【接力版】音乐一年级上册 第二单元《对不起，没关系》 教案

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接力版（2024）小学一年级上册《对不起，没关系》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期
课题 《对不起，没关系》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用轻松自然的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的同伴间友好相处、勇于认错、互相谅解的愉快情绪，体验讲文明、懂礼貌带来的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏朗读、模唱、律动游戏和情景表演等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按节奏朗读歌词；能进行简单的节奏律动和情景创编。
教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“二、我们上学啦”单元，核心内容是学唱歌曲《对不起，没关系》，旨在通过音乐活动培养学生基本的文明礼貌习惯。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=D, 2/4拍，欢快地）、词曲作者信息（王玉田词曲），歌词叙述了同伴游戏时发生小摩擦后通过礼貌用语化解矛盾的小故事。图文并茂：配有小朋友游戏、道歉、和好的系列插图，生动直观地展示了歌曲情境。音乐与教育特点：音乐特点：旋律简单明快，节奏规整，音域适中，适合低年级学生演唱。教育内涵：歌词内容贴近学生生活，寓教于乐，将文明礼貌教育自然融入音乐学习之中。教学价值：品德教育价值：是进行友爱、宽容、勇于认错等品格教育的有效载体。能力培养价值：在唱游表演中培养学生的音乐表现力、语言表达能力和合作能力。
学情分析 认知基础：一年级学生对“在一起做游戏”有直接经验，对“不小心绊倒地”等小意外有共鸣。他们模仿能力强，喜欢角色扮演。学习优势：歌曲内容源于生活，能有效激发学生的学习兴趣。唱游表演的活动形式符合其活泼好动的天性。潜在难点：理解歌词中“一不小心绊倒地”等句子的含义可能需要教师引导。在情景表演中，部分学生可能害羞或不知如何表达。气息与声音控制：要达到“响亮清脆”且不喊叫，需要方法指导。合作协调：分声部（女生动作、男生打击乐）的配合需要反复练习和有效组织。
核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《对不起，没关系》欢快、诚恳的情绪，感知音乐所表现的同伴间友好相处、互相谅解的和谐氛围。艺术表现：能用自然、真诚的声音演唱歌曲；能通过简单的律动和情景表演，表现歌曲的内容和情感。创意实践：能够根据歌曲内容，即兴创编简单的表演动作或情景对话。文化理解：通过学唱和表演，理解“对不起”“没关系”等礼貌用语在人际交往中的重要意义，懂得做错事要勇于道歉、别人道歉要宽容谅解的道理，初步建立文明交往的意识。
教学重点 有表情地演唱歌曲，懂得在生活中使用“对不起”“没关系”。
教学难点 在演唱和表演中自然表达歌曲的情绪。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、简单的头饰（小朋友、小刚）、节奏卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言小朋友们，大家好！欢迎来到音乐课堂！今天，我们要学习一首关于好朋友之间相处的小歌曲，歌里藏着一个让我们变得更受欢迎的魔法，它就是——《对不起，没关系》！ 被画面和“魔法”情境吸引，产生兴趣。 创设友好、有趣的课堂氛围，直接点题，激发学习欲望。
探究新知 第一部分：情境导入，明确主题1.神奇的礼貌用语教师语言： “你们认识这两个词吗？（对不起、没关系）什么时候我们会说‘对不起’？（不小心碰到别人、做错事时）别人说‘对不起’时，我们可以怎么回答？（没关系）说了之后，心情会怎样？（变好）”2.初次聆听，感受情绪教师语言：“歌里的小朋友之间发生了一件什么事？他们的心情怎么样？是开心的还是难过的？让我们安静地听一听。”3.谈谈歌曲内容教师语言： “谁来说说，歌里讲了一件什么事？（玩游戏时不小心绊倒了小伙伴）后来是怎么解决的？（扶起他、说对不起、笑着说没关系）结果呢？（大家还是好朋友）”第二部分：学习歌曲，体验友好1.按节奏朗读歌词教师语言：“现在我们像读儿歌一样，跟着节奏来读歌词。注意要读得清楚、有节奏感哦！”2.模唱旋律（用“la”）教师语言：“歌词读得真好！现在我们用‘la’音来唱一唱好听的旋律，感觉声音要轻松、自然。”3.模唱旋律教师语言：“我们的声音也要学得神气一点！我们用‘la’来模唱旋律，感觉声音是明亮、向上的。”4.学唱歌曲教师语言：“现在我们加上歌词。唱的时候要想着好朋友在一起玩游戏的情景。”5.歌曲处理——情绪表达教师语言： 孩子们，让我们把心情唱进歌里！玩游戏时我们是欢快的，不小心绊到朋友会有点紧张要说“对不起”，而回答“没关系”时，我们要像阳光一样友好和宽容！