(共34张PPT)
Section B 2a-2c 词汇课
Unit 7 When Tomorrow Comes
人教版英语（新教材）八年级上册
01 Lead in
03 While-listening
02 Pre-listening
04 Post-listening
05 Summary
06 Language points
07 Exercises
08 Homework
目 录
学习目标
通过本节课学习，学生能够：
1.能够回顾已学词汇，观察并归纳反义词的不同构成方式，如添加前缀、词形变化或使用完全不同的词形。能够主动查阅词典，探索并积累更多反义词，拓展词汇量。能够养成通过对比、分类和自主查阅等高效学习词汇的习惯，增强独立积累和掌握词汇的能力。（学习理解）
2.能够结合语境灵活运用本单元所学新词汇（如accept、develop、influence、challenge等）进行表达。能够在句子（活动 2b）和语篇（活动 2c）层面准确选择和使用词汇的正确形式，强化词汇的语法属性认知，提升在真实语境中运用词汇的能力。（应用实践）
3.能够将词汇学习融入人工智能主题语境，理解词汇在主题中的运用，启发对科技伦理（如 AI 对生活的影响）的思考，为创造更美好的未来做好认知准备。能够运用所学词汇学习方法，在新的话题（如未来科技、生活变化）中独立拓展词汇积累，并用词汇进行表达和批判性思考。（迁移创新）
01
Lead in
Do you know these words
more
possible
better
challenging
appear
winner
positive
everywhere
Do you know their
opposite words
（反义词）
02
Presentation
1. more _____________ 2. possible _____________
3. better _____________ 4. challenging _____________
5. appear _____________ 6. winner _____________
7. positive _____________ 8. everywhere _____________
Write the opposites of the words. Use your dictionary.
2a
less
impossible
worse
easy
disappear
loser
negative
nowhere
Can you find the rules
appear
Try to find out the rules
disappear
possible
impossible
加上否定前缀
Can you give more examples？
agree
disagree
like
dislike
polite
impolite
patient
impatient
happy
unhappy
healthy
unhealthy
everywhere
Try to find out the rules
nowhere
合成词
every+where
no+where
Can you give more examples？
everything
nothing
something
anything
upstairs
downstairs
indoor
outdoor
03
Practice
Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.
1. He ____________ a plan to learn German, but he didn’t say when he would
start.
2. It is important for young students to ____________ skills that will be valuable in the future.
3. Asimov’s ideas about robots ____________ many sci-fi writers and even some AI scientists.
4. China will take steps to improve the public health system to meet the public’s needs for medical and health ____________.
5. ____________ the challenges and don’t run away from your problems. Try to solve them and then you will find your way.
accept develop influence mention service
mentioned
develop
influenced
services
Accept
/ d m n/
n. 德语；德国人 adj. 德国的
/ v lju bl/
adj. 很有用的；宝贵的
/ t l nd / n. 挑战；质疑
v. 向（某人）挑战；对……怀疑
2b
一般过去时
it’s +adj.+for sb.+ to do sth.
一般过去时
祈使句用动词原形
Complete the passage with the correct forms of the words in the box.
How will AI technology _______________ the future world Many experts think AI will improve the _______________ of our future life and change many industries. For example, AI will help us build a smart public transport system and solve _______________ problems. AI will also change education. It will make learning better match what students need. While some jobs may go away, people will focus on more _______________ and difficult tasks. Will AI make our life better or _______________ It depends on how we choose to improve and use AI to meet future _______________.
challenge create influence quality traffic bad
2c
v.
n.
n.
adj.
比较级
n.
v.
v.
v.
n.
n.
adj.
Complete the passage with the correct forms of the words in the box.
How will AI technology _______________ the future world Many experts think AI will improve the _______________ of our future life and change many industries. For example, AI will help us build a smart public transport system and solve _______________ problems. AI will also change education. It will make learning better match what students need. While some jobs may go away, people will focus on more _______________ and difficult tasks. Will AI make our life better or _______________ It depends on how we choose to improve and use AI to meet future _______________.
challenge create influence quality traffic bad
2c
v.
n.
n.
adj.
比较级
n.
v.
v.
v.
n.
n.
adj.
influence
quality
traffic
creative
worse
challenges
Do you think AI will change our world
How
04
Production
Groupwork
How do you think AI will change our world
Will it make our life better or worse
Have a debate（辩论）with your classmates.
life
industry
transport
system
job
education
...
