课件17张PPT。目标导航预习导引目标导航预习导引一二三一、“人是万物的尺度”
1.智者学派的出现
公元前5世纪,在雅典有些学者的研究越来越关注“人”本身,他们被称为智者学派。
2.智者学派的主张
(1)以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。
(2)特别强调人的价值。代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。
(3)反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物,因此约束力也都是相对的,其兴废都要以人为尺度。目标导航预习导引一二三预习交流1
右图是智者学派的主要代表人物——普罗泰格拉。请根据所学知识,分析智者学派与自然哲学家在研究领域上的不同。
提示:自然哲学家主要研究自然本身;智者学派主要研究人和人类社会。目标导航一二预习导引三二、“美德即知识”
1.苏格拉底的主张
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)认为社会中的人应该具备美德,他提出“美德即知识”的思想。
(3)提出善是人的内在灵魂,并进一步指出,教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2.重大意义
苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。目标导航一二预习导引三预习交流2
苏格拉底的哲学成为人们灵魂的灯塔。西塞罗曾评价苏格拉底说:“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”请结合所学知识,谈谈你对此话的理解。
提示:苏格拉底对人性的探索及对知识的追求使哲学成为一门真正研究“人”的学问。目标导航一二预习导引三三、柏拉图和亚里士多德
1.柏拉图
(1)关注焦点:人类社会。
(2)著作:《理想国》。
(3)主张:根据智慧品德而不是按照出身,把每个人明确分工,各司其职;有正义感和理性的“贤人”统治国家,武士们保卫国家,农民和手工业者则负责生产。
(4)评价:想法虽有很多错误,但他鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。
2.亚里士多德
他关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。目标导航一二预习导引三预习交流3
哈佛大学的校训是“与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更与真理为友。”请结合所学知识,分析此二人对西方思想文化发展的影响。
提示:柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础;亚里士多德把古希腊哲学热爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下了一笔丰厚的文化遗产。问题导学即时检测苏格拉底与智者学派思想的比较
活动与探究
材料一 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
“有思想力的人是万物的尺度。”“我平生只知道一件事,我为什么是那么无知。”“知道得越多,才知知道得越少。”
——苏格拉底
(1)依据材料一,回答普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。
提示:同:都把人类社会作为研究主体;强调人的价值,否定绝对权威(神的意志)。异:智者学派否定一切对人的约束,认为个人所有的需要都是正确的,强调个人自由,忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范,强调“知德合一”。问题导学即时检测材料二 有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天,隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他,挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬,任凭熊怎样驱赶也不肯离去,熊被激怒了,它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时,熊高高举起了石头,狠狠地向这只苍蝇砸下去……
——寓言故事《熊和隐士》
(2)结合材料二的寓言故事,谈谈你对知识与美德的认识。
提示:这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。熊本来是出于好意帮助朋友,但由于无知,却酿成了恶果。这件事说明了知识的重要性。
(3)依据上述材料,谈谈你对人文精神的理解。
提示:人文精神是文明社会的重要标志;人文精神的核心就是以人为本,强调人的价值作用,尤其是尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得,主要靠知识。问题导学即时检测古希腊人文精神的基本内涵及其具体表现
1.基本内涵
以人为本,洞察宇宙,探索人生,强调人的价值、人的决定作用等。
2.具体表现
(1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识“人”本身,反对迷信,强调自由,强调人的价值,主张人是认识客观事物的主体,树立了人的尊严。
(2)苏格拉底主张认识“人”自己,强调“美德即知识”,他进一步提出要加强人的精神修养,改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他崇尚知识的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响。
(3)亚里士多德认为世界是客观的,他使哲学真正成为一门独立的学科,把古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下了一笔丰富的文化遗产。问题导学即时检测123451.“人的感觉是判断一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度。”这说明古希腊智者学派的研究对象是( )
A.自然现象 B.宇宙本原
C.宗教问题 D.人类社会
解析:题干强调的是“人的感觉”,只有D项与之相符。
答案:D问题导学即时检测123452.“这既是一句伟大的话,也是一句危险的话。”这句话是在评价下列哪个观点( )
A.万物皆由水生成
B.人是万物的尺度
C.美德即知识
D.吾爱吾师,吾尤爱真理
解析:“人是万物的尺度”虽然提高了人的地位,肯定了人的作用,“是一句伟大的话”;但又给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门,所以“也是一句危险的话”。
