统编版2025-2026学年语文六年级上册第八单元习作：有你，真好 课件

(共37张PPT)
有你，真好
一个学期的学习生活就要结束了，回忆这几个月的时间，一定有让你感到温馨、温暖的时刻。
现在，请大家轻轻地闭上眼睛，让时光倒流。在你的脑海里，搜索这样一个画面：那个让你觉得“有你，真好”的瞬间。那个人，可能是你的亲人、朋友、老师，甚至是一位陌生的路人。”
请你和同学们分享：
①你回忆中的画面是什么？
②回忆中的他给你感受是什么？
③你想对他说些什么？
这节课，就让我们拿起笔，回到那个让你心头一暖的瞬间，对那个特别的人，真诚地道一声：有你，真好！
请你说一说，题目中，哪一个词最关键。
“真好”是一种感受，是庆幸，是感激，是温暖。
“真好”是一种对比后的结论，要让读者感受到“没有你”时会怎样。
“真好”需要事件和细节来支撑，写清楚“为什么真好”以及“好在哪里”。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
本节课，我们将围绕这几个问题展开习作。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
临近考试的夜晚，我在房间专心学习。房门被轻轻地推开，妈妈端着一杯牛奶走进来。怕打扰我学习，她手中那杯温热的牛奶被小心翼翼地放在桌角。妈妈或许什么都没说，只是用温柔的目光看了看我，但我却感到这一刻有妈妈在，真好。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
空旷的操场边，我正因弄丢了最爱的笔记本而伤心。她从远处走过来，并没有问什么，只是静静地、紧紧地挨着我坐下，然后伸出手，坚定而有力地搂住了我微微耸动的肩膀。这一个简单的动作，仿佛在说：“别难过，有我呢。”伤心难过时，好朋友总是能陪伴在身边，真好。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
那天下午，我正面对一道难题紧锁眉头。这时，老师俯下身来，她的手指轻轻点在我的书上，伴随着她温柔的声音，我的思路也渐渐清晰了，那个困扰我很长时间的难题，就这样被老师温暖的话语轻轻解开了。有老师的帮助，真好。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
急雨如注，一位外卖员在街边停下了电动车，雨水正从他的头盔上不断滴落。一位正在等公交车的大学生见状，赶紧地将自己的伞撑了过去。冰冷的雨点敲打着伞面，可这份来自陌生人自然而然的守护，让冰冷的雨幕也变得温暖起来。这一刻，真美好。
家人
朋友、同学
老师
外卖员、警察、医生……
亲情
友情
师生情
社会温情
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？
他做了什么事？
你的感受是怎样的？
对你有什么启发或影响？
为什么觉得有他“真好”？
他做了什么事？
在我遇到困难时（例如学习遇到困难、被别人误解、比赛失败），他伸出了援手。
在我感到孤单害怕时（例如来到一个新的环境、黑夜独处、面对挑战），他陪伴着我。
在我需要肯定和鼓励时（例如怀疑自己做不到某件事而不敢尝试），他给了我信心。
为什么觉得有他“真好”？
你的感受是怎样的？
让我冰冷的内心感到了一股暖流。
让我觉得自己是被理解、被尊重的。
让我瞬间安心下来，驱散了恐惧。
让我觉得自己不是一个人在战斗，浑身充满了力量。
对你有什么启发或影响？
为什么觉得有他“真好”？
我变成了一个更自信、乐观、勇敢的人。
我学会了如何关心他人，如何面对挫折。
我对前进的方向有了清晰的认识。
我对这个世界有了新的看法，更加相信善良和美好。
为什么觉得有他“真好”？
她做的事情：妈妈在我深夜学习时送来牛奶。
我的感受：这杯牛奶让我感觉到，我的辛苦被妈妈看见了，并且被她默默地心疼着。这份无声的关怀，比任何语言都让我感到温暖和安心。
对我的影响：从那以后，每当我遇到难题想放弃时，都会想起那晚的牛奶和妈妈的陪伴。这让我知道，我的背后有最坚实的后盾。于是，我学会静心，学会了坚持。
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
选材
什么样的材料符合“感触深”的要求呢？
有变化
这件事发生后，你有了积极的变化。
独特性
这件事，他和别人的处理方式不一样。
很难忘
即使过了很久，当时的场景依然很清晰。
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
有变化
鲁迅对世界的认识不再只是“四角的天空”。
独特性
闰土讲的都是鲁迅所不知道的新鲜事。
很难忘
鲁迅在几十年后回忆起来依旧很清晰。
当时的场景是怎样的？
雕琢素材
动作
将人物动作分解开，写细致，写具体。
感官
嗅觉、触觉等感官描写，可以给人身临其境之感。
语言
语言可以让人物的性格、特点更加明显。
心理
将人物细腻的心思写出了，突出情感的变化。
环境
环境描写可以营造故事所需要的特定氛围。
当时的场景是怎样的？
“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”
将闰土捕鸟的过程用动词精准地写出来。
当时的场景是怎样的？
普通写法： 老师耐心地给我讲题。
生动写法：老师俯下身，拿起了我的草稿纸看了看。她的红笔轻轻点在了出错的步骤上，然后侧过头看着我，在纸的空白处工工整整地写下了一个关键的公式。
