【教学评一体化】Unit 6 More about me review 单元教学设计-冀教版四上
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 6 More about me review 单元教学设计-冀教版四上 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 71.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-26 18:09:17 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 More about me Unit review
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “More about me”，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过个人信息场景（如年龄、身高、住址、兴趣等），学习介绍个人基本信息；学习谈论自己的生活细节及理想。本单元紧紧围绕 “自我认知” 这一主线，学习运用 “How old are you I'm ...”“How tall are you I'm ...” 谈论年龄与身高；学习运用 “Where do you live I live in ... What’s your address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；通过John介绍年龄、居住地点等信息，了解他和他的狗狗Jack一起救助小鸟的故事，综合复习本单元话题内容；学习字母组合al在单词中的发音；通过阅读Steven的文章，学习如何综合介绍个人信息（如身高、体重、地址、爱好、理想职业等）。通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。通过学习，引导学生认识自己与他人的不同，学会接纳自我、表达自我；学习过程中，提升用英语全面介绍自己的能力，增强自信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 6 More about me Unit review 本部分学习的核心内容是综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。课文内容是通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读和综合实践课，通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础个人信息词汇（如 old、tall）和简单句型（如 I’m...），对 “Where do you live ” 的问句有初步认知，但对身高表达（如 1.4 metres）、地址描述（如 My address is...）及综合个人信息的连贯表达仍需强化。该年龄段学生对自身信息（如年龄、住址）和生活环境（如居住的房子、附近的场所）有清晰认知，可结合生活经历理解语篇内容（如介绍身高年龄、谈论居住地点），提升学习代入感。此阶段学生渴望在互动中展示自我，但对个人信息的英语综合表达准确性不足，需通过 “个人信息调查” 等小组活动降低焦虑，鼓励主动用英语全面介绍自己。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 教学难点： 把所学内容运用到生活实际。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... review and talk about personal information; write a passage about introducing yourself. 2.Lead in Read the words loudly 播放课件动画，组织学生游戏复习本单元单词。 Review, ask and answer 出示人物图片和信息，组织学生两人一组，对话练习询问并回答对方个人信息，包括年龄、身高、地址等相关表达。巩固复习本单元所学重点句型。 Spell and say 出示图片，组织学生根据图片，拼读单词，巩固复习字母组合“al”的发音。巩固复习本单元语音知识。 看！Li Ming和Danny在那边，他们在聊什么？我们一起来读一读吧。 3. Presentation Look, read and talk 出示课文图片，组织学生朗读课文，尝试理解课文意思。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成表格填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和归纳总结能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力练习和短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, listen and circle 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，然后验证自己的答案是否准确。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力练习和短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力练习和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把所给地点匹配到图片中。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，然后验证自己的答案是否准确。 Look, read and write 出示人物信息卡和文本内容，组织学生阅读所给文本，然后根据示例，尝试写一写自己的信息卡。巩固复习本单元重点内容的同时，带你来学生的书面表达能力。 6. Summary 1. Function: Introduce yourself; 2. Sentence: My name is … . I’m … years old. I’m … metres tall. My address is … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 70. Role play the conversation with your partner. Choose to do: Write a passage about introducing yourself. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 More about me Unit review 1. Function: Introduce yourself; 2. Sentence: My name is … . I’m … years old. I’m … metres tall. My address is …
教学反思
本课时以 “综合复习个人信息表达” 为载体，在语言输入阶段通过词汇游戏、对话练习、课文研读构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实交际场景中，让学生在 “调查信息 — 连贯表达 — 创意分享” 的完整链条中，实现语言综合运用能力与自我认知能力的协同发展。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 6 More about me Unit review
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “More about me”，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过个人信息场景（如年龄、身高、住址、兴趣等），学习介绍个人基本信息；学习谈论自己的生活细节及理想。本单元紧紧围绕 “自我认知” 这一主线，学习运用 “How old are you I'm ...”“How tall are you I'm ...” 谈论年龄与身高；学习运用 “Where do you live I live in ... What’s your address My address is …” 询问并回答居住地点及具体地址；通过John介绍年龄、居住地点等信息，了解他和他的狗狗Jack一起救助小鸟的故事，综合复习本单元话题内容；学习字母组合al在单词中的发音；通过阅读Steven的文章，学习如何综合介绍个人信息（如身高、体重、地址、爱好、理想职业等）。通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。通过学习，引导学生认识自己与他人的不同，学会接纳自我、表达自我；学习过程中，提升用英语全面介绍自己的能力，增强自信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 6 More about me Unit review 本部分学习的核心内容是综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。课文内容是通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读和综合实践课，通过Li Ming和Danny之间的对话，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础个人信息词汇（如 old、tall）和简单句型（如 I’m...），对 “Where do you live ” 的问句有初步认知，但对身高表达（如 1.4 metres）、地址描述（如 My address is...）及综合个人信息的连贯表达仍需强化。该年龄段学生对自身信息（如年龄、住址）和生活环境（如居住的房子、附近的场所）有清晰认知，可结合生活经历理解语篇内容（如介绍身高年龄、谈论居住地点），提升学习代入感。此阶段学生渴望在互动中展示自我，但对个人信息的英语综合表达准确性不足，需通过 “个人信息调查” 等小组活动降低焦虑，鼓励主动用英语全面介绍自己。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 教学难点： 把所学内容运用到生活实际。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元谈论个人信息的相关表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... review and talk about personal information; write a passage about introducing yourself. 2.Lead in Read the words loudly 播放课件动画，组织学生游戏复习本单元单词。 Review, ask and answer 出示人物图片和信息，组织学生两人一组，对话练习询问并回答对方个人信息，包括年龄、身高、地址等相关表达。巩固复习本单元所学重点句型。 Spell and say 出示图片，组织学生根据图片，拼读单词，巩固复习字母组合“al”的发音。巩固复习本单元语音知识。 看！Li Ming和Danny在那边，他们在聊什么？我们一起来读一读吧。 3. Presentation Look, read and talk 出示课文图片，组织学生朗读课文，尝试理解课文意思。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成表格填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和归纳总结能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力练习和短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, listen and circle 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，然后验证自己的答案是否准确。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力练习和短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力练习和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把所给地点匹配到图片中。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生跟读听力原文，然后验证自己的答案是否准确。 Look, read and write 出示人物信息卡和文本内容，组织学生阅读所给文本，然后根据示例，尝试写一写自己的信息卡。巩固复习本单元重点内容的同时，带你来学生的书面表达能力。 6. Summary 1. Function: Introduce yourself; 2. Sentence: My name is … . I’m … years old. I’m … metres tall. My address is … 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 70. Role play the conversation with your partner. Choose to do: Write a passage about introducing yourself. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 More about me Unit review 1. Function: Introduce yourself; 2. Sentence: My name is … . I’m … years old. I’m … metres tall. My address is …
教学反思
本课时以 “综合复习个人信息表达” 为载体，在语言输入阶段通过词汇游戏、对话练习、课文研读构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实交际场景中，让学生在 “调查信息 — 连贯表达 — 创意分享” 的完整链条中，实现语言综合运用能力与自我认知能力的协同发展。
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