答案:B问题导学即时检测123453.“(他)认为,哲学的任务就是探讨与人生幸福有关的道德伦理问题。”“他”是古希腊的( )
A.普罗泰格拉 B.苏格拉底
C.梭伦 D.伯利克里
解析:苏格拉底注重人的道德修养,反对智者学派忽视道德的思想,故选B项。
答案:B问题导学即时检测123454.在伦理观上,孟子认为“性本善”,苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为此,他们提出的最重要的主张分别是实行( )
A.仁政和道德教育 B.王道和民主政治
C.兼爱和自我节制 D.人治和法治
解析:孟子主张“性本善”,其政治主张是“仁政”;苏格拉底主张“美德即知识”,扩充人的善性的方式则是道德教育。
答案:A问题导学即时检测123455.康德曾指出:“人应该摆脱感性的现实世界,应根据理性重塑绝对律令。”在西方人文主义的谱系中,此语反映的思想最早可追溯至( )
A.普罗泰格拉 B.亚里士多德
C.柏拉图 D.薄伽丘
解析:柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。
答案:C课件18张PPT。目标导航预习导引目标导航预习导引一二三一、意大利的资本主义萌芽
1.表现
十四五世纪,在意大利的佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城市,出现了资本主义萌芽。
2.影响
(1)阶级关系:手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级,贵族和教会失去了昔日的权威。
(2)思想变革:新兴资产阶级不满意于教会的精神统治,一场思想变革随之出现了。
预习交流1
欧洲文艺复兴首先发生在意大利绝非偶然,这是由意大利深刻而特定的社会历史条件所决定的。请结合所学知识,分析其中的原因。
提示:意大利较早出现资本主义萌芽,古典文化遗存丰厚。目标导航一二预习导引三二、文艺复兴
1.出现
十四五世纪,意大利掀起了一场打着复兴古代希腊罗马文化旗号的思想解放运动,即文艺复兴运动。
2.实质
文艺复兴时期的思想家们不是在提倡复古,而是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。
3.核心——人文主义
(1)主张以人为中心而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造者和主人,要求肯定人的价值和尊严。
(2)他们反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会的腐败,提倡追求自由、幸福和物质享受,崇尚理性和科学,追求知识。目标导航一二预习导引三4.表现
(1)文学领域:薄伽丘的《十日谈》、但丁的《神曲》和彼特拉克的《歌集》。
(2)艺术领域:达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品,一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。
5.传播
16世纪以后,文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家,越来越多的人开始更多地关注人及人生活的世界。
预习交流2
伏尔泰认为,文艺复兴的重要意义不在于“复古”,而在于“创造”。请结合所学知识,分析文艺复兴的“创造”体现在哪里。
提示:反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会的腐败,宣扬人性解放,追求自由幸福,崇尚理性和科学等。目标导航一二预习导引三三、宗教改革
1.导火线
1517年,罗马教皇以筹资修缮教堂为名,出售赎罪券。
2.序幕
马丁·路德发表著名的“九十五条论纲”,列举兜售赎罪券的种种荒谬,从此拉开了宗教改革的序幕。
3.主张
(1)路德认为只要有虔诚的信仰,灵魂便可以获得拯救,无需购买赎罪券。
(2)路德主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利,而不是盲目听从教皇和教会的说教。目标导航一二预习导引三4.影响
(1)形成了不受罗马教皇控制的基督教派,这些教派统称为新教。新教除了路德派以外,还有加尔文派和英国国教。
(2)新教简化了宗教仪式,否定罗马教廷的权威,坚持国家权力高于教会。
(3)在宗教改革运动的影响下,民众开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,人文主义得到了进一步的传播和发展。目标导航一二预习导引三预习交流3
右图所示是16世纪欧洲宗教改革的代表人物——马丁·路德的一座雕像。请结合所学知识,分析宗教改革的实质。
提示:宗教改革是对近代人文主义的发展,其本质是一场思想解放运动。问题导学即时检测一二一、文艺复兴
活动与探究
材料一 我不想变成上帝……属于人的那种光荣对于我就够了,这是我所祈求的一切。
——彼特拉克
材料二 我们的一切行动,应以快乐和幸福为最终目的。
——托马斯·莫尔《乌托邦》
材料三 人类的知识和人类的权力归于一,任何人有了科学知识,才可能认识自然规律,运用这些规律,才可能驾驭自然、改造自然,没有知识是不可能有所作为的。
——弗兰西斯·培根问题导学即时检测一二(1)根据上述材料,概括人文主义思想的主要内容。
提示:注重人性,肯定人的价值和尊严;追求现世的自由与幸福;提倡科学,推崇人的经验和理性。
(2)结合上述材料和所学知识,分析文艺复兴时期的人文主义思想的进步意义。
提示:在欧洲新兴资产阶级反封建和发展资本主义的社会思潮中,人文主义成为文艺复兴运动的指导思想,在反对天主教会和封建神学方面发挥了重要作用。问题导学即时检测一二二、宗教改革运动
活动与探究
材料一 路德开始写小册子,包括《致德意志基督教贵族公开书》《教会被掳于巴比伦》和《基督徒的自由》……这事之后,使得教皇大怒!
(1)结合所学知识,材料中引起“教皇大怒”的原因有哪些?
提示:路德的活动在政治上挑战了天主教会的权威;在经济上损害了天主教会在德意志的利益;在信仰上冲击了天主教会的神学统治。问题导学即时检测一二材料二 路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前,曾写信给朋友说:“我已经痛下决心,无论罗马当局如何处理,我都满不在乎了。”这段时间内,他所发布的著作和言论中,声明他的理论是:教友一律平等;人人可以当祭司;人人该以《圣经》为独一无二的真理来源;皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。
(2)面对来自天主教会的压力,材料中路德的态度与主张是什么?
提示:态度:不在乎天主教会的处罚,反对教会的态度更加坚决。主张:教会成员一律平等;人人可以阅读和解释《圣经》;世俗权力高于教权。
(3)路德的举动产生了哪些影响?