Better
Worse
AI will make boring subjects more interesting—students will develop a stronger love for study.
Medical services will become more convenient. People won’t need to travel far for simple problems.
AI will develop smart traffic systems. Traffic jams will become less common, and we will save a lot of time on the way to school or work.
Daily life will be easier. AI robots will help with housework (like cleaning, cooking), so people will have more time to develop hobbies or stay with family.
...
AI will replace a lot of basic jobs. Many people will lose their jobs and find it hard to get new ones—this will create social problems.
Students will spend more time with AI than with teachers or classmates, so their communication skills will develop slowly.
People will become lazy and lonely. AI will do everything for us (like ordering food, chatting), so we will rarely go out or talk to others—face-to-face communication will become less common.
AI could be used for bad things. Some people may develop harmful AI (like fake news generators), which will influence people’s minds and cause social chaos.
05
Summary
Summary
1. 加上否定前缀
一、构词法
appear
disappear
possible
impossible
happy
unhappy
2.合成词
everywhere
nowhere
everything
nothing
upstairs
downstairs
indoor
outdoor
二、How do you think AI will change our world
Will it make our life better or worse
06
Language points
练
German [ d m n] n.德语；德国人 adj.德国的
German的复数为Germans
Germany n.德国
There are two Germans in my class.
We visited Germany last year.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
He is a _________ (Germany) scientist.
German
练
develop [d 'vel p] v.增强；发展；开发
developing adj.发展中的
developed adj. 发达的
development n.发展
Sports can develop your mind and body.
China is a developing country.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
It is good for your ___________(develop).
development
练
valuable [ v lj bl] adj. 很有用的；宝贵的
value n.价值；有用性
be of value=be valuable
Thanks for your valuable advice.
These old books are of great value.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
Friendship is _____________(value) than money.
more valuable
练
challenge ['t l nd ] n.挑战；质疑 v.向（某人）挑战；对...怀疑
the challenge of...的挑战
challenge sb. to (do) sth. 向某人挑战（做）某事
We should face the challenges bravely.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
翻译：学校必须迎接新技术的挑战。
Schools must meet the challenges of new technology.
练
public [ p bl k] adj. 公共的；公众的 n.民众；群体
in public 公开地；当众
You can use the public phone to call your parents.
I dn’t like to make a speech in public.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
This is a ________ ________（公共图书馆）
public library
练
medical [ med kl] adj. 医学的；医疗的
medicine n.药；医学
This hospital bought some medical instruments.
The doctor asked me to take some medicine every day.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
翻译：这家医院可以给你提供好的医疗服务。
This hospital can give you a good medical service.
练
depend [d pend] v. 取决于；依靠
dependent adj.依赖的；依靠的 dependence n.依赖；依靠
independent adj.独立的；自主的 independence n. 独立
depend on 取决于；依靠
It depends on the weather.
You can’t depend on your parents all the time.
词
讲
例
Let’s learn and take notes
Doing chores can help to develop students’_____________(depend).
independence
07
Exercises
Exercise
1．—Wuhan makes ________ services available for everyone. Hospitals won’t refuse any patients.
—That’s great news!
A．personal B．medical C．ready D．successful
2．—Planting more trees can increase the green spaces in our city.
—Yes, and it also helps improve air ________.
A．height B．environment C．quality D．support
3．—Does he live alone in New York
—Yes. When he is in need of help, he has to ________ himself.
A．depend on B．get on C．turn on D. put on
4．Learning how to plan our time is a(n) ________ skill we need in life.
A．comfortable B．valuable C．enjoyable D．painful
5．—Hey, Tom, you are making noise. You should be quiet ________.
—Sorry, Mum. I’ve got it.
A．at most B．in public C．on time D．by chance
6．We met a lot of ________ during our stay in ________.
A．Germany; Germany B．Germany; German C．Germans; Germany D．Germans; German
Exercise
7．You can borrow my book ________ you promise to return it next week.
A．as soon as B．as long as C．as well as D．as far as
8．—Why do you like the new library
—Because it’s a ________ space. Everyone can use it!
A．busy B．private C．quiet D．public
9．—Should we bring umbrellas tomorrow
—Let’s ________ the weather report.
