统编版语文七年级上册第7课散文诗二首练习题（含答案）

统编版语文七年级上册第7课散文诗二首练习题（含答案）
积累与运用
阅读语段，回答问题。
“金色花”活泼的舞姿、袭人的芳香和调皮的匿笑等，把孩子天真、活泼、可爱的形象表现得活灵活现。诗作从天真无邪的孩童的视角写，以儿童特有的方式表达对母亲的爱。
《荷叶·母亲》以“荷叶”喻母亲，托物抒情，吟唱了一曲悠扬的母爱颂歌。这首散文诗如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人寻味，描绘雨中看到的红莲：雨初下时的__①__(亭亭　停停)，大雨中的左右欹斜，荷叶的__②__(阴　荫)蔽下的不摇动。这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而体现讴歌母爱这一主题，自然而贴切！
1.语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
匿(　　)　　　　欹(　　)
语段中两个横线处应分别选用哪个字词？请工整书写。
① ②
3.请从语段中找出两个动词，并工整书写
① ②
4.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
关公崇拜起源于荆州，也寄寓着荆州人民对关羽的特殊感情。关公是“义”的化身，在他身上，我们看到了守土报国的________，也看到了治军安民的________；看到了扶危济困的________，也看到了同生共死的________。
A. 仁义　侠义　情义　忠义 B. 忠义　仁义　侠义　情义
C. 情义　忠义　仁义　侠义 D. 侠义　情义　忠义　仁义
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A. “孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。
B. 2017 年《魅力中国城》颁奖盛典落下帷幕，随州荣获中国十佳魅力城市。
C. 对自然界的利用和开发，应树立“绿水青山就是金山银山”的理念。
D. 《经典咏流传》告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上的机缘。
6. 下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）
A. 针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。
B. “变动犹鬼神，不可端倪。”这是韩愈盛赞同时代书法家张旭话。
C. “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。
D. 毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。
7. 将下列句子排列为语意连贯一段话，最恰当的一项是（ ）
①好诗词，如这样简洁却充满无穷张力的精神结晶，是最能与时间之盾抗衡的矛。
②“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”陈子昂登上幽州台，四顾茫茫，感受到的，是一种广阔时空下的孤独感。
③但恰恰是这种孤独感，让他在以后的漫长岁月里不再孤独，让这首诗拥有无数拥趸。
④诗却因这种“空前绝后”，吸引着源源不尽的来者。
⑤诗人的目光，贯穿时间这条长线，悲怆于既见不到“古人”，也见不到“来者”。
①②③④⑤ B. ②③④⑤① C. ②③⑤④① D. ①②⑤④③
班级举行“谆谆教诲，殷殷亲情”主题活动，请你参与并完成下面任务。
（1）为使本次活动内容更加丰富，请你再设计两个活动内容。
活动一：开展一次“我爱我家”演讲比赛
活动二：举办一次“诗歌中的亲情”诗歌朗诵比赛
活动三：
活动四：
（2）请从下列句子中选择切合主题的两句组成对联作为活动结语。(填序号)
上联： 　 　　　下联：
①世上险峰脚下平 ②人人诚实千家暖
③五好家庭处处春 ④书中活水心头涌
⑤行行守信万代春 ⑥一室老少人人乐
阅读理解
（一）阅读《荷叶·母亲》，回答下题。
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
8年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
9..如果将第4段中的“繁杂”换成“淅淅沥沥”“哗哗”“滴滴答答”等拟声词是否更具体形象？为什么？
10. 文章最后一段写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这段话应如何理解？起到了什么作用？
11. 园里有很多荷叶、莲花，作者只择一个大荷叶和两朵莲花来写，这是采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
12.《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象？《金色花》和《荷叶·母亲》这两首散文诗中都有母亲的形象，但描写母亲的方法并不一样，请结合具体内容探究。