提示:在欧洲信仰领域掀起了一场思想解放运动;冲击了天主教会在欧洲的神权统治;欧洲开始了广泛的宗教改革运动,推动了新教的出现。问题导学即时检测一二比较文艺复兴与宗教改革的异同
1.相同点
都是西欧资本主义发展的结果,都是成长中的资产阶级进行的反封建斗争,都波及西欧的广大地区,都促进了人们的思想解放和近代文化的发展,都体现了浓郁的人文主义色彩。
2.不同点
(1)形式:文艺复兴是借助古希腊罗马文化批判封建神学与天主教会;宗教改革则采取了宗教“异端”的形式。
(2)实质:文艺复兴是新兴资产阶级的思想解放运动;宗教改革不仅是一场思想解放运动,而且是一场社会运动,更是一场政治运动。
(3)影响:文艺复兴促进了人们的思想解放。宗教改革运动的发展推动了新教的形成,人们开始打破对罗马教会的迷信,人文主义进一步得到发展。问题导学即时检测123451.在中世纪的欧洲,“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典”。下列各项中,最先给这种认识带来冲击的是( )
A.新航路的开辟 B.文艺复兴
C.宗教改革 D.启蒙运动
答案:B问题导学即时检测123452.彼特拉克曾说:“我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。”这体现了( )
A.人文主义思想 B.禁欲主义思想
C.重商主义思想 D.专制主义思想
解析:“我只要求凡人的幸福”体现出以人为中心,追求自由、幸福和物质享受,属于人文主义思想。
答案:A问题导学即时检测123453.日本学者认为,1540—1610年,世界科学技术的中心在意大利。这个时期意大利科技发展的主要条件是( )
A.文艺复兴解放了人们的思想
B.新航路开辟开阔了人们的视野
C.宗教改革冲破了罗马教廷的束缚
D.意大利是当时世界最富庶的地区
解析:文艺复兴运动最早开始于意大利,这场运动使人们的思想获得极大的解放,这有利于科学技术的发展。
答案:A问题导学即时检测123454.下表是教皇本尼狄克十二世制定的一个公开的赎罪价目表,对不同的罪行规定了不同的价格。对此,马丁·路德的回答是( )
A.信徒平等 B.因行称义
C.信仰得救 D.教随国定
解析:马丁·路德反对教皇兜售赎罪券的行为,认为只要有虔诚的信仰即可得救,赎罪券根本起不到任何作用,只能反映出教皇的贪婪,故选C项。
答案:C问题导学即时检测123455.右图为德国发行的纪念马丁·路德的邮票,其宗教改革在促进思想解放方面,比文艺复兴有重大进步,主要表现在它将思想解放扩展到( )
A.人民群众 B.上流社会
C.骑士阶层 D.知识阶层
解析:文艺复兴的影响,仅限于上流社会和知识阶层,而宗教改革则将人民群众引领到思想解放运动中来,故选A项。
答案:A课件19张PPT。目标导航预习导引目标导航预习导引一二三一、理性时代的到来
1.条件
(1)在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,教会的很多说教不攻自破。
(2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2.兴起
17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。
3.高潮
18世纪中叶,法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家,推动启蒙运动进入高潮。目标导航预习导引一二三4.主张
(1)要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。
(2)否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
5.核心
“理性”,即指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
6.性质
资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。目标导航预习导引一二三预习交流1
启蒙思想家们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。请结合所学知识,概括你对“理性”的理解。
提示:理性是指人的独立思考与判断能力。启蒙思想家们以理性为武器,批判封建专制制度,追求政治民主、权利平等和个人自由。目标导航一二预习导引三二、法国的启蒙思想家
1.伏尔泰
(1)抨击天主教会,称教皇为“两足禽兽”,号召人民粉碎教会这个邪恶势力。
(2)反对君主专制,倡导君主立宪制。
(3)提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的。
(4)相信法律应以人性为出发点,在法律面前人人平等。
(5)代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。目标导航一二预习导引三2.孟德斯鸠
(1)反对君主专制,提出“三权分立”学说。
(2)认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政权,立法权和司法权应当分属议会和法院,三权分立,彼此制衡;认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。
(3)代表作是《论法的精神》。
3.卢梭
(1)他在《社会契约论》一书中,阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。
(2)他认为国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。他还认为人类不平等的根源是财产的私有。目标导航一二预习导引三预习交流2
上述图片中的人物都是著名的法国启蒙思想家,其主张有哪些相同点?
提示:①批判封建专制制度和教会思想的束缚。
②宣扬天赋人权,提倡自由、平等、博爱。目标导航一二预习导引三三、启蒙运动的扩展
1.康德
(1)代表作品:《纯粹理性批判》。
(2)主张:
①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断。
②强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利。
④坚持人要自律,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由,自由和平等只能在法律范围之内。目标导航一二预习导引三2.启蒙运动的意义
(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)推动了法国大革命的爆发,传播了自由和平等思想。
(3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
预习交流3
18世纪60年代的德国兴起了全国性的文学运动,一大批作家从民族历史中寻找题材,弘扬民族精神,倡导自由和个性解放。请结合所学知识,分析这种现象出现的原因。
提示:18世纪中期,法国的启蒙思想传播到德国,大大解放了人们的思想,促进了德国民族主义的发展,推动了科学和文化事业的进步。问题导学即时检测启蒙运动的革命性
活动与探究
材料一 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中,借一位开明贵族之口说)在一个国家里,贵族只不过是有害无用的特权。他们如此夸耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢?你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献?你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫一时的国家里,除去专制的暴力和对人民的压迫以外,还有什么?
(1)概括材料一反映的主要思想,据此说明卢梭对社会现实的基本态度。
提示:主要思想:谴责贵族特权;批判专制制度,歌颂自由和民主。态度:强烈批判和否定专制社会中的腐朽事物。问题导学即时检测材料二 (当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼)这个人嘲笑国家中所有一切应该受到尊敬的事物,这个剧本上演会产生危险,它会导致拆毁巴士底狱。
——刘宗绪《世界近代史》
(2)通过材料二中路易十六的反应,我们从中可以得出什么结论?
