《金蛇狂舞》
教学目标：
1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。
2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。
3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：
听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
教学难点：
如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。
教学准备：
1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。
2、教学课件。
教学过程：
一、感受身边音乐：
1、唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。
2、作曲者介绍。
人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。
二、走近民乐经典：
1、初听乐曲，感知基本情绪。
①学生说说自己所听到的乐器的名称。
②乐曲表现了什么样的情绪？
2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。
3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。
4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。
5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：
①渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。
②用于指挥，统一步伐。
③常用于戏曲中的伴奏。
设计意图：在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。
三、享受探究乐趣：
1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。
学生表现，形式如下：
①口念。
②击拍：肢体语言表现。
③用笔敲桌子，表现节奏。
2、师生互动。
只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。
师（问）、生（答）。
四、体验成功喜悦：
1、再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。
有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。
2、小组活动，配合练习。
①节奏：2/4。
②单项乐器，重点辅导。
③各组分别推选五名选手参加合练。
④合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。
3、动一动，走一走。
①教师按节奏走动，号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用。
②和着锣鼓音乐有序地走出教室。
课件12张PPT。《金蛇狂舞》作者——聂耳聂耳（1912－1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），代表作品有：中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》聆听民族器乐合奏《金蛇狂舞》思考问题：
1)在曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么场面？
2)请你用一种颜色来形容表现这首曲子的情绪。 解释曲名及分析音乐要素1)金蛇——比喻龙舟；
2)狂舞——比喻龙舟争先恐后的比赛面。
3)速度——很快。
4)快的速度表现一种什么气氛——热烈。
5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的场面
——大鼓和钹。如果你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？
1） 请学生创造鼓点节奏。
2）?模仿鼓点节奏x x xx|ox x|
（学生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符） 聆听《金蛇狂舞》A段这段音乐表现了什么场面？
“鼓声敲起来拉！比赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。” 聆听《金蛇狂舞》B段1）表现什么场面？
2）听到什么乐器的声音？聆听《金蛇狂舞》Aˊ段表现什么场面？
回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。
表现的是快到终点，龙船冲刺的场面。 段落 演唱方式 表演方式 声音配置
A 唱词 模仿划船动作 呼喊“嗨哟”
B 两队对唱 敲击凳子 鼓和钹
A’ 唱词 模仿划船动作 呼喊“嗨哟”小结第一段。乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
第二段。由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。
第三段。作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。
全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。 谢谢欣赏！
