依马呀吉松 教案

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依马呀吉松
教案
教学目标
1.学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。
2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。
3.为歌曲设计演唱形式，培养学生的音乐表现力。
教学重、难点
1．通过反复模唱，记忆歌曲旋律。
2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理
教材分析
歌曲采用了典型的民歌创作方法，整首歌曲具有鲜明的民族风格，简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。
教学过程
一、导入新课
1.教师提问：哪位同学知道西藏在什么地方？
学生回答：我国的西南部。
2.教师出示中国地图。（西藏位于我国的西南部。）
3.介绍西藏
师：那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。
教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解西藏的风土人情。
二、学唱歌曲
1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）
2.复听《依马拉吉松》范唱。
在听范唱之前，老师提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲分为几个乐段
带着这两个问题，学生听录音范唱。
听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松
索呀儿惹洛
来斯马拉金彩
的意思。
师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词
形声词谐音词或衬托性词句的。21世纪教育网版权所有
3.分段学习歌谱。
（1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。
（2）视唱歌曲中的旋律。
（3）完整视唱歌谱。
（4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边
“用手势表现旋律线”
做的动作，一边视唱曲谱。
4.歌词的学习。
（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）教师帮助学生纠正字音。
（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。
5.学唱歌曲。
（1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。
（3）学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音，按照正确的发声和吐字演唱歌曲。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。
6. 歌曲处理。
学生分组讨论（提示从速度、力度、情绪等方面入手），表现出热爱家乡的情感。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱依马拉吉松时，要轻而亲切。歌曲的结束句唱出稍快。
7. 设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8. 听《依马拉吉松》伴奏演唱歌曲。
三、课堂小结
西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝。通过学唱歌曲，同学们分组设计了不同的演唱形式，丰富了歌曲的表现形式。希望同学们课下多接触和了解一些有关藏族的音乐。21教育网
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