提示:启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责,表明其具有强烈的革命性,具有与封建势力决裂的决心;封建统治者对启蒙思想非常恐惧。问题导学即时检测启蒙运动对人文主义的发展
1.从批判对象上看
启蒙运动的矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制,倡导自然权利;孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说;卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说的共同本质,就是反对专制主义。
2.从批判方式上看
启蒙运动要求获得人本身的解放,否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人本身的“理性”。启蒙运动宣传理性实际上是为了剥去封建制度的神圣外衣,是对封建制度进行的理性批判。问题导学即时检测3.从思想功能上看
启蒙运动为资产阶级取得统治地位做了思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判,说明革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权”说论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供了有关国家和法律的理论基础,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。问题导学即时检测123451.14—16世纪,人文精神的旗帜在欧洲高扬;而到了18世纪,理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导致这种转变的根本因素是( )
A.仁人志士的探索追求 B.人文主义自身的魅力
C.资本主义经济的发展 D.自然科学的巨大进步
解析:18世纪,欧洲资本主义经济进一步发展,资产阶级力量日益壮大,因此反封建的要求也更加强烈,掀起了启蒙运动。
答案:C问题导学即时检测123452.孟德斯鸠在《论法的精神》中提出三权分立制衡的国家学说,其直接目的是( )
A.实现权利平等 B.避免暴君专制
C.推翻君主制度 D.反对教会干政
解析:孟德斯鸠的“三权分立”学说限制了君主的权力,避免了君主因集权而专制。
答案:B问题导学即时检测123453.1938年,英国首相丘吉尔说:“文明的中心原则在于,使统治阶级服从人民约定俗成的习俗,遵守人民以宪法表达出的意志。”他所表达的思想主张是( )
A.议会主权、法律至上 B.君主立宪、三权分立
C.人民主权、社会契约 D.民主共和、崇尚科学
解析:从“统治阶级服从人民”可以得出“人民主权”,从“约定俗成的习俗”可以得出“社会契约”的结论。
答案:C问题导学即时检测123454.康德有句名言:“我是孤独的,我是自由的,我就是自己的帝王。”对此理解正确的是( )
A.强调人不是他人的工具
B.自由是以孤独为代价的
C.这是个人私欲膨胀的表现
D.这否定了卢梭的社会契约论
解析:由题干中“孤独”“自由”“自己的帝王”等关键信息即可判断出答案为A项。
答案:A问题导学即时检测123455.马文·佩里在《西方文明史》一书中说:“如果说文艺复兴时期的艺术家和人文主义者们(这些人抨击中世纪的来世思想,强调个人成就和现实生活)开创了一种趋势的话,那么启蒙思想便是这种趋势的最高峰。”其中“最高峰”突出表现在( )
A.批判宗教神权统治 B.主张构建理性王国
C.极力宣扬人性解放 D.充分肯定人的价值
解析:启蒙运动在反封建方面比文艺复兴更加深入,它不仅直接批判封建制度本身,而且对未来社会提出了构想,故选B项。
答案:B课件3张PPT。第二单元过关检测
(时间:60分钟 分值:100分)
一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)
1.古希腊一位哲人说:“想左右天下的人,须先能左右自己。”“我认为,想要得到正确的判断,要根据知识,而不应根据多数。”这位哲人是( )
A.泰勒斯 B.亚里士多德
C.苏格拉底 D.普罗泰格拉
解析题干材料强调的是人的知识与理性,这与苏格拉底的思想一致。
答案C
2.“热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是( )
A.“人是会说话的工具”
B.“存天理,灭人欲”
C.“人是万物的尺度”
D.“信奉《圣经》,献身上帝”
解析A项是剥夺人权,B项是扼杀人性,D项是信仰上帝,均与题意不符,故C项正确。
答案C
3.“苏格拉底唤醒了这个真正的良知,因为他并不只是宣布:人是万物的尺度;而且宣布:作为思维者的人是万物的尺度。”下列与黑格尔的这句话意思相近的是( ) (导学号52350041)
A.要从自然的角度认识世界
B.要关注人的尘世生活
C.主张知行合一
D.强调人类的理性
解析苏格拉底对知识和对人类的理性精神的崇尚与追求,丰富了古典人文精神的内涵,故D项正确。
答案D
4.智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是( )
A.探究人的问题 B.强调人的价值
C.树立人的尊严 D.注重人的道德
解析智者学派重视人的作用,但忽视道德建设。苏格拉底针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象,倡导“美德即知识”和“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观,故D项符合题意。
答案D
5.以普罗泰格拉为代表的古希腊智者学派和以孔子为代表的儒家学派的不同之处是( )
A.具有人文意识 B.提倡独立思考
C.关注现实社会 D.评判事物的标准
解析智者学派评判事物的标准在于个人感觉,以孔子为代表的儒家学派评判事物的标准在于“仁”和“礼”,两者间存在很大差异,故选D项。
答案D
6.15世纪,意大利的剧作家阿尔贝蒂说:“神也和人一样鄙视穷光蛋”,“不要藐视财富,而要防止贪婪。物质极大丰富之后,我们就会生活得愉快和自由。”此观点( )
A.反映了禁欲主义思想
B.表明了反神学的态度
C.蕴含了人文主义思想
D.批判了拜金主义思想
解析人文主义者追求现世生活的幸福,鼓励人们发财致富,故C项正确。
答案C
7.但丁在《神曲·地狱》篇中批判道:“因此你留在这里吧,因为你受到的刑罚是公正的……因为你的贪婪使世界陷于悲惨,把好人蹂躏,把恶人提升……”这里的“你”是指( )
