古今同
义。C.古义，灭亡；今义，指翻倒；采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。D.古义，旧事；今义，
指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
3.B. ①形容词作名词，小的方面、大的方面。
②名词作动词，礼待。③名词作状语，每天、一天天。
④形容词作动词，保全。⑤名词作状语，乘辇车。
4.D. ①“以”：介词，用。②“以”：连词，而。
③“以”：目的连词，来。④“以”：介词，用。
⑤“以”：连词，而。
5.A. 礼：礼遇。
6.C. ①“胜负”古今意思一致，胜败。
②“祖父”，古义，祖辈，父辈。/今义，指父亲的父亲。
③“至于”，古义，表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。/ 今义，连词，表示另提
一事或另一情况。
④“智力”，古义，智慧和力量。/今义，指运用智慧解决问题的能力。
⑤“然后”，古今意思一致，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
⑥“其实”，古义，它实际上。/今义，副词，表示所说的是实际情况。
⑦“有限”，古今意思一致，数量不多。
⑧“故事”，古义，先例，旧例。/今义，真实的或虚构的有人物有情节的事情。
①⑤⑦古今意思一致。
7.B.A. 非，不是。/ 没。B. 两个“以”都是“因为”的意思。C. 之，音节助词，无实义。/
结构助词，的。D. 或，有的人。/或许。
8.C.“率”应解释为“全都，一概”。
9.A. ①“道”，原因。③“固”，本来。⑤“数”，命运。
10.A. 例句是被动句。A. 被动句，“为……所……”表被动。B. 判断句，“……也”表判断。
C. 定语后置句，“苟以大天下”。D. 状语后置句。
11.B.“一件事情以后接着另一件”“与今义同”错误，应解释为“这样之后”，与今义“一
件事情以后接着另一件”不同。
12.A. 例句中“理”是名词作状语，按道理。
A.“日、月”，名词作状语，一天天、一月月。B.“完”，形容词作动词，保全。C.“小、大”，
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古诗文深度解读与训练 — —深圳市高级中学高中园未来教育研究成果 古诗文习题集参考答案
形容词做名词，小的方面、大的方面。D.“鉴”，名词意动用法，以……为借鉴。
13.C. 始：才。
二、赂秦而力亏…………破灭之道也
不赂者以赂者丧…………故不战而强弱胜负已判矣
子孙视之不甚惜…………举以予人……………如弃草芥
与赢而不助五国也……………斯用兵之效也
始有远略………………能守其土………………义不赂秦
为国者无使为积威之所劫哉
三、1.C. 曾：竟然。
2.“……者，……也”固定句式，AB处断句；“为”的宾语是“之”，F处断句。
3.B.“李桢的《六国论》……无对比论证”错误，由“当是时，东诸侯之立国也，未有能愈
于秦者也。其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也”可知，有对比论证。
4.（1）既然这样，那么，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁送给它土地越多，它
侵犯谁就越急。
（2）据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。
5. 苏洵的观点：六国割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。
李桢的观点：六国互相争斗，不行仁政，自取灭亡。
参考译文：
甲文略
乙文
宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（六国的割地）是自己削弱自己而导致灭亡的，
（他们）不知道坚守合纵盟约的重要性；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国来（一起）
抵抗秦国（的重要性）：认为必须像这样（割地贿赂秦国）之后，秦国的威胁（才）可以消除。
后代人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国
所做的事，不可以只是怪罪秦国。在那个时候，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能
超过秦国的啊；他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么
不同。战争连续不断，战祸竟连年不绝。假使拥有的地理形势有利如秦国，并且得到上天的帮助，
那么未必不会再出现一个与秦国一样的国家。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）
是自己削弱（自己）而导致灭亡的。
这样说的原因是什么呢？就是因为错在想做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而秦
国独做了，而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。唉！自春秋以来，战祸一天天地严
重；到了战国，老百姓被残害的情况，有的（已经）到了不忍说的地步了。上天很爱人民，怎么
能使六七个君王凌驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、暴露尸骸于野外，
