数学六年级上青岛版4分数乘分数练习教案
文档属性
| 名称 | 数学六年级上青岛版4分数乘分数练习教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 300.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-30 21:56:36 | ||
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文档简介
分数乘分数练习
教学内容：青岛版六上数学6-9页（分数乘分数练习）
教学目标：
1．进一步理解分数乘法的意义
2．继续探索分数乘分数的计算方法。
3．通过练习，培养初步分析、推理能力。
教学重点：
1.理解“求一个数的几分之几是多少”这类应用题的数量关系，掌握其解题方法。
2.巩固理解分数乘法的意义和计算方法方法，并能在生活中实际应用。
教学难点：
正确理解数量关系，明白是将哪两个数量进行比较，应把什么看作单位“1”，知道谁比谁多几分之几。
教学准备：学生自己整理的复习资料卡
教学过程：
问题回顾，再现新知
整理复习
教师引导学生：上节课我们知道了关于织围巾的问题，研究了一个数的几分之几是多少？那我们今天来继续研究关于这方面的问题。
教师引导学生回顾上节课的知识。
（学生自己回顾，拿出自己整理的资料）
生展示：（可能会出现的结果）
我们知道了一个数的几分之几是多少。
我学会了怎样用画图的方法来求一个数的几分之几是多少。
我知道分数乘分数的方法即：分子和分子相乘得积的分子，分母和分母相乘得积的分母。
……
（教师要引导学生及时的进行质疑、评价和补充）
师生总结：1.求一个数的几分之几是多少。
2.知道两个量是部分关系还是整体数量之间的关系。
3.通过分析题目的已知条件，找准单“1”，找准以哪一个数量为标准。
4.两个数量如果是部
( http: / / www.21cnjy.com )分与整体的额关系，可画一条线段来表示数量之间的关系。如果是两中数量之间的关系，一般画两条线段来表示它们之间的关系。
5.为了画图方便，可以先找到单位“1”，也就是找到标准。
（二）加深巩固
1.让学生用画图的方式表示×和×。
学生自己根据上节课的学习以及上面的回顾，来自己动手画
（这样做的目的是让学生不仅在存知识上复习，而且在画图上深刻的理解“一个数的几分之几”的真正意义。）
学生自己动手操作后，汇报：
在汇报的过程中让学生自己解释为什么这么画，每一步的意义是什么？
教师引导学生充分的理解“一个数的几分之几”的真正意义。
二．分层练习，巩固提高
（一）基础题
1.
（这题是借助直观图示来理解分数乘分数算理的
( http: / / www.21cnjy.com )题目。练习时，可以让学生观察图，先横着看，再竖着看，分析重叠部分表示的分数，帮助学生理解分数乘分数的算理。）
2.
（这是一道解决实际问题的题目。练习时，要引导学生理解题意，分析数量关系，根据分数乘法的意义列出算式并解答。然后通过交流，共同订正。）
3.火眼金睛辩对错
（这是一组判断题，呈现了学生在计算时容易出错的集中错误。教学时，可以让学生先独立观察，找出错误的地方及原因并进行改正，然后相互交流核对。）
提高题
1.
（这是较复杂的解决实际问题的题目。练习时，可启发学生采用不同的策略解答问题。如解答第一个问题，可以先算每个月各吃多少千克大米，然后进行比较；也可以直接比较和的大小。解答后，通过交流，让学生学会分析、选择策略。）
2.
（这是一道通过计算、比较找规律的题目。练习
( http: / / www.21cnjy.com )时，可以让学生独立计算，算完后观察两个数相乘的积与其中的一个因数之间的关系。引导学生发现：两个数相乘，当其中一个因数大于1时，积就比另一个因数大；当其中一个因数等于1时，积就等于另一个因数；当其中一个因数小于1时，积就爱比另一个因数小。
教师可以让学生自己设计几组类似上面的题目，并进行抢答。以便更好的理解其中的道理。）
综合题
( http: / / www.21cnjy.com )
（综合应用整数乘分数与分数
( http: / / www.21cnjy.com )乘分数的知识解决实际问题的题目。练习时，可让学生先观察统计表，细心理清统计表中各数量之间的关系，再列式计算，然后相互交流订正。）
使用说明：
1.教学反思：
这节课是一节练习课，但是我认为练习课更
( http: / / www.21cnjy.com )重要，学生要在深刻理解“一个数的几分之几是多少”的基础上会运用，并且会解决比较复杂的实际问题，
我认为在这节课的教学中亮点有：
（1）本节课的开始不是让学生直接做
( http: / / www.21cnjy.com )题，而是复习了上节课的内容，在学生充分的理解了“一个数的几分之几是多少”，并且会用不同的方式来表示它们之间的关系。
（2）本节课我把教学重点放在引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生画线段图上，通过引导学生认识并画出线段图，帮助学生理解条件中单位“1”的转换，分析清楚数量之间的关系。对于分数相乘的计算，有一些学生约分时不太熟练，感觉速度较慢。