A.封建君主 B.天主教会
C.资产阶级 D.地主阶级
解析文艺复兴时期的人文主义者主要反对天主教会,并没有明确提出反对封建君主。
答案B
8.(2015天津文综)维多里诺是14—15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想,注重发展学生个性,重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出( ) (导学号52350042)
A.人文主义的教育理念
B.宗教制约着教育发展
C.教育摆脱了宗教束缚
D.文艺复兴尚未影响教育领域
解析本题考查西方人文主义的发展。14—15世纪正是文艺复兴在意大利兴起之时,从维多里诺的教育理念及教学内容可知,文艺复兴已经影响到教育领域,故D项错误。 从维多里诺奉行“身心发展并重”的教育理想并把研读基督教作品作为道德教育的重要内容,可以判断B、C两项错误。材料突出了对人的教育的重视,表达了人文主义的教育理念,故选A项。
答案A
9.在宋元明清时期的中国与文艺复兴时期的欧洲都出现了艺术内容世俗化的倾向,其共同根源在于( )
A.商品经济的发展 B.社会思潮的变化
C.社会上层的倡导 D.传统文化的影响
解析注意题目的要求是“根源”。一种文化现象的出现往往与该时期社会经济、政治的发展密切相关,而经济基础决定上层建筑,故选A项。
答案A
10.1438年,发表于德意志地区的《皇帝西基斯蒙改革敕令》中说:“服从已死亡,正义遭践踏,正当秩序荡然无存。……上帝垂示为善,奈何人已悉随己愿而未服从。”造成此情形的主要原因是( )
A.智者学派主张以人为世界的中心
B.宗教改革主张信仰自由因信称义
C.文艺复兴倡导人性解放和现世幸福
D.启蒙运动以理性主义对抗专制主义
解析由题干时间可排除A、B、D三项,只有C项符合题意。
答案C
11.法国历史学家布罗代尔说:“一种文明的历史,就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家是如何践行这种观点的( )
A.整理古希腊罗马的文化典籍
B.修复古希腊罗马的艺术雕塑
C.探索古希腊罗马的兴衰历程
D.弘扬古典人文精神,尊重人性
解析结合文艺复兴的时代背景考虑,“对今天仍然行之有效的东西”应指古典人文精神,故选D项。
答案D
12.有人说:“古代西方什么都禁,就是不禁人的本能。中国什么都不禁,独独禁本能。”假如你同意上述观点,你可以找到支持古代东西方社会这一做法的论据是( )
A.人文主义,民贵君轻
B.因信称义,天人感应
C.人文主义,“存天理,灭人欲”
D.因信称义,“致良知”
解析人文主义和因信称义都重视并维护人的本能,都可以作为西方“不禁人的本能”的依据。民贵君轻、天人感应与“禁本能”无关。“致良知”强调重视人的内心修养。只有“存天理,灭人欲”最能体现“禁本能”的观点。
答案C
13.观察下图,德意志首先进行宗教改革的原因是( )
“德意志是教皇的奶牛”
A.受文艺复兴的影响
B.德意志是罗马教皇的牛奶供应国
C.罗马教皇对德意志的剥削
D.“九十五条论纲”的传播
解析由题图分析,“奶牛”指德意志,“挤奶人”指教皇。在“挤奶人”的压榨下,奶牛越来越瘦,直至死亡,这反映了教皇对德意志的压榨,故C项正确。
答案C
14.宗教改革时出现的新教,英文为Protestantism,直译为“抗议宗”。这里的“抗议”是( )
A.抗议《圣经》的权威 B.抗议国王的权威
C.抗议天主教会的权威 D.抗议贵族的权威
解析中世纪的欧洲,教会占有非常特殊的地位:经济上拥有大量土地,占有大量财富;政治上教权凌驾于王权之上;思想文化上垄断教育,其影响无处不在。宗教改革运动的矛头所向正是天主教会,故选C项。
答案C
15.“我的话就是上帝的话!”这是宗教改革领袖马丁·路德的墓志铭。下列言论与该墓志铭最为接近的是( )
A.“信徒皆为祭司”
B.“要有勇气运用自己的理智”
C.“人是多么了不起的杰作”
D.“正义的事和其他一切道德的行为都是智慧”
解析马丁·路德主张,人人有权阅读和理解《圣经》,人人都可以与上帝直接对话,从而否定了教皇和教会的特权地位,故A项正确,B、C、D三项均不符合题意。
答案A
16.(2015北京文综)1521年,德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚;右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅图意在( ) (导学号52350043)
A.抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券”
C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容
解析本题考查德国宗教改革。根据题干中的有效信息“1521年”及“德国”可知,图片反映的是德国宗教改革,再结合“基督跪在地上为门徒洗脚”“高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻”可知,这体现了对教皇的不满,主张抨击罗马教廷,故选A项。材料未体现“赎罪券”,故B项错误。材料信息是主张宗教改革而不是反对宗教改革,故C项错误。倡导宗教宽容在材料中未体现,故D项错误。
答案A
17.启蒙运动中,与“君权神授”相对立的关于君权来源的主张是( )
A.三权分立 B.社会契约
C.天赋人权 D.民主法制
解析“君权神授”的含义是指君主的权力是上帝赐予的,是神圣不可侵犯的。与之相对立的是社会契约论,这里社会契约论是指君主的权力来自同人民签订的契约,受人民的监督和制约。
答案B
18.下列运动中,把人们从封建专制和等级特权的思想藩篱中解放出来,促使“人”与“社会”双重觉醒的是( )
A.智者运动 B.文艺复兴
C.宗教改革 D.启蒙运动
解析智者运动与反封建无关,排除A项;相比于文艺复兴和宗教改革,启蒙运动的反封建斗争更全面、更彻底,促使了“人”与“社会”的双重觉醒,故选D项。
答案D
19.“人应当知道什么?人应当做什么?人可以希望什么?要回答这些问题,必须研究人类理性加以判断。”下列哪两位思想家在上述命题的研究上最接近( )
A.伏尔泰和卢梭
B.孟德斯鸠和卢梭
C.苏格拉底和康德
D.柏拉图和亚里士多德
解析苏格拉底对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问;康德认为启蒙运动的核心是理性,强调人的独立思考与判断能力。故选C项。
答案C
20.文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大的思想解放运动,它们在历史作用上的一致性主要表现在( )