A．wait for B．look for C．depend on D．talk about
10．—Did you finish the math ________ Mrs Chen gave us yesterday
—Not yet. It has 20 problems to solve.
A．task B．subject C．game D．meal
11．He accepted the ________ to climb the mountain.
A．change B．challenge C．public D．influence
12．The teacher asked us to ________ listening carefully during class.
A．go through B．be on C．focus on D．put on
08
Homework
Homework
基础性作业：从 2a 反义词对（如 possible→impossible、more→less、better→worse）中任选 6 对，每对写 1 个简单英文句子，必须包含 “will” 结构（例：AI will make difficult things possible, not impossible.）。
进阶性作业：
围绕主题 “AI will help us or not ”，写 6-8 句话的英文短文，要求：
明确表达自己的观点（支持 / 反对）；
至少使用 3 个课堂核心词汇（如 develop、challenge、influence、service）；
包含 2 处 “will” 结构和 1 对反义词（如 possible/impossible）。
拓展性作业：以 “My Day with AI in 2040” 为题，写 80 词左右的英文短文，要求：
描述 1-2 个具体生活场景（如学习、出行、家务）；
至少使用 4 个课堂核心词汇、2 对反义词和 3 处 “will” 结构；
为短文配 1 幅简笔画（或文字标注画面元素），辅助表达场景。
Unit 7 When Tomorrow Comes Section B 2a-2c
Thank you !/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 7 When Tomorrow Comes Section B (2a-2c) 课时 课型 第5课时 词汇课
主题情境 人与社会 — 科技发展与未来生活 授课教师
语篇研读 【What】 本节课语篇围绕 “人工智能主题下的词汇运用” 展开，涵盖三类核心词汇活动：基础匹配类：如 2a 的反义词匹配活动（more→less、possible→impossible 等），聚焦反义词的掌握与词汇关联建立；句子应用类：如 2b 的句子层面词汇填空，要求选用 accept、develop 等词汇的正确形式完成句子，强化词汇语法属性认知；语篇综合类：如 2c 的语篇填空练习，将词汇学习融入人工智能未来发展的小语篇中，既是对阅读板块访谈问题的答案补充，也是本单元主题意义的提炼。 【Why】 语篇的核心功能是 “词汇运用与主题深化”：通过分层递进的词汇活动，帮助学生巩固词汇知识、提升语境运用能力，同时依托 AI 主题语篇启发对科技伦理的思考，呼应 “为未来做好准备” 的单元核心，实现语言学习与思维发展的结合。 【How】 结构逻辑：遵循 “基础认知→句子应用→语篇综合” 层次，从反义词匹配到句子填空，再到语篇填空，难度逐步提升；语言特征：语篇多用将来时态（描述 AI 未来影响）、核心词汇（influence、challenge 等）和选择疑问句式（Will AI make our life better or worse ），衔接自然，适合八年级学生在语境中理解和运用词汇。
学情分析 八年级学生已具备以下基础与特点，需针对性设计教学： 语言基础：掌握基础词汇及简单反义词，能进行简单句子表达，但对反义词的构成规则（如否定前缀、合成词）理解不系统，在语境中灵活运用词汇正确形式（如名词复数、动词时态）的能力不足，语篇层面词汇整合运用较弱。 认知特点：对 “人工智能” 主题充满好奇，有一定的生活认知和兴趣，乐于参与辩论、小组合作等互动活动，但对科技伦理相关话题的深度思考和语言表达能力有限。 学习需求：需要系统梳理反义词构成规则，通过分层练习强化词汇语境运用能力，同时渴望在真实主题情境中拓展词汇运用场景，实现从 “记忆词汇” 到 “运用词汇表达观点” 的过渡。
