【接力版】音乐一年级上册 第二单元《五只小铃铛》 教案

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接力版（2024）小学一年级上册《五只小铃铛》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《五只小铃铛》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用天真、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的愉快游戏氛围，体验音乐游戏的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、模唱、跳格子律动等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按节奏进行跳格子游戏；巩固对 do、re、mi、sol、la 五个音高的感知。
教材分析 1.内容与结构：主题鲜明：紧扣“京腔京韵”单元主题，选材《北京小妞》电影主题曲片段，内容积极向上，展现北京孩子自信、豪爽的性格。要素清晰：教材明确提供了完整的歌谱（1=降B, 2/4拍，欢快地）、词曲作者信息，以及关键的风格提示“京味浓郁”。活动明确：教材给出了具体的学习路径：先“跟着歌曲节奏念歌词”，再“跟着音乐”进行“女生做动作，男生加入打击乐”的综合表演，并点明了表演要体现“不怕困难、不到顶峰不回头的气势”。2.音乐特点：旋律与节奏：旋律简洁明快，节奏富有动感，特别是节奏型，模仿戏曲的念白锣鼓点，京韵风格鲜明。歌词与内容：歌词口语化，朗朗上口，“嘿！哈！”等语气词的运用增添了表演性和气势。3.教学价值：文化传承价值：是学生接触、了解京味音乐文化的优秀启蒙教材。品格塑造价值：歌曲传递的“人小志大”、“路见不平就敢斗”的精神，具有积极的教育意义。综合实践价值：强调念、唱、奏、演相结合，为学生提供了综合性艺术实践的平台。。
学情分析 认知基础：一年级学生对跳格子游戏有生活经验，能快速融入情境；但对音高和节奏的准确表达需引导。学习难点：跳格子时兼顾歌唱与动作的协调性；准确演唱 sol-la 的大二度音程。
核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《五只小铃铛》天真活泼的情绪，感知其跳跃的节奏和 do、mi、sol、la 等音高的变化，体验音乐游戏的乐趣。艺术表现：能用自然、清脆的声音演唱歌曲；能通过跳格子游戏表现音乐的节奏和韵律。创意实践：能够根据歌词内容创编简单的跳格子动作，并尝试用打击乐器（如碰铃）为歌曲伴奏。文化理解：通过音乐游戏，感受集体活动的快乐，初步建立规则意识和培养协作精神。
教学重点 有表情地演唱歌曲，并参与跳格子游戏。
教学难点 在稳定的节拍下，协调地完成歌唱与跳格子动作。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、在地面贴好格子图、小铃铛道具。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，音乐王国里的小铃铛想来和我们一起做游戏，我们一起去看看吧！” 被画面和游戏情境吸引，产生兴趣 利用教材意境，创设游戏情境，快速激发学生学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.跳格子游戏教师语言：孩子们，还记得我们玩跳格子游戏吗？当时我们一会儿单脚跳，一会儿双脚跳，心里那种又开心又有点紧张的感觉，还记得吗？2.初次聆听，感受情绪教师语言：“我们来听一听这首《五只小铃铛》，歌曲的情绪是优美的还是活泼的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你觉得这首歌有趣吗？你听到了什么声音？”第二部分：学习歌曲，玩转游戏1.认识 do、re、mi、sol、la教师语言：“音乐树上的小铃铛可是有名字的哦！它们叫 do、re、mi、sol、la。我们一起来唱一唱。”2.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着节奏，像读儿歌一样读歌词。要读出玩游戏时高兴的感觉哦！”3.模唱旋律（用“ding dang”）教师语言：“小铃铛的声音是‘叮当’响的，我们用‘ding dang’来模唱旋律。”4.