A.使人们的生活世俗化
B.维护了世俗权力
C.抨击了封建君主专制
D.促进了资本主义生产关系的发展
解析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是资本主义生产关系产生、发展的结果,同时又都推动了资本主义生产关系的发展。
答案D
二、非选择题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
21.人权是指在社会生活中享有的政治、经济、文化等一些基本权利的总称,其内涵因时代、地域的不同而有所不同。阅读下列材料,完成问题。
材料一 西方人权思想,萌芽于古希腊时代。……希腊思想家们从人性(自然)的角度审视城邦与个人之间的关系,认为只有享受城邦民主与自由的人才是真正意义上的人。
材料二 近代人权主要是针对基督教神权而提出来的……解决这种神性与人性的矛盾冲突,途径只有两条:要么索性撕开神性的虚伪,理直气壮地给人性、给人的感觉和享受以合法的地位;要么坚守神性的理想,追求内心的圣洁和灵魂的自由,借以提升人性。两条途径看似大相径庭,实则殊途同归。
材料三 启蒙学者……把文艺复兴以来的“人权”“自由”具体到政治和社会领域……使启蒙运动成为西方观念变革的集大成者。
——以上材料摘编自董小燕
《西方文明:精神与制度的变迁》
(1)依据材料一,指出古代希腊人权思想的含义。(2分)
(2)依据材料二并结合所学,分析说明两条“途径”的本质相同点及“殊途同归”所取得的社会效果。(8分)
(3)依据材料三并结合所学,说明启蒙运动时代的“人权”又有怎样的新发展。对欧洲产生了怎样的积极影响?(6分)
(4)西方人权思想发展的历程,反映出思想文化的发展具有怎样的一般规律?(4分)
参考答案(1)含义:人(公民)具有享受城邦民主与自由的权利。
(2)相同点:都强调人性,强调人的地位与尊严(或都强调人文主义)。效果:都促进了人们思想的解放;适应了新兴资产阶级反封建斗争的需要;有利于资本主义的发展。
(3)新发展:从精神、文化领域具体到政治和社会领域,提出了维护人权的各种政治制度的构想及实现的途径。积极影响:为资产阶级推翻封建统治,建立资产阶级民主政治提供了理论指导;进一步解放了思想,推动了人文精神的完善。
(4)思想文化具有传承性,同时在传承中根据时代的需要不断创新与发展。
22.近代西方人文精神的内涵在发展中不断丰富,并产生了深远影响。阅读下列材料,完成问题。
材料一 西欧18世纪的启蒙运动是西欧近代的思想和文化……进一步发展的结果,是以以往的人文、科学、理性的成就为基础的。
——何兆武《西方近代社会思潮史》
材料二 1762年发表的《社会契约论》是他的政治思想的代表作。他对法国的专制制度进行了更加严厉的批判。他指出,君主制本身必然导致君主的昏暴……主张建立以社会契约为基础的民主制国家,主权属于生而自由平等的全体人民。
——王怀兴《世界文化简史》
材料三 启蒙运动的种种学说的影响并没有随着18世纪甚至19世纪的结束而消失。伏尔泰和潘恩的著作至今仍有影响,仍鼓舞着生活在普遍的状况和制度跟早先哲人们与之斗争的状况和制度相似的国家里的人们。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)举例说明“以往的人文、科学”的成就是如何为启蒙运动奠定基础的。(4分)
(2)材料二中的“他”指的是谁?依据材料指出“他”的思想主张。(8分)
(3)19世纪末20世纪初,中国的社会状况与“早先哲人们与之斗争的状况和制度”有何相似之处?为此,先进的中国人在启蒙思想的影响下进行了哪些重大探索活动?(8分)
参考答案(1)文艺复兴宣扬人性,反对神性,为启蒙运动的兴起奠定了思想基础。牛顿经典力学体系(或自然科学诞生)为启蒙运动的兴起奠定了科学基础。
(2)卢梭。反对君主专制;社会契约;天赋人权(自由平等);人民主权(或主权在民)。
(3)相似之处:资本主义缓慢发展;传统思想的束缚;封建专制统治的阻碍。探索活动:戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
课时训练5 西方人文主义思想的起源
基础夯实
1.古代中国、印度、希腊及犹太四大文明国家都曾经在哲学上有过重大贡献,其主要内容如下:①探索人的理性;②确认神人关系;③参悟生死问题;④安排人伦秩序。其中与①对应的国家是( )
A.中国
B.印度
C.希腊
D.犹太
解析印度哲学受婆罗门教和佛教影响很深,以参悟生死问题为研究的主题;犹太哲学受犹太教影响,探索神与人之间的关系;希腊哲学从苏格拉底、智者学派到柏拉图、亚里士多德皆在探索人的理性;中国哲学受儒家思想影响,重视“君臣父子之礼,夫妇长幼之制”的人伦秩序。
答案C
2.“尽管流于诡辩,但重要的是……拓展了哲学的领域,使其不仅包括物理学和形而上学,还包括伦理学和政治学。正如罗马时代的西塞罗所言……‘把哲学从天国带到人间’。”文中省略处应为( )
A.智者学派
B.苏格拉底
C.朱熹
D.王阳明
解析由材料中“诡辩”“把哲学从天国带到人间”可判断出是智者学派。苏格拉底强调“美德即知识”,朱熹和王阳明都生活在西塞罗之后,B、C、D三项均排除。
答案A
3.希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是:众目睽睽下,应尊重法律;无人在场时,随本性驱动行事。这实质上表明智者学派( )
A.没有法制观念
B.反对法律对人的约束
C.忽视道德建设
D.处事灵活且实事求是
解析从题干中可以看出智者学派的代表人物对待法律态度的两面性,反映出的实质问题是其忽视道德建设。
答案C
4.下图为希腊哲学发展简图,由甲图转向乙图的关键人物是( )
A.泰勒斯
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德
解析从题图上反映出甲图关注的重心为自然物质,乙图关注的重心为人的内心,结合图中“灵魂”“未经反省的生命不值一活”等信息可知,此人应为苏格拉底,他重视道德,崇尚理性。
答案B
5.普罗泰格拉说“人是万物的尺度”,苏格拉底的名言是“认识你自己”。两者的共同之处是都体现了( )(导学号52350035)
A.人文主义
B.自由主义
C.理想主义
D.个人主义
解析两者关注的都是与人类自身密切相关的问题,这是人类自我意识的觉醒,是人文主义的体现。
答案A
能力提升
6.西方学者麦马虹在总结西方从古希腊至今两千多年来的幸福观时指出:荷马时期,幸福就是幸运;公元前5世纪的古希腊,幸福等同于 ;启蒙时期,幸福就是及时行乐。文中的空白处是( )(导学号52350036)?
