数学四年级上青岛版1.5 万以上数的改写教案

万以上数的改写
教学内容：青岛版小学数学四年级上册信息窗3第2课时
教学目标：
1．掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
2．体会用“万”或“亿”作单位表示数量的简捷性。
3．由改写成用“万”作单位的方法，迁移用“亿”作单位的方法，培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；
教学重难点：掌握改写整“万”、整“亿”数的方法，正确改写
教具学具：多媒体课件
投影仪、计数器
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
多媒体出示情境图：
( http: / / www.21cnjy.com )
1．设疑：
（1）从课件上我们可以获取一些什么信息？
（2）同学们能把这些数字分别读出来吗？（同桌互相读一读，看谁读得最快最正确，抽生读一读，集体订正）它们都有一些什么共同点呢？（小组议一议）
（3）我们在读比较大的万以上数时，最容易出错的地方是什么？
（课堂中学生很容易说出：就是数错0的个数，容易多数或少数）
2．引导指出：上面两个数比较大而且都是整
( http: / / www.21cnjy.com )数，在读和写时，都很不方便，又容易读写错，于是，为了方便，我们就常用“万”
或“亿”作单位来表示这些大数。板书课题（万以上数的改写）
二、自主学习，小组探究。
1．设疑9600000改写成用“万”
作单位的数，怎么改写呢？
出示探究提示：
（1）将9600000改写成用“万”
作单位的数，需要去掉哪几位上面的0？也就是去掉哪位后面的几个0？
（2）去掉0后，数的大小发生变化了吗？怎样才能保持数的大小不变？
三、汇报交流，评价质疑
1．组织学生汇报。
预设：
（1）将9600000改写成用“万”
作单位的数，需要去掉千位、百位、十位、个位上面的0，也就是去掉万位后面的4个0。
（2）去掉0后，数的大小发生了变化，需要在后面加上一个“万”字才能保持数的大小不变。
2．师生小结：
改写成用“万”作单位的数时，把万们后面的4个0去掉，加上一个“万”字就可以了。
3．知识迁移，解决用“亿”作单位改写的问题。
谈话：同学们能根据改写用“万”作单位的数的知识，解决用“亿”作单位改写的问题吗？
500000000改写成用“亿”作单位的数怎么改写呢？（生小组内议一议，抽生说说改写方法并全体交流）
改写方法（改写成用“亿”作单位的数就是去掉亿后面的8个0写上
“亿”字）
4．板书：9600000=（960万）
500000000=（5亿）
5．设疑：为什么在9600000=（960
( http: / / www.21cnjy.com )万）
和500000000=（5亿）中都用了“=”而不用“≈”？改写后两数的大小发生变化没有？（小组交流，集体订正）
6．强调：数字改写前后没发生大小变化，所以一定就要用“=”
7．出示：多媒体课件2006年我国肉类总产
( http: / / www.21cnjy.com )量达到80510000吨，用“万”
作单位表示是（
）万吨；太阳中心的温度大约是15000000摄氏度，用“万”作单位是（
）万摄氏度；人的脑细胞约有14000000000个，用“亿”作单位表示约是（
）亿个。
（生认真观察，获取信息）
8．设疑：谁能完成上面的填空题？
（独立完成，小组交流改写方法，集体交流，订正）
9．板书：80510000=（8051）万
15000000=（1500）万
14000000000=（140）亿
10．设疑：如果把1400
( http: / / www.21cnjy.com )0000000改写成用“万”作单位是（
1400000）万
和
14000000000=（140）亿中，哪种改写更简便？（同桌议一议）
四、抽象概括，总结提升。
1．把整万或整亿的数通过改写成用“万”或“亿”作单位的数更简捷。
2．改写成用万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
3．我们改写时只是把数的书写形式作了变化，数的大小并没发生任何变化。
五、巩固应用、拓展提高。
1．连线（把改写前后的数连起来）
72450000
400万
4000000
7245万
27300000000
273亿
友情提示：
（1）训练学生对较大的数一定要养成分节符分节
（2）让中下生多说一下改写方法，通过练习加深方法掌握。
2.在括号里填上适当的数。
54000000=（
）万
70840000=（
）万
500000000=（
）亿
2300000000=（
）亿
3．拓展：将带有“万”字或“亿”字的数还原成不带“万”字或“亿”字的数。
4亿=（
）
15万=（
）
友情提示：
改写成用“亿”作单位，去掉亿后面的8个
( http: / / www.21cnjy.com )0，再加上亿字，还原成不带“亿”字的应怎样？（去掉亿字，加上8个0）实际就是将原来的过程反过来做一遍。
4．课堂总结。
（1）总结本节课学习内容：将整万数改写成用“万”
作单位的数、整亿数改写成用
“亿”作单位的数的改写方法。（学生多说）
（2）设疑：今天我们学习的是整数的改写，那么我们要改写的数不是整数该怎样改写呢？同学们下去后认真的想想老师提出的这个问题。
5．作业：课本第13页练习三的第3、4题。
板书设计：
整万、整亿数的改写
9600000=（960万）
1300000000=（13亿）
改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上“万”。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。
使用说明：
　1．教学反思：
（1）从学生实际中最容易出错的：万以上的数由于0较多，学生很容易多数0或少数0的个数，引出本节课的问题。
（2）通过设置探究提示，让学生通过小组思考得出“万”作单位改写的方法，再通过知识迁移的方法，让学生得出“亿”作单位改写的方法。
（3）课堂中也存在着一些问题：（1
( http: / / www.21cnjy.com )）对“先分级，再改写”强调不够，导致少数同学做题速度较慢，准确度不高。（2）课堂讨论流于形式，生生交流较少。今后还需在备课上多下功夫，准备得更加周密一些，不断提高课堂教学的实效性。
2．使用建议。
习题的数量可以适当增加一些。
3.需要突破的问题。
将带有“万”字或“亿”字的数还原成
( http: / / www.21cnjy.com )不带“万”字或“亿”字的数。这部分内容放在了练习部分，是否可以在质疑阶段让学生解决，这样更能体现数学知识逆反完整性。