学唱歌词教师语言：“现在我们加上歌词，来唱一唱第一段。”5.完整演唱歌曲教师语言：“让我们完整地演唱这首《五只小铃铛》，唱出玩游戏时的快乐！”律动创编——跳格子教师语言：“我们现在来学学怎么‘跳格子’！可以单脚跳、双脚跳，注意要合上音乐的节拍哦！”节奏游戏——“注意听，别跳错了”教师语言：“现在我们来玩‘音乐跳格子’！音乐响起时，模仿跳格子动作；音乐一停，马上变成‘小铃铛’造型定住！看谁反应快，跳得准！”第三部分：情景表演，综合体验认识打击乐器——碰铃教师语言：“听，这是碰铃的声音，像不像小铃铛在响？我们可以用它来为歌曲伴奏。”为表演配伴奏教师语言：“请小乐手们用碰铃在‘叮当’处为我们的表演配上好听的声音。”合作表演——“音乐跳格子”游戏教师语言：“盛大的‘音乐跳格子’游戏开始啦！请分组进行：有的唱歌，有的跳格子，有的伴奏！”展示与评价教师语言：“哪个小组展示的最棒？你觉得他们哪里最棒？”情感升华——游戏中的快乐教师语言：“音乐游戏给我们带来了这么多快乐！希望你们能把这种快乐带到每一天的学习和游戏中。”第四部分：课堂小结与延伸1.拓展延伸——生活中的节奏教师语言：“其实，节奏就藏在我们的生活中。课后可以找一找、玩一玩，还有哪些游戏可以和音乐结合起来？下节课等你来分享！”课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘音乐跳格子’游戏真精彩！你们用歌声唱出了小铃铛的清脆，用动作跳出了节奏的快乐。希望你们能把这种快乐带到每一天的课间游戏中，成为会唱歌、会游戏、会合作的小能手！下课！” 结合生活经验，谈论跳格子的玩法与感受。安静、完整地聆听歌曲，感受其天真、活泼的情绪。分享聆听感受（如：有趣、像在玩游戏、有铃铛声……）。认识并模唱 do、re、mi、sol、la 五个音。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用清脆的声音模唱旋律。尝试演唱歌曲。全班有感情地完整演唱。模仿或创编跳格子的律动动作。听音乐做律动，音乐停时迅速定格。认识碰铃，听辨其音色。部分学生使用碰铃，练习在演唱中伴奏。分组合作，进行综合性的唱游表演。小组展示，并相互评价。聆听，感受音乐游戏的乐趣。聆听，思考。 从学生熟悉的游戏入手，建立与歌曲内容的联系。整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。。鼓励学生表达个人化的审美体验。 复习巩固音高概念，为演唱做准备。 熟悉歌词内容和节奏。熟悉旋律，为演唱做准备。词曲结合，完成歌曲学唱巩固演唱，提升音乐表现力。通过律动加深对歌曲节奏的理解。训练节奏感和反应能力，增加趣味性。引入乐器，为伴奏做准备。学习简单的配器，培养合作意识。综合性艺术实践，培养学生的协作能力和表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。挖掘歌曲的育人价值，进行情感教育。将课堂学习延伸到课外，引导学生关注生活中的音乐。
课堂练习 节奏游戏：用跺脚和拍手模仿“叮当”节奏（Χ Χ | Χ Χ），边念歌词边做动作。音高模唱：教师弹奏 do-mi-sol-la 音组，学生用“叮当”模唱，并用手势表示音高变化。跳格子律动：在地面布置格子图，学生随音乐节拍跳格子，每格对应一个歌词小节。
总结提升 知识层面：巩固了 do、mi、sol、la 的音高关系，感知四二拍的强弱规律。能力层面：初步实现歌唱、律动与节奏的协同表达。情感层面：在音乐游戏中体验遵守规则、合作共享的快乐。
作业布置 “家庭小舞台”：回家后，教家人玩“音乐跳格子”游戏，一边唱《五只小铃铛》，一边用拍手或跺脚模仿跳格子节奏，并录制一段小视频分享。
板书设计 五只小铃铛 （跳格子音乐游戏） 节奏：Χ Χ | Χ Χ （叮当 叮当） 动作：跳格子 → 按节拍跳，一格一拍 合作：分组游戏，边唱边跳
教学反思 成功之处：跳格子游戏有效激发学生兴趣，全员参与度高。通过律动化解抽象音高学习难点，学生能较准确地演唱 sol-la 音程。改进方向：对协调性较弱的学生，可提供简化动作（如原地踏步代替跳跃）。后续可加入双声部节奏游戏，如一组跳格子、一组用打击乐器伴奏，提升合作深度。总结：本课通过游戏化设计实现了音乐素养与体能活动的融合，后续需更注重个体差异的支持。
注：教学环节可以根据实际更换
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