完整演唱教师语言： “让我们带着感情，完整地演唱这首《对不起，没关系》，把故事唱给大家听！”“拍拍手，唱唱歌”——节奏律动教师语言：“现在我们和同桌面对面，一边唱，一边在重拍上互相击掌，把我们的友谊传递出去！”律动游戏——“找朋友”教师语言：“我们一起来玩‘找朋友’的游戏吧！跟着音乐边走边唱，唱到‘没关系’时，和你附近的小朋友微笑着握握手或抱一抱。”第三部分：情景表演，内化行为“编创情景剧”提示教师语言： “歌里的故事我们都会唱了，现在我们来当小演员，把这个故事演出来！可以完全按照歌词演，也可以想想在生活中还可能发生哪些类似的情况，编成小剧本来演。”分组讨论与排练教师语言：“请小朋友们3-4人一组，商量角色（如：小刚、我、旁白等），然后一起排练。想想动作和表情怎么做才像。”情景剧展示教师语言：“‘文明礼貌小剧场’现在开演！有请第一组上台！”评价与交流教师语言：“他们演得好吗？你觉得哪里演得最棒？（表情诚恳、动作像、解决了矛盾……）”情感升华——好习惯伴我行教师语言：“这首歌告诉我们，不小心做错事没关系，勇于说‘对不起’；别人道歉时，大方地说‘没关系’。这样，好习惯就会常伴我们，人人都会喜欢我们，我们也会更快乐！”第四部分：课堂小结与延伸1.拓展延伸——生活中的礼貌用语教师语言：“除了‘对不起’‘没关系’，还有哪些神奇的礼貌用语能让我们的朋友更多、更快乐？（谢谢、请、你好……）课后可以找一找、用一用哦！”课堂小结教师语言：“同学们，今天的音乐课我们学会了一首关于礼貌和友爱的好听歌曲。希望你们不仅能在音乐课上唱得好，更能把‘对不起’和‘没关系’这两个神奇的词语用在每天的生活中，这样我们的班级会更有爱，朋友会更多！下课！” 结合生活经验，谈论对“对不起”“没关系”的理解和用法。 安静、完整地聆听歌曲，感受其欢快、友好的情绪。回忆并简述歌曲内容，理解歌曲表达的“友爱、谅解”主题。在教师带领下，按节奏朗读歌词。 用自然的声音模唱旋律。用明亮、有弹性的声音模唱旋律尝试演唱歌曲。根据歌词内容，尝试用不同的声音表情演唱不同乐句。全班有感情地完整演唱。两人一组，边唱边在稳定节拍上相互击掌或做其他友好动作。全体参与律动游戏，在音乐中互动。明确表演任务，产生创作欲望。小组合作，分配角色，创编动作和情节，进行排练。分组上台表演自己创编的情景剧。观看表演，并围绕“文明礼貌”和“表演”进行简单的互评。聆听，点头认同，内化情感。思考、回答。 链接学生生活经验，明确歌曲主题的教育意义，为学唱做情感铺垫。整体感知歌曲内容与情绪，培养聆听习惯。 检验聆听效果，加深对歌曲内容的理解。熟悉歌词内容和节奏，为演唱做准备。熟悉旋律，锻炼音准熟悉旋律，为演唱做准备词曲结合，完成歌曲学唱引导有感情地演唱，提升歌曲表现力。巩固演唱，声情并茂地讲述歌曲故事。通过合作律动，加深情感体验，培养合作意识。在游戏中巩固歌曲，体验友好交往的快乐。引出创意表演环节，明确要求。培养合作能力、创造力和表现力。提供展示平台，将音乐学习与品德教育有机结合。引导学生学会欣赏和评价，强化文明礼貌的行为导向。点明歌曲的育人价值，将课堂学习延伸到日常行为。拓宽认知，鼓励学生在生活中运用礼貌用语。
课堂练习 节奏朗读：按歌曲节奏有感情地朗读歌词，重点读好“对不起”、“没关系”等词。律动模仿：根据歌词内容创编简单动作，如“做游戏”（拍手）、“绊倒地”（身体微微倾斜）、“连忙扶起”（伸手扶人）、“笑着说”（手指笑脸）。情景表演：分组创编表演小剧，展现从游戏发生小意外到用礼貌用语和好的全过程。
总结提升 知识层面：我们学会了一首好听的歌曲《对不起，没关系》。能力层面：我们能唱这首歌，还能表演出来。情感与价值观层面：我们懂得了做错事要勇敢说“对不起”，别人道歉要大方说“没关系”，这样朋友会更多，更快乐。
作业布置 “礼貌用语行动派”：回家后，找机会对家人说一句“谢谢”或“请”，或者如果做了小错事，勇敢地说声“对不起”。把这次经历简单画下来或讲给爸爸妈妈听。
板书设计 对不起，没关系 情境：做游戏 → 绊倒地 → 扶起 → 道歉 → 和好 礼貌用语： 对不起 （勇于认错） 没关系 （宽容谅解） 核心：礼貌用语让友谊更美好！
教学反思 成功之处：寓教于乐有效：将文明礼貌教育巧妙融入音乐唱游活动，学生在愉快的歌声和表演中自然接受了品德教育。情境创设成功：利用教材插图和生活实例创设情境，帮助学生深入理解歌曲内容，激发表演欲望。活动设计合理：从节奏朗读到律动模仿，再到情景表演，环节层层递进，学生参与度高。待改进之处：个别指导需加强：在分组表演时，对性格内向或表达能力稍弱学生的鼓励和具体指导可以更细致。情感体验可深化：对“为什么要说对不起”、“为什么没关系很重要”的情感共鸣点，可以通过讲故事或讨论的方式引导得更深入。评价维度可丰富：除关注表演效果外，可增加“哪个组的道歉最诚恳？”“哪个组的和解最暖心？”等指向情感表达的评价点。总结：本课是一节融艺术性与教育性于一体的低年级唱游课。未来教学应在关注个体差异和深化情感体验上继续探索，让音乐课堂真正成为滋养学生心灵的乐园。
注：教学环节可以根据实际更换
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