当时的场景是怎样的？
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
“鼻尖冷得像冰”通过触觉写出天气非常冷。
当时的场景是怎样的？
普通写法：妈妈给我端来一杯热牛奶。
生动写法：（听觉） 房门被轻轻推开，发出“吱呀”的声音，我这才注意到妈妈进来。（视觉） 她踮着脚的身影被台灯拉得很长，手中的牛奶飘来（嗅觉） 甜丝丝的香味。我接过牛奶，（触觉）杯壁传来的温热，瞬间驱散了我指尖的冰凉。
当时的场景是怎样的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
通过写鲁迅的语言，直接表现出他在家庭生活中幽默，亲和的一面。
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
当时的场景是怎样的？
普通写法：她安慰我，我很感动。
生动写法：她什么也没问，只是紧挨着我坐下，伸出手用力地搂住我的肩膀。看到我还在抽泣，她咧开嘴，给了我一个有点笨拙却无比真诚的笑容，轻声说：“多大点事儿，走，我请你吃冰淇淋，吃完就开心了！”
当时的场景是怎样的？
我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢？
“我”的心理活动十分符合十岁小女该的形象，也引发了读者的思考。
当时的场景是怎样的？
普通写法： 陌生人给我撑伞，我很感谢她。
生动写法：（内心活动） “雨这么大，她会不会觉得我很麻烦？”我心里的鼓打个不停。（感官描写） 但伞移过来的那一刻，雨水敲打伞面的“砰砰”声，像一首安心的歌。（内心变化） 我原本因为不好意思而缩着的肩膀，不知不觉放松了下来。（情感升华） 原来，陌生人的善意，可以如此自然而温暖。
当时的场景是怎样的？
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
“寒冷的黑夜”为故事创设了一个悲凉的环境，也与后文鲁迅的心情相呼应。
当时的场景是怎样的？
普通写法：下雨了，一个陌生人帮我撑伞。
生动写法：（环境烘托） 乌云压得很低，豆大的雨点砸在地上，溅起冰冷的水花，整个世界都笼罩在哗啦啦的雨声中，街道显得冷漠而匆忙。
习作小结
例文学习
边读例文边思考：这篇文章好在哪里？
例文学习
1.在我房间的书架上，放着一个有些褪色的笔记本。笔记本的扉页上写着这样一句话：“给我的小诗人。”那是父亲的字迹，干净工整，像他这个人一样。
2.我的父亲是个沉默的修表匠，他的世界就是那方寸之间的表盘，而我的世界却在浩瀚无边的诗海中。曾经，同学们嘲笑我写的诗是“梦话”，老师委婉地建议我“多花时间在正经功课上”。只有我那大学都没上过的父亲，是我唯一的读者。
3.记得那个黄昏，我哭着跑回家，把获奖落选的通知书摔在桌上。“再也不写了！”我哭着说。父亲什么也没问，只是放下手中的镊子，转身进了书房。出来时，手里正拿着一个笔记本。
有你，真好。
开头（第1-2段）：设置悬念，引出人物
中间（第3-8段）：核心事件，层层递进
起因：比赛落选，“我”情绪崩溃，宣布放弃。
通过“哭着跑回家”“摔在桌上”，生动地写出了“我”的委屈和绝望。
“放下镊子”“转身”“拿出来”，一连串动作描写体现了父亲的沉稳。
4.“看看吧。”父亲说，他的眼睛里有种我从未见过的神情。
5.我翻开笔记本，整个人就在这一瞬间呆住了。本子的第一页上写的是我的诗，可那是我七岁时胡诌的啊。父亲竟然用工整的钢笔字抄写下来，还在旁边画了插图。第二页、第三页、第四页……整整一本都是我的写的诗。原来，我每一个阶段的创作，他都精心收藏着。在某一首诗的后面，父亲写道：“今天老师点评她的诗不合规范。可是，星星在夜空里，从来也不按规范排列的。”
6.我的泪水夺眶而出。这个平日里只和齿轮、发条打交道的男人，用最笨拙的方式，守护着我小小的爱好。
通过“我”的反应，侧面烘托了笔记本的珍贵。
从“七岁时胡诌的诗”到“每一个阶段的创作”，父亲“都精心收藏着”。这个细节是情感的重心，具体而有力地证明了父亲的爱是长期、持续且细致入微的。
7.“爸，您……您看得懂我的诗吗？”
8.父亲搓了搓手，笑着说：“不全懂。但是你看——”他指向窗外，“我也听不懂鸟儿唱的什么，可我知道，它唱歌的时候很快乐。你写诗的时候，也是快乐的。”
9.从那天起，笔记本成了我的加油站。每当我在文学社受挫，被同学讥讽“故作深沉”时，我就会翻开那些笔记本。去触摸在父亲抄写的诗行间，溢满的无条件的爱。
10.现在，我的诗已经能在一些刊物上发表。每次收到样刊，我第一个想告诉的就是父亲。他依然看不懂那些手法和用词，但他会戴上眼镜，认认真真地读上几遍，仿佛在鉴赏最精密的机芯。
这段对话深刻地揭示了主题——爱，是将对方的快乐珍视和守护。父亲的比喻（鸟儿唱歌）贴切而动人，将一个修表匠的质朴与智慧表现得淋漓尽致。
结尾（第9-10段）：点明主题，升华情感
11.爸爸，有您，真好。不是因为您理解我的诗，而是您理解写诗对我的意义。您用厚厚的笔记本告诉我：真正的爱，是默默守护我在自己的小世界里发出的光。
12.爸爸，谢谢您，您守护的身影，才是我笔下最美的诗篇。
直接抒情，并点题“有你，真好”。
最后一段充满诗意的语言结束全文。“谢谢您，您守护的身影，才是我笔下最美的诗篇。”这句话巧妙地将父亲的爱与“我”的诗意世界结合，读起来韵味悠长。
请你结合本节课所讲内容与习作要求，完成“有你，真好”的写作。
下节课见！