（二）阅读下面一组散文诗，完成下面小题。
《喜悦》组章
林莉
晚霞与红蜻蜓
①你是否还记得一只红蜻蜓
②它在路边的草丛、荆棘、石块之上停留，翅膀张开，像一个秘密飞行器。
③你是否和它一起捉迷藏
④蹑手蹑脚走在它身后，捏起指尖，想要捉住它。但无论你脚步多轻巧，屏住呼吸，全神贯注地扑向它，它却呼啦一下腾空而起，飞得远远的。
⑤蜻蜓很古老，它从杨万里的诗里飞出来时，已有890岁了。它停歇在一枝荷的花苞上，网叶形的翅膀，剔透，薄而明亮。玛瑙一样，琥珀一样。
⑥蜻蜓其实也很年轻。当它从记忆里飞出来，你会想起那些已经流逝的时光和人事。它们的翅膀划过微甜的空气，红光一闪。世界瞬间明媚起来。它们像信使，带来了好消息，充填着空虚和暗淡的光阴。（批注1：为什么这两段话读起来那么吸引人 作者是怎么做到的呢 ）
⑦暮晚之时，落日又红又圆，烟霞绚烂，蜻蜓在其中飞舞。
⑧那时，你也许和谁在一起漫步，烧红的天空使你们惊讶又惊喜。你们对还未到来的相信并憧憬着。
⑨也许，你独自一人，当霞光落在你的肩上，你的内心安宁、低徊。
⑩你看见，蜻蜓飞进一团火焰中，在生命的信笺上，如一枚最有趣的闲章。
桂花开
①今年的桂花开得晚，持续的时间也短，开放与凋落仿佛也只是一瞬间。像是心里的某一个小念头，含着淡淡的香，不需他人察觉、分享。
②收得一小篮子的新鲜桂花，放到凉开水里清洗，拿来竹匾、纱布，将洗净的花撒开晾干，花干透后，一层花一层糖，层层匀好，叠压在青花瓷罐里。制作糖桂花的过程，心情愉悦。风吹动枝叶，什么事都不用去想，只醉心于这一时刻的专注，地面斑驳的暗影也在散发一种奇妙的香气。
③此时，活着是恰到好处的。
④那个雨天，在一幢百年老房子前，木门上的铁锁和墙壁间的青苔相映成趣。庭院中一棵古老的桂花树缀满金黄花朵，潮湿的青石板铺满细碎花朵，香气游走。
⑤那一地落花，是恰到好处的。
⑥那一寸欢喜和空寂，被花覆盖，被雨淋湿，也是恰到好处的。（批注2：三次出现“是恰到好处的”，作者眼里的“恰到好处”分别指什么呢 ）
归园田居
①山色绚丽，岭上多白云，黑鹰、啄木鸟、竹鸡、木莲、油桐花、杉、狐、白鹭、喜鹊，低头看见自己的影子。
②鱼鳞瀑里住着一条龙，雨后彩虹里，还住着一条龙。
③一棵古松，遗世独立，一秒一秒把自己活成珍稀濒危物。树干上挂着一副蝉蜕，琥珀一样，深藏自灵魂的万籁俱寂。
④山中何所有 山泉如故交，敦厚纯良。 山色斑斓呵，碧、彤、黛、黧、缟……照亮晚归人。
⑤山风与星子对弈，风动心不动。稗子草、茅茅草、狗尾巴草，迎着秋风不停窸窸窣窣。
⑥落日与山峰对弈，圆月与黑夜对弈，龙尾砚里的笔墨和山中绝色对弈。
⑦山峰如莲瓣回环。其下桐溪河、丰坞河和清溪河潺潺而动。
⑧星辰消隐之时，山体独自发光，浅蓝、湛蓝，无涯无际……[批注3：此章与东晋诗人陶渊明的组诗《归园田居》同名，《归园田居》（其三）中写道：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”作者致敬经典，所写之物、所传之情是否与陶渊明有相似之处呢 ]
（有删减）
13.挑战批注1，赏析语言。请自选两个角度，赏析画线处文字。（提示：可从用词、手法、段落结构、整体风格等角度入手）
14.解决批注2的疑问。
15.山河长卷，总有心之所归。请揣摩陶渊明《归园田居》（其三）的诗意，结合自己的阅读体验，解决批注3 的疑问。
16.对话作家作品，汲取文学能量。
①作者将这组作品定名为《〈喜悦〉组章》，请分别阐释三个篇章中作者所要表达的“喜悦”。
②体会这组散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点，谈谈你从中获得的创作散文诗的经验。
（三）阅读下面的文章，回答问题。
笑
冰　心
①雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
②凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想，——默默地想。
④严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水， 潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆很白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。
⑤“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想。
⑥又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿，非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
⑦这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾在一起。
⑧这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
(有删改)
17.本文的景色美、人情美、语言美，成就了“一幅清美的图画”。请简要概括文中描绘的三幅画面。
18.文章第③段和第⑤段为什么要反复说“这笑容仿佛在哪儿看见过似的”？有什么作用？
