【教学评一体化】Unit 6 More about me Lesson 2 单元教学设计-冀教版四上
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 6 More about me Lesson 2 单元教学设计-冀教版四上 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 70.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-26 18:09:17 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “More about me”，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过个人信息场景（如年龄、身高、住址、兴趣等），学习介绍个人基本信息；学习谈论自己的生活细节及理想。本单元紧紧围绕 “自我认知” 这一主线，学习运用 “How old are you I'm ...”“How tall are you I'm ...” 谈论年龄与身高；学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；通过John介绍年龄、居住地点等信息，了解他和他的狗狗Jack一起救助小鸟的故事，综合复习本单元话题内容；学习字母组合al在单词中的发音；通过阅读Steven的文章，学习如何综合介绍个人信息（如身高、体重、地址、爱好、理想职业等）。通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。通过学习，引导学生认识自己与他人的不同，学会接纳自我、表达自我；学习过程中，提升用英语全面介绍自己的能力，增强自信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live 本部分学习的核心语言是学习询问并回答居住地点及具体地址。课文内容是通过Danny和Guo Yang之间关于询问居住地和家庭住址的对话，学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习询问并回答居住地点及具体地址。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Danny和Guo Yang之间关于询问居住地和家庭住址的对话，学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础个人信息词汇（如 old、tall）和简单句型（如 I’m...），对 “Where do you live ” 的问句有初步认知，但对身高表达（如 1.4 metres）、地址描述（如 My address is...）及综合个人信息的连贯表达仍需强化。该年龄段学生对自身信息（如年龄、住址）和生活环境（如居住的房子、附近的场所）有清晰认知，可结合生活经历理解语篇内容（如介绍身高年龄、谈论居住地点），提升学习代入感。此阶段学生渴望在互动中展示自我，但对个人信息的英语综合表达准确性不足，需通过 “个人信息调查” 等小组活动降低焦虑，鼓励主动用英语全面介绍自己。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问并回答居住地点及具体地址；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答居住地点及具体地址，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇live, near, beside, from； 2. 学习运用 “Where do you live I live in ...”询问并回答居住地； 3. 学习运用 “What’s you address My address is …” 询问并回答具体地址。 教学难点： 1. 学习运用 “Where do you live I live in ...”询问并回答居住地； 2. 学习运用 “What’s you address My address is …” 询问并回答具体地址。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习询问并回答居住地点及具体地址。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ask and answer about where you live; ask and answer about the address. 2.Lead in Ask and answer 出示人物名片图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答图中人物的年龄和身高的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Danny今年十一岁了，他身高是 1.2 米。你想更多地了解他吗？让我们一起读一读，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 live 居住 I live in a big house with my family. near 在……附近 My school is near my home. beside 在旁边 Tom sits beside me in class. from 离；从 My home is not far from here. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问居住地 --Where do you live --I live in … Where do you live I live in a house near the farm. 询问具体地址 --What’s your address --My address is … What’s your address My address is 77 Xinhua Road. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读选择，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and choose 出示问题和图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容从所给图片中选出正确的一项。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读选择，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图找地点，绘画练习和拓展学习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and find 出示图片和文本，组织学生朗读文本，然后从图片中找出目标地点。巩固复习本节课所学重点句型的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Read and find 出示文本，组织学生阅读文本，然后根据文本从所给图片中选出目标位置。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Draw and say 你住在哪里？你的地址是什么？组织学生尝试画出自己的家庭住址。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 Let’s learn more 你家附近有哪些地方？想一想然后说一说。带领学生拓展学习更多生活中常见场所的英文表达。 6. Summary 1. Words and phrases: live, near, beside, from; 2.Sentences: —Where do you live — I live in ... — What’s you address — My address is … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 64. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about your address with your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live 1. Words and phrases: live, near, beside, from; 2.Sentences: —Where do you live — I live in ... — What’s you address — My address is …
教学反思