课标要求 词汇学习要求 词义理解：能掌握反义词的不同构成方式（添加否定前缀、词形变化、合成词），准确理解核心词汇（accept、develop、influence 等）的词义及语义关联。 词汇运用：能在句子和语篇语境中正确使用词汇的适当形式，能结合 AI 主题拓展词汇网络，养成通过对比、分类积累词汇的习惯。 学习策略：能主动查阅词典积累反义词，能通过语境推测词汇正确形式，学会在主题语篇中整合运用词汇。 语篇学习要求 语篇理解：能识别语篇的 “观点 + 支撑” 结构，理解 AI 主题语篇中信息的逻辑关系，把握语篇对单元主题的提炼意义。 语篇创作：能依托主题和词汇储备，完成简单的观点表达语篇，能运用核心词汇和反义词组织语义连贯的内容。 3. 主题关联：能结合语篇思考 AI 对未来生活的影响，围绕科技伦理话题表达个人观点，实现语言学习与主题探究的融合。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.能够回顾已学词汇，观察并归纳反义词的不同构成方式，如添加前缀、词形变化或使用完全不同的词形。能够主动查阅词典，探索并积累更多反义词，拓展词汇量。能够养成通过对比、分类和自主查阅等高效学习词汇的习惯，增强独立积累和掌握词汇的能力。（学习理解） 2.能够结合语境灵活运用本单元所学新词汇（如accept、develop、influence、challenge等）进行表达。能够在句子（活动 2b）和语篇（活动 2c）层面准确选择和使用词汇的正确形式，强化词汇的语法属性认知，提升在真实语境中运用词汇的能力。（应用实践） 3.能够将词汇学习融入人工智能主题语境，理解词汇在主题中的运用，启发对科技伦理（如 AI 对生活的影响）的思考，为创造更美好的未来做好认知准备。能够运用所学词汇学习方法，在新的话题（如未来科技、生活变化）中独立拓展词汇积累，并用词汇进行表达和批判性思考。（迁移创新）
教学 重难点 重点： 掌握反义词的构成规则（添加否定前缀、词形变化、合成词），积累核心词汇（accept、develop、influence、challenge 等）的词义及用法。 能在句子和 AI 主题语篇中准确运用词汇的正确形式完成填空练习，强化词汇的语境适配能力。 难点： 灵活运用反义词构成规则自主拓展词汇，实现从规则记忆到实际运用的转化； 2. 在辩论或观点表达中，结合核心词汇和反义词，清晰、连贯地阐述对 AI 影响的观点，体现词汇的个性化运用和主题深度思考。
核心语言 【核心词汇】 基础词汇：more、less、possible、impossible、better、worse 等反义词对 核心动词：accept（接受）、develop（发展；培养）、influence（影响） 核心名词：challenge（挑战）、service（服务）、quality（质量） 其他词汇：traffic（交通）、creative（有创造性的）、nowhere（无处） 【核心短语】 词汇搭配：develop a plan（制定计划）、influence sci-fi writers（影响科幻作家）、public health system（公共卫生系统）、meet challenges（迎接挑战） 反义词组：more→less、possible→impossible、better→worse、everywhere→nowhere 【核心句型】 词汇运用句型：It is important for sb. to do sth.（对某人来说做某事很重要） 观点表达句型：AI will make our life better/worse.（人工智能会让我们的生活更好 / 更糟） 主题探究句型：Will AI change our world How （人工智能会改变我们的世界吗？如何改变？） 语篇呼应句型：It depends on how we choose to improve and use AI.（这取决于我们如何选择改进和使用人工智能）
教学工具 PPT、教材、词典、词汇卡片
教学策略 情景导入法、任务型教学法、小组合作学习法、辩论教学法、分层练习法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： Lead in （5min） Show Ss some words in 2a and check whether they know the meaning of these words. 观察老师呈现的词汇，说出他们的中文含义。 通过提问激活学生已有词汇知识，自然引出本节课核心内容（反义词学习与 AI 主题词汇运用），为后续教学做好铺垫。（感知与注意）
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否说出相关的词汇的中文含义，判断其对词汇的熟悉度，评估其已有词汇储备情况。
Part 2： Presentation（8min） 1.Ask Ss to finish the task in 2a. 2.Lead Ss to summarize the rules. 完成2a任务。 总结2a中反义词构成的规律。 通过自主查阅词典培养学生自主学习能力，总结反义词规则帮助学生建立词汇关联；结合主题讲解核心词汇，让词汇学习更具语境感；强化词汇搭配记忆，为后续运用奠定基础。
效果评价：自评、师评、互评。检查学生 2a 反义词匹配的正确率，评估其对规则的掌握程度；观察各小组词汇搭配的丰富度和正确性，判断学生对核心词汇用法的理解情况。