A.智慧和德行
B.民主与科学
C.金钱与权力
D.法律与宗教
解析公元前5世纪的古希腊萌发了人文主义思想,智者学派推崇智慧,苏格拉底强调美德,故A项正确。
答案A
7.苏格拉底认为:“正义和其他一切德行都是智慧。……智慧的人总是做美而好的事情,愚昧的人则不可能做美而好的事情。”下列对这一观点分析正确的是( )
A.倾向于相对主义和主观主义
B.完全从个人角度和利益出发,追求功利
C.强调理性,否认绝对权威
D.认同人的理智本性和道德本性是同一的
解析材料表明,苏格拉底认为智慧的人总是做好事、道德高尚,愚昧的人(缺乏智慧的人)正好相反,这说明了人的智慧与正义道德是一致的,即“美德即知识”。
答案D
8.苏格拉底一生探求知识,“我无知,所以我求知。”柏拉图则说:“在所有动物中,人是最非凡和最高明的。”亚里士多德表示:“一个自由人是为自己活着。因而不是为伺候别人而活着。”古希腊先哲的精神本质是( )
A.探索自然
B.人文主义
C.探索社会
D.个人主义
解析依据材料可知,无论是苏格拉底、柏拉图,还是亚里士多德,他们的思想核心均是以人为本,故选B项。
答案B
9.阅读下列材料,回答问题。
材料一 古代希腊诸神雕塑
材料二 我们断言感觉不是智慧,尽管要知道个别事物主要通过感觉,但它们不告诉关于任何事物的为什么,例如火为什么热,而只知火热。
——亚里士多德
材料三 至于神,我既不知道它们是否存在,也不知道它们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的,因为问题是晦涩的,人生是短促的。
——普罗泰格拉
(1)材料一中的图片反映了古希腊人的一种什么自然观?
(2)亚里士多德认为人应该怎样认识事物?
(3)普罗泰格拉的主张与材料一体现的观点的区别是什么?
(4)材料二、材料三的观点产生了什么影响?
参考答案(1)反映了古希腊人对神的敬畏与崇拜,而且将神人格化。
(2)应该靠智慧(即思考)而不单靠感觉。
(3)对神提出质疑,而且将精力投入到对人与人类社会的研究上。
(4)这些思想挑战了神的权威地位,在当时起到了思想启蒙的作用,是西方思想史上人文精神的最初体现。
课时训练6 文艺复兴和宗教改革
基础夯实
1.意大利文艺复兴时期美术创作的特点是( )
A.以宗教题材弘扬人性之美
B.以浪漫主义为其创作风格
C.注重鲜明的色彩和夸张的形式
D.以抨击教会的腐败为创作主题
解析意大利文艺复兴时期的美术作品虽然仍以宗教题材为主,但却刻画了丰富的人性,弘扬了人性之美,体现出鲜明的人文主义色彩。
答案A
2.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见,人文主义者( )(导学号52350037)
A.鄙视贫穷
B.认为财富即道德
C.揶揄上帝
D.反对安于清贫的说教
解析人文主义者追求现世生活的幸福,渴望发财致富,反对教会安于清贫的虚伪说教,故D项正确。A、B、C三项是对材料的错误解读。
答案D
3.彼特拉克说:“有人对野兽、飞禽和鱼类的事情知道得很多……而对人的本性一无所知,不知道我们从何来,往何处去,以及为什么生活,这到底有什么好处?”这体现了他( )
A.提倡人性,关注人生
B.呼吁人们爱护大自然
C.主张信仰即可得救
D.公开向宗教神学挑战
解析彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物,人文主义是文艺复兴的核心,故A项正确。
答案A
4.“既然已经认识上帝的意思,就不需要问别人。”这反映出马丁·路德的主要思想是( )
A.极力反对教会神学 B.信仰即可得救
C.主张简化宗教仪式 D.主张因行称义
解析注意材料的意思是“只要信仰上帝,灵魂便可获得拯救,不需要任何中介”,这符合马丁·路德“信仰即可得救”的主张。
答案B
5.马丁·路德提出:“每一个基督教徒,只要感觉到自己真诚悔罪,就是不购买赎罪券,也同样可以得到赦罪或全部免罚。”这反映了他( )
A.追求灵魂升天 B.倡导人的解放
C.否定教皇权威 D.宣扬《圣经》精神
解析从材料信息可知,马丁·路德否认赎罪券的功效,这实际上是否定教皇权威,故选C项。A、B、D三项在材料中均未体现。
答案C
能力提升
6.牛顿说:“企图仅以迫切祷告祈求上帝的祝福,来取代自己所该付出的努力,是一种不诚实的行为,是出于人性的懦弱。”材料反映出牛顿( )
A.质疑上帝的作用 B.思考人生的价值
C.洋溢着人文主义的光芒 D.强调对上帝要诚实
解析牛顿的这段话其实是强调人的努力和作用,与人文精神相一致,故C项正确。
答案C
7.马丁·路德提出“每个人都是自己的牧师”的观点,对此理解正确的是( )(导学号52350038)
A.人们应严格遵守基督教的仪式
B.在宗教信仰上应遵循牧师指导
C.每个人都可以和上帝直接沟通
D.人们应自觉传播基督教的教义
解析马丁·路德否定教皇和教会的中介作用,主张每个人都可以阅读和理解《圣经》,与上帝直接沟通。
答案C
8.赫·乔·韦尔斯认为:“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖,而是因为他不是这样的领袖;因为他本应该是他们的精神领袖,而他却是一个富有的世俗君主。”这最能说明宗教改革的本质是( )
A.反教皇的宗教斗争 B.反君主的民主革命
C.反宗教的民族革命 D.反封建的政治斗争
答案D
9.阅读下列材料,回答问题。
材料一 《仲夏夜之梦》是莎士比亚最富幻想色彩的浪漫情调喜剧。在轻快的节奏中展现出人们对恋爱自由、婚姻自主的渴望,对美好生活的憧憬与向往。在莎士比亚流传至今的37部作品中,这部喜剧独树一帜,具有持久而强大的生命力,经久不衰,是一部深受世界人民喜爱的经典爱情喜剧。
材料二 除非《圣经》或理由清楚地说服我,我受所引用的《圣经》约束,我的良心受神的话捆绑。我不能,也不愿收回任何的意见,因为违背良心既不安全,也不正当。我不能那样做。这是我的立场,求神帮助我。
——马丁·路德
(1)材料一反映了文艺复兴时期的什么时代精神?依据是什么?