本课时以 “询问并回答居住地点及具体地址” 为核心载体，在语言输入阶段通过 “跟读对话 — 词汇操练 — 句型讲解” 构建了清晰的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实社交场景中，让学生在 “询问住址 — 分享居住环境 — 规划见面地点” 的完整链条中，实现语言能力与沟通能力的协同发展。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “More about me”，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过个人信息场景（如年龄、身高、住址、兴趣等），学习介绍个人基本信息；学习谈论自己的生活细节及理想。本单元紧紧围绕 “自我认知” 这一主线，学习运用 “How old are you I'm ...”“How tall are you I'm ...” 谈论年龄与身高；学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；通过John介绍年龄、居住地点等信息，了解他和他的狗狗Jack一起救助小鸟的故事，综合复习本单元话题内容；学习字母组合al在单词中的发音；通过阅读Steven的文章，学习如何综合介绍个人信息（如身高、体重、地址、爱好、理想职业等）。通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。通过学习，引导学生认识自己与他人的不同，学会接纳自我、表达自我；学习过程中，提升用英语全面介绍自己的能力，增强自信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live 本部分学习的核心语言是学习询问并回答居住地点及具体地址。课文内容是通过Danny和Guo Yang之间关于询问居住地和家庭住址的对话，学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习询问并回答居住地点及具体地址。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Danny和Guo Yang之间关于询问居住地和家庭住址的对话，学习运用 “Where do you live I live in ... What’s you address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础个人信息词汇（如 old、tall）和简单句型（如 I’m...），对 “Where do you live ” 的问句有初步认知，但对身高表达（如 1.4 metres）、地址描述（如 My address is...）及综合个人信息的连贯表达仍需强化。该年龄段学生对自身信息（如年龄、住址）和生活环境（如居住的房子、附近的场所）有清晰认知，可结合生活经历理解语篇内容（如介绍身高年龄、谈论居住地点），提升学习代入感。此阶段学生渴望在互动中展示自我，但对个人信息的英语综合表达准确性不足，需通过 “个人信息调查” 等小组活动降低焦虑，鼓励主动用英语全面介绍自己。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问并回答居住地点及具体地址；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答居住地点及具体地址，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇live, near, beside, from； 2. 学习运用 “Where do you live I live in ...”询问并回答居住地； 3. 学习运用 “What’s you address My address is …” 询问并回答具体地址。 教学难点： 1. 学习运用 “Where do you live I live in ...”询问并回答居住地； 2. 学习运用 “What’s you address My address is …” 询问并回答具体地址。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习询问并回答居住地点及具体地址。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ask and answer about where you live; ask and answer about the address. 2.Lead in Ask and answer 出示人物名片图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答图中人物的年龄和身高的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Danny今年十一岁了，他身高是 1.2 米。你想更多地了解他吗？让我们一起读一读，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 live 居住 I live in a big house with my family. near 在……附近 My school is near my home. beside 在旁边 Tom sits beside me in class. from 离；从 My home is not far from here. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问居住地 --Where do you live --I live in … Where do you live I live in a house near the farm. 询问具体地址 --What’s your address --My address is … What’s your address My address is 77 Xinhua Road. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读选择，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and choose 出示问题和图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容从所给图片中选出正确的一项。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读选择，回答问题，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过看图找地点，绘画练习和拓展学习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and find 出示图片和文本，组织学生朗读文本，然后从图片中找出目标地点。巩固复习本节课所学重点句型的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Read and find 出示文本，组织学生阅读文本，然后根据文本从所给图片中选出目标位置。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的观察能力和阅读理解能力。 Draw and say 你住在哪里？你的地址是什么？组织学生尝试画出自己的家庭住址。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。 Let’s learn more 你家附近有哪些地方？想一想然后说一说。带领学生拓展学习更多生活中常见场所的英文表达。 6. Summary 1. Words and phrases: live, near, beside, from; 2.Sentences: —Where do you live — I live in ... — What’s you address — My address is … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 64. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about your address with your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 More about me Lesson 2 Where do you live 1. Words and phrases: live, near, beside, from; 2.Sentences: —Where do you live — I live in ... — What’s you address — My address is …
教学反思
本课时以 “询问并回答居住地点及具体地址” 为核心载体，在语言输入阶段通过 “跟读对话 — 词汇操练 — 句型讲解” 构建了清晰的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实社交场景中，让学生在 “询问住址 — 分享居住环境 — 规划见面地点” 的完整链条中，实现语言能力与沟通能力的协同发展。
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