Part 3： Practice（12min） 1.First, present the task of 2b (word filling). Explain the problem-solving ideas. Then ask Ss to finish the task in 2b. 2.Encourage Ss to analyse the blanks in 2c and then ask them to finish the task. 按照解题思路独立完成 2b 句子填空，小组内核对答案，讨论易错点。 2. 跟随教师梳理语篇结构，结合语境完成 2c 语篇填空，关注词汇形式和逻辑衔接。 句子填空练习强化词汇的语法属性和句子层面运用能力；语篇填空练习将词汇学习融入主题语篇，提升学生在复杂语境中运用词汇的能力，同时巩固对单元主题的理解。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用）
效果评价：查看学生 2b、2c 练习的正确率，重点关注词汇形式的正确性；观察学生能否清晰阐述解题思路，判断其对语境词汇运用规则的掌握程度。
Part 4： Production（10min） 1.Encourage Ss to ave a debate wit their classmates about whether AI will make our life better or worse. 1. 分组明确辩论观点，围绕观点收集素材，运用核心词汇和反义词组织 3-5 条理由。2. 参与课堂辩论，积极发言阐述本组观点，认真倾听对方观点并适当回应。3. 总结辩论观点，深化对 AI 影响的思考。 辩论任务为学生提供词汇个性化运用和主题探究的平台，既能检验学生词汇运用的灵活性，又能培养其逻辑思维和口头表达能力；结合语篇核心句总结，帮助学生深化主题理解，实现语言学习与思维发展的融合。
效果评价：依据辩论评价量表，从词汇运用（是否正确使用核心词汇和反义词）、观点表达（是否清晰连贯）、团队合作（是否积极参与）等方面评价学生表现；观察学生能否围绕主题展开辩论，判断其对词汇和主题的掌握程度。
Part 5： Summary（2min） 1. 带领学生回顾本节课核心内容：反义词构成规则（添加否定前缀、合成词、词形变化）、核心词汇及搭配、AI 主题语篇的核心观点。2. 梳理词汇学习方法：查阅词典、语境推测、分类积累，鼓励学生运用这些方法自主拓展词汇。 1. 跟随教师回顾本节课重点知识，梳理词汇学习方法。2. 记录核心要点，强化记忆。 帮助学生系统梳理本节课知识体系，巩固反义词规则和核心词汇；梳理词汇学习方法，培养学生自主学习能力，为后续词汇积累奠定基础。
Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： Homework 基础性作业：从 2a 反义词对（如 possible→impossible、more→less、better→worse）中任选 6 对，每对写 1 个简单英文句子，必须包含 “will” 结构（例：AI will make difficult things possible, not impossible.）。 进阶性作业： 围绕主题 “AI will help us or not ”，写 6-8 句话的英文短文，要求： 明确表达自己的观点（支持 / 反对）； 至少使用 3 个课堂核心词汇（如 develop、challenge、influence、service）； 包含 2 处 “will” 结构和 1 对反义词（如 possible/impossible）。 拓展性作业：以 “My Day with AI in 2040” 为题，写 80 词左右的英文短文，要求： 描述 1-2 个具体生活场景（如学习、出行、家务）； 至少使用 4 个课堂核心词汇、2 对反义词和 3 处 “will” 结构； 为短文配 1 幅简笔画（或文字标注画面元素），辅助表达场景。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思 本次词汇课聚焦 AI 主题，通过 “基础 - 句子 - 语篇 - 运用” 四层活动实现词汇学习与主题探究的融合，基本达成教学目标，但仍有优化空间。词汇教学中，部分学生对否定前缀的辨析（dis-、im-、un-）不够清晰，后续需设计针对性对比练习强化记忆；反义词拓展活动中，部分学生依赖词典，自主关联能力不足，可增加 “词汇联想接龙” 降低难度。语篇练习环节，学生对词汇形式变化（如 creative 的词性转换）易出错，需在讲解时增加词性标注和转换规则总结。课堂辩论中，部分学生词汇储备不足导致表达不流畅，可提前提供词汇支持卡片。作业反馈中，拓展作业的简笔画辅助环节落实不均，可在下次课设置展示环节激励学生。后续将通过分层练习、支架搭建、主题延伸等方式，进一步提升学生词汇运用的灵活性和主题表达的深度，落实课标要求。
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