(2)材料二中马丁·路德对《圣经》的态度是什么?
(3)上述材料反映的历史事件之间的关系是什么?
解析第(1)问要结合文艺复兴的核心总结“时代精神”,“依据”要从材料一中提取有效信息,如“对恋爱自由、婚姻自主的渴望”“对美好生活的憧憬与向往”等。第(2)问依据材料二归纳概括,注意“除非《圣经》……说服我”及“我不能”等关键信息。第(3)问实际要求总结文艺复兴和宗教改革的关系,依据所学知识归纳概括即可。
参考答案(1)精神:人文主义。依据:《仲夏夜之梦》展现了人们对恋爱自由、婚姻自主的渴望,对美好生活的向往,体现了追求现世生活幸福的人文主义思想。
(2)以自己对《圣经》的理解为准,服从于《圣经》的约束,不盲目听从教会的说教。
(3)文艺复兴推动了宗教改革,宗教改革进一步传播和发展了文艺复兴的核心——人文主义。
课时训练7 启蒙运动
基础夯实
1.《世界文明史》中写道:“牛顿革命的影响远远超出了自然科学的范畴,事实上极大地改变了整个欧洲思想界的精神气候。”文中“整个欧洲思想界”主要指的是( )
A.文艺复兴的兴起 B.宗教改革的进行
C.启蒙运动的兴起 D.近代科学的创立
解析牛顿力学体系创立于17世纪,故可排除A、B两项;D项与题目要求不符。自然科学的发展进一步解放了人们的思想,推动了启蒙运动的兴起,故选C项。
答案C
2.“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指( )(导学号52350039)
A.古希腊罗马思想传统
B.神权思想与拜金主义
C.封建专制与宗教神学
D.人文主义与理性主义
解析结合启蒙运动的性质及目的分析判断,C项正确。
答案C
3.某著作写道:“把统治权看作只是一种‘代办权’,从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。”该著作是( )
A.《社会契约论》 B.《论法的精神》
C.《理想国》 D.《纯粹理性批判》
解析题干材料体现的是卢梭的“人民主权”思想,故选A项。
答案A
4.亚里士多德在《政治学》中明确指出:“把权威赋予人等于引狼入室,因为欲望具有兽性,纵然最优秀者,一旦大权在握,总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”针对这一现象,18世纪设计出解决方案的历史文献是( )
A.《权利法案》 B.《论法的精神》
C.《社会契约论》 D.《天演论》
解析亚里士多德在材料中批评了过度集权的弊端,18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠设计出三权分立的方案来解决过度集权的弊端,A、C、D三项与题意无关,故答案为B项。
答案B
5.从17—18世纪开始,法语逐渐打破了拉丁语垄断的局面,直到1919年,法语仍一直是欧洲大陆外交活动中使用的主要语言。造成这种现象的主要原因是( )
A.法语自身的魅力 B.工业革命的影响
C.启蒙运动的影响 D.文艺复兴的影响
解析由题干时间“17—18世纪开始”即可判断出正确答案为C项。
答案C
能力提升
6.卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中,与卢梭的主张不同的是( )
A.议会君主制是最好的政府形式
B.国家源于社会契约
C.人民有权反抗和改变违约政府
D.人人生而自由平等
解析洛克的主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现,而卢梭主张民主共和制,故A项正确;B、C两项属于两人的共同主张;D项不符合题干中“国家政治”的问法。
答案A
7.(2015上海单科)“一个君主的臣民,不得到君主的允许,便不能抛弃君主政体、返回乌合之众的混乱状态,也不能将他们自己的人格从承当者身上转移到另一个人或另一个集体身上。”持以上观点的思想家是( )(导学号52350040)
A.洛克 B.霍布斯
C.伏尔泰 D.孟德斯鸠
答案B
8.启蒙思想家大多认为:国家是“必不可少的恶”,是人们不得已而为之的一种强制工具。为此,他们大多都主张( )
A.推翻君主制,建立共和制度
B.建立有效机制,实现权力制衡
C.消灭私有制,实现社会平等
D.取消国家机构,实行公民自治
解析A项说法过于绝对;C项不符合启蒙思想家的阶级属性;D项与启蒙思想家的政治构想不符;故B项正确。
答案B
9.阅读下列材料,完成问题。
材料一 每一个国家有三种权力,即立法权力、有关国际法事务的行政权力和有关公民法事务的行政权力。……当立法权同行政权合而为一,自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。因为如果司法权同立法权合而为一,法官就同时成为立法者。如果司法权同行政权合而为一,法官便成了压迫者。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料二 人类生来是而且始终是自由平等的;自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权;法律是公共意志的表现,在法律面前人人平等;财产是神圣不可侵犯的权力。
——《人权宣言》
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等。
——卢梭《社会契约论》
(1)依据材料一,指出孟德斯鸠所主张和所反对的是什么。
(2)依据材料二,指出《人权宣言》体现了当时启蒙思想家的哪些基本主张。
(3)依据材料三,指出卢梭在国家学说、人权学说、法治学说方面各提出了什么主张。
参考答案(1)主张三权分立,反对权力集中。
(2)体现了启蒙思想家们宣扬的天赋人权、自由、平等的思想原则,同时也体现了他们否定封建等级制度,摆脱封建专制统治的要求。
(3)国家学说:建立契约国家。人权学说:人民主权高于一切,人民主权就是公共意志。法治学说:以法律保障人民主权;法律面前人人平等。