19.本文语言精美隽永，给读者带来无尽的美感。请按要求赏析下列句子。
①凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。(从修辞手法角度)
②田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。(从炼字的角度)
结合你对冰心的《繁星》《春水》中蕴含的“爱的哲学”主题的理解，谈谈这篇散文作者抒发的思想感情。
答案
1、nì qī 2.亭亭 荫 3.吟唱 描绘 4.B 5.D 6.A 7.C 8.（1）举办一次“亲情暖人心”手抄报展览 开展一次“照片里的故事”交流会
9.不是。“我”当时心情烦闷，不会在意细微的雨声。文中用“繁杂”衬托“我”的烦闷。
10.示例：这几句话以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句直接抒情，点明只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，揭示主旨，深化中心，表达对母亲由衷的感激与赞美。
11.借景写人，托荷赞母。在暴风雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，这触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激与赞美之情。
12.《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对女儿的心灵庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字，表现出了母爱的动人。《金色花》直接描写母亲，是实写，母亲的形象是具体、鲜活的，如她在金色花下工作、读书等，她对孩子说的话等，让人看到了一位贤淑、温柔的母亲形象。《荷叶·母亲》没有直接描写母亲，是虚写，通过对雨中红莲和荷叶的情态的描写，表现母爱的动人。
13.：①运用比喻的修辞手法，把蜻蜓翅膀比作玛瑙、琥珀，把蜻蜓比作信使，生动形象地写出了蜻蜓的美丽，展现了蜻蜓带给我们的美好感受。②“飞”“划”极具动感和画面感，凸显蜻蜓的轻盈灵动，展现其生机活力。③化用杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写蜻蜓飞出古诗，停于花苞，富有诗意；“890岁”极具冲击力，写出了蜻蜓的古老，是文人笔下的常客。④“古老”与“年轻”两段形成对照，作者以蜻蜓为使者串起了时空，富有意蕴。
14. ①在散发着奇妙香气的桂花树下，醉心于制作糖桂花，此时这种美好的体验是恰到好处的；②静立雨中的百年老屋，与青苔相映成趣的老物件，缀满金黄花朵的桂花树以及青石板上一地的落花，这些美好景物的组合是恰到好处的；③内心的欢喜与空寂都因这雨、这花而起，这份人与自然的相融是恰到好处的。
15.有相似之处。陶渊明在南山下种的豆苗稀疏而杂草茂盛，只能起早贪黑除草。道路狭窄，路上野草丛生，路旁树枝交叉，野草和树枝上的露水沾湿了诗人的衣服。但“衣沾不足惜”，因为自耕自作、自食其力的生活正是诗人乐意享受的。全诗细腻生动地写出了诗人劳动生活的体验，洋溢着“归”后的愉悦心情。散文诗中，作者来到山间，看到了充满灵性的景物，如山泉、白云、鸟儿、花草、落日、圆月、古松……作者沉浸其中，字里行间流露出对自然美景的喜爱和心情的舒放。
16.①晚霞中的红蜻蜓是一个美好的意象，它是串联起过去、当下、未来的美好信使，唤起了作者满怀的追忆、憧憬与喜悦；②雨天里，老屋前，闻着桂花的香气，制作美味的糖桂花，作者醉心于当下，心情无比喜悦；③回归山间田园，与山中“友人”无声交流，静心在精神世界里，安静愉悦。内容选择方面：①要善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，并充分发挥想象，抒发内心丰富的情感与哲思。②可以调动自己的阅读积累，在文中化用古诗增加文学意蕴。形式呈现方面：①全文用散句、短句的形式呈现。②篇幅要短小凝练。语言表达方面：①要善于运用修辞手法，使语言更生动形象。②语言要有浓郁的感彩和诗的节奏韵味。
17.①雨后的屋子里，“我”在墙画上看见白衣安琪儿的微笑。
②五年前在一条很长的古道旁，一个孩子的笑容。
③十年前，茅屋里的老妇人的微笑。
18.“笑”是本文的主题，也是本文的线索。“我”由雨后之景写起，引出画中的安琪儿；然后由画中安琪儿的笑脸自然搜索了记忆中两个感动“我”的笑脸；最后进行总结。第③和第⑤两个段落，既引起下文，起过渡作用，串联全文，又有照应回环之美
19.①运用比喻的修辞手法，将月光下的水滴比作“荧光千点”，写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美、空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。
②动词“笼”运用得十分精妙，生动地表现出树影参差、云绕雾萦的场景，表现出祥和安宁的环境氛围。
20.①表达了冰心身处异乡，感到孤独寂寞而倍思亲的情感。②表达了她对美好情感的追求及对生活的热爱之情。