而最终被虐杀呢？它一定不会这样啊！因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么
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一、课内文言文同步练习参考答案
它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会那么快招致灭亡。这一切，都是天意，
也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢！
（有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：“哪里是他们
没有办法啊。岂止是保存下来，即使称王（也）可以。孟子（就）曾经用仁义游说梁国、齐国的
君王，而他们都不采纳，可叹啊。”
· 029 ·一、课内文言文同步练习为
(二)必修下文言文同步练习
1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步练习
一、基础题
1.下列书写没有问题的一项是()
A.慑乎大国之间
B.非诸侯而何
C.子路曾皙冉有公西华待坐
D.可使有勇，且知方也
2.下列句子中有通假字的一项是(
A.如或知尔
B.莫春者，春服既成
C.加之以师旅
D.可使足民
3.下列同语的解释不正确的一项是()
A.以俟君子俟：等待
B.居则日居：居任
C.且知方也方：合乎礼仪的行事准则
D.鼓瑟希希，同“稀”，稀疏
4.下列“如”解释和例句相同的一项是(
例：方六七十，如五六十
A.如或知尔
B.仙之人兮列如麻
C.如其礼乐
D.宗庙之事，如会同
5.下列句子的句式和例句相同的一项是()
例：以吾一日长乎尔
A.异乎三子者之撰
B.不吾知也
C.列何以哉
D.加之以师旅
6.下列又化常识的解说正确的一项是()
A.饥馑，反指饥荒。饥，指蔬菜款收。馑，指谷物不孰。
B.冠者，成年人。古时，女子和男子在二十岁时行加冠礼，表示成年。
C.千乘，周制，国家有事，诸侯出车千乘，故以“千乘”为嗜侯国或诸侯的代称。春秋后期，
千乘之国是中等国家；战国时期，诸侯国小者称“千乘”，大者称“万乘”。
D.宗庙，是祖先崇拜的严物，是人们为亡灵建造的寄居之所。除天子设七庙、诸侯五庙，大
夫、士、庶人皆可设庙，以祭先祖。
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古诗文深度解读与训练
—深圳市高级中学高中园未来教育研究成果古诗文习题集
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的几位弟子各具特点，从“
中我们可以读出子路的直率。但孔子对他的“言志”却并不满意，这一点可以从“”中
得到验证。
(2)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华（赤）认为自己
能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说：“
(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘了一幅春游图：暮春时节，穿好春服，
老少郊游，“
”,唱着歌回去。
(4)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子役有直接止弟子言志，而是先用温和和
自嫌的话打俏弟子们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“
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二、课内阅读题
阅读下面的文字，完成小题。
鼓瑟希，经尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
日：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归。”夫子喟
然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何晒由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故晒之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也
者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
8.下列加点同的解释不正确的一项是()
A.为国以礼，其言不止止：谦让
B.异乎三子者之摆摆：撰写
C.我与点也
与：赞成
D.舍瑟而作
作：起身，站起来
9.下列加点同的解释相同的一项()
A.为国以礼余以乾隆三十九年十二月
B.是故晒之
蚓无爪牙之利
C.如五六十而非邦也与告告乎如冯虚御风D.孰能为之大我孰与城北徐公美
10.下列对又本有关内容的理解不正确的一项是()
A.曾皙没有直接说明自己要怎样从政怡国，而是通过描绘出一幅“风青俗美，人民安乐”的
太平盛世图，展现了自己的政怡理想，并表现了一种“安贫乐道”“澡身合德”的高佶志趣。
B.孔子对学生的评论，不仅可以看出孔子的学生都“志在为政”，都想通过入仕实现理想抱
负，还可以看出孔子对学生是因材施教。
C.曾皙所描绘的美好图导，暗含儒家所向在的“礼冶冶国”的政冶理想，符合儒家所向任的
“礼怡”社会的最高境界，所以孔子当即表示赞同。
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