2．使用建议：
本教案可以普遍使用，如果条件不允许其实本节课可以不用课件，但是尽量的使用课件演示每个数量之间的关系，把它们之间的关系体现出来会直观。
相关链接：青岛版教学资源网
教学内容：青岛版六上数学6-9页（分数乘分数练习）
教学目标：
1．进一步理解分数乘法的意义
2．继续探索分数乘分数的计算方法。
3．通过练习，培养初步分析、推理能力。
教学重点：
1.理解“求一个数的几分之几是多少”这类应用题的数量关系，掌握其解题方法。
2.巩固理解分数乘法的意义和计算方法方法，并能在生活中实际应用。
教学难点：
正确理解数量关系，明白是将哪两个数量进行比较，应把什么看作单位“1”，知道谁比谁多几分之几。
教学准备：学生自己整理的复习资料卡
教学过程：
问题回顾，再现新知
整理复习
教师引导学生：上节课我们知道了关于织围巾的问题，研究了一个数的几分之几是多少？那我们今天来继续研究关于这方面的问题。
教师引导学生回顾上节课的知识。
（学生自己回顾，拿出自己整理的资料）
生展示：（可能会出现的结果）
我们知道了一个数的几分之几是多少。
我学会了怎样用画图的方法来求一个数的几分之几是多少。
我知道分数乘分数的方法即：分子和分子相乘得积的分子，分母和分母相乘得积的分母。
……
（教师要引导学生及时的进行质疑、评价和补充）
师生总结：1.求一个数的几分之几是多少。
2.知道两个量是部分关系还是整体数量之间的关系。
3.通过分析题目的已知条件，找准单“1”，找准以哪一个数量为标准。
4.两个数量如果是部
( http: / / www.21cnjy.com )分与整体的额关系，可画一条线段来表示数量之间的关系。如果是两中数量之间的关系，一般画两条线段来表示它们之间的关系。
5.为了画图方便，可以先找到单位“1”，也就是找到标准。
（二）加深巩固
1.让学生用画图的方式表示×和×。
学生自己根据上节课的学习以及上面的回顾，来自己动手画
（这样做的目的是让学生不仅在存知识上复习，而且在画图上深刻的理解“一个数的几分之几”的真正意义。）
学生自己动手操作后，汇报：
在汇报的过程中让学生自己解释为什么这么画，每一步的意义是什么？
教师引导学生充分的理解“一个数的几分之几”的真正意义。
二．分层练习，巩固提高
（一）基础题
1.
（这题是借助直观图示来理解分数乘分数算理的
( http: / / www.21cnjy.com )题目。练习时，可以让学生观察图，先横着看，再竖着看，分析重叠部分表示的分数，帮助学生理解分数乘分数的算理。）
2.
（这是一道解决实际问题的题目。练习时，要引导学生理解题意，分析数量关系，根据分数乘法的意义列出算式并解答。然后通过交流，共同订正。）
3.火眼金睛辩对错
（这是一组判断题，呈现了学生在计算时容易出错的集中错误。教学时，可以让学生先独立观察，找出错误的地方及原因并进行改正，然后相互交流核对。）
提高题
1.
（这是较复杂的解决实际问题的题目。练习时，可启发学生采用不同的策略解答问题。如解答第一个问题，可以先算每个月各吃多少千克大米，然后进行比较；也可以直接比较和的大小。解答后，通过交流，让学生学会分析、选择策略。）
2.
（这是一道通过计算、比较找规律的题目。练习
( http: / / www.21cnjy.com )时，可以让学生独立计算，算完后观察两个数相乘的积与其中的一个因数之间的关系。引导学生发现：两个数相乘，当其中一个因数大于1时，积就比另一个因数大；当其中一个因数等于1时，积就等于另一个因数；当其中一个因数小于1时，积就爱比另一个因数小。
教师可以让学生自己设计几组类似上面的题目，并进行抢答。以便更好的理解其中的道理。）
综合题
( http: / / www.21cnjy.com )
（综合应用整数乘分数与分数
( http: / / www.21cnjy.com )乘分数的知识解决实际问题的题目。练习时，可让学生先观察统计表，细心理清统计表中各数量之间的关系，再列式计算，然后相互交流订正。）
使用说明：
1.教学反思：
这节课是一节练习课，但是我认为练习课更
( http: / / www.21cnjy.com )重要，学生要在深刻理解“一个数的几分之几是多少”的基础上会运用，并且会解决比较复杂的实际问题，
我认为在这节课的教学中亮点有：
（1）本节课的开始不是让学生直接做
( http: / / www.21cnjy.com )题，而是复习了上节课的内容，在学生充分的理解了“一个数的几分之几是多少”，并且会用不同的方式来表示它们之间的关系。
（2）本节课我把教学重点放在引导
( http: / / www.21cnjy.com )学生画线段图上，通过引导学生认识并画出线段图，帮助学生理解条件中单位“1”的转换，分析清楚数量之间的关系。对于分数相乘的计算，有一些学生约分时不太熟练，感觉速度较慢。
2．使用建议：
本教案可以普遍使用，如果条件不允许其实本节课可以不用课件，但是尽量的使用课件演示每个数量之间的关系，把它们之间的关系体现出来会直观。
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