《铃儿响叮当》
教学目标：
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的竖笛演奏，让我们从中体验到竖笛声音的美感，进一步培养学生的审美能力，以及吹奏技巧。
教学重点：
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演奏来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演奏表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学过程：
一、导入：
学生听《铃儿响叮当》进教室。
师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？
生答：铃儿响叮当。
师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞节的了解。
学生回答。
师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。
二、授新课：
再次播放《铃儿响叮当》。
师：请同学们仔细观察歌谱，你能找出相似的两段吗？
学生回答。
师：你能够用竖笛演奏这首曲子吗？
学生回答。
师：我们来一起用竖笛演奏这首曲子吧，演奏的时候要注意连音与非连音的对比。
师：同学们吹奏的真棒，可是光会吹奏不希奇，我们可不能做小音盲，请同学们把第这段的歌谱唱一下。
师唱本段歌谱，启发学生发现本段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音。
完整演唱歌曲。
三、巩固：
师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？
学生回答。
师：你觉得应该用怎样的演奏方法来表现这个段落的情趣。（老师提醒一下可以用欢快、活泼的节奏来表现。）
学生回答。
按学生的回答完整演奏歌曲。
师：同学们吹奏得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。
老师今天还带来了些打击乐器。（师出示三角铁、碰铃、双响筒。）
请你为歌曲的第一段设计节奏型。
师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。
学生说出叮当的伴奏节奏型。
把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏。
学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。
四、小结：
今天，我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了不同乐器演奏相同歌曲给我们带来的新感觉。
课件9张PPT。你好，冬天铃儿响叮当竖笛演奏：《铃儿响叮当》铃儿响叮当练习提示：
1、第一部分节奏轻快，富有律动感。吹奏时注意连音与非连音的对比；吹奏第二部分要短促有弹性。
2、注意前四句均从小节中第二拍的后半拍开始，换气要正确。歌曲赏析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。谢谢大家！打击乐
凡用打、击方式发声的乐器统称为打击乐。戏曲中称为武场。京剧打击乐以鼓板，大锣，铙钹，小锣四大件乐器为主。
配置
通常以大锣为主，铙钹，小锣为辅。不用大锣则以铙钹为主，小锣为辅。大锣，铙钹均不用的话，小锣单打。
特点
武场四大件中，大锣具有固定音高点的下滑音响特点，小锣具有固定音高点的上滑音响特点，铙钹具有不同音高的平行音响特点。其组合成的综合音响，能密切配合念白的四声调值语调与节奏感，从而加强了语言的音乐性。同时，在与唱腔及文场乐器的配合上，均具有独特的色彩与功能。
连音线
连音线分为两种，即延音线和圆滑线。它们的形状几乎一样，圆滑线稍粗一些。
延音线的概念：
延音线(tie)是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线,功能是延长这个音,唱（奏）法则按照节拍唱（奏）完即可。例如作曲家要让一个音符的时值等于四分音符加十六分音符。还有一种延音线是用在滑音上的，表示两音之间的滑音是圆润，光泽，平滑过渡的！
圆滑线的定义：
圆滑线(slur)是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。至于在具体演唱（奏）中时，声乐和器乐的演唱（奏）效果不会有太大的差别，因为同样的符号，用在不同的谱子上，其目的都是相同的。而且人声是最美妙的，乐器的演奏很大程度上都在模仿人声。这样一来，反之一看，一听，又不觉有太大的区别了。
