22《读不完的大书》教学设计

三上《读不完的大书》教学设计
教材解读
本文以儿童视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的图画。以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。
课文层次清楚。第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然的乐趣。第6自然段总结、深化全文内容，呼应课文题目。
课文语言生动优美，值得学生体会和积累。一是表达方式变化多样，将感受融入描述的事物中，突出了大自然带给人的无尽乐趣。如：第2自然段描述小麻雀时用了AABB式的词语，形成轻快的节奏，描述老鹰时用了更长的复句，表现了连续的动作，增强了画面感和紧张感，描述蚂蚁时则突出场景的转变，强调其组织性和战斗精神，这些丰富多样的表达使不同动物特点鲜明、跃然纸上；第5自然段写竹子、棕榈的语句，赋予事物以人的感情。这些语句，使自然万物有了灵性，带给读者与天地万物相融之感。二是使用了许多精当妥帖的四字词语，如“浮云飞鸟、雄健勇猛、井然有序、超凡脱俗、秋高气爽”，既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。三是语言晓白简洁，但蕴含着无限张力。如：第2自然段语言凝练传神，使所写动物的情态如在眼前，使读者不自觉地认同作者给动物们赋予的精神、情感；第3、4自然段写植物“有着不同的趣味”，写花，写叶，写身边的果树，随性而又自然，写出了大自然这本书的“读不完”，突出了主题；第5自然段写竹子、棕榈的语句，寥寥数语，写出了它们独有的情态和给人的不同感受，回应了前文的“让人沉思和遐想”，也是对主题的突出和深化。“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句，点到为止，带给读者广阔的想象空间。
教学目标
1.认识本课11个生字，会写本课13个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.展开想象，感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言。
3.激发探寻大自然的兴趣，能借助经验和想象，仿写课文第2自然段。
教学重难点
感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言。仿写课文第2自然段。
教学过程
◎导入新课，引发好奇
大自然不仅有各种奇妙的声音，而且蕴含着无穷的奥秘和乐趣。它就像一本读不完的大书。
揭示课题：读不完的大书。
读了课题，你有什么好奇呢？
引导提问：为什么说大自然是一本读不完的大书？
◎任务一 通读课文，整体感知
1.请带着好奇大声朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查认读生字词语。
遐想 麻雀 盘旋 忠贞 奥秘
千姿百态 雨后春笋 井然有序 超凡脱俗
浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木
暑寒荣枯 秋高气爽 高大挺拔 无穷无尽
3.“读不完的大书”指的是什么？呈读语句：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
指导朗读，强调“看不完”“读不完”“无穷”“无尽”等词语。
4.大自然到底藏着哪些奥秘和乐趣呢？出示语段：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
（1）齐读这段话。
（2）“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西呢？圈一圈，说一说：
天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木……
除了这些好玩的东西，还有吗？从哪里看出来的？（省略号）
（3）比较不同的表达，朗读体会语言的生动与画面感。
◇高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
◇天空，大地，浮云飞鸟，虾蟹游鱼，走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
对比读一读，说说你喜欢哪一种表达？为什么？
（4）高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……作者见到大自然中的这些事物，有怎样的感受呢？
交流，相机理解语句“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”中“沉思”和“遐想”的意思：
沉思：深入地思考；遐想：自由地想象。
（5）你在大自然中见到过这些事物吗？有没有这样感受呢？指名学生选择其中一种说一说。
5.在大自然这本读不完的大书里，作者具体观察了哪些有趣的事物呢？默读2-5自然段，圈一圈。反馈，梳理：
小麻雀、老鹰、蚂蚁——动物
花草、果树、竹子和棕榈树——植物
设计意图：通过自由朗读、字词检测扫清阅读障碍，聚焦“大书指什么”的核心问题，引导学生抓取关键句，整体把握课文主旨。借助语句对比朗读，让学生初步体会修饰性词语的表达效果，同时梳理文中描写的动物、植物，为后续分段品读奠定基础。
◎任务二 品读第2自然段，体会大自然动物的乐趣
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
1.读一读，想一想：小麻雀、老鹰、蚂蚁带给“我”怎样的感受呢？
交流，反馈：
“叫人愉悦”“给人以雄健勇猛的感觉”“那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩”，这些都是作者的——遐想。
小麻雀、老鹰、蚂蚁为什么会带给“我”不同的感受呢？
2.小麻雀为什么会叫人愉悦呢？
交流：引导抓住“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，想象小麻雀愉快的样子。
想象：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，可能在说些什么呢？
朗读：读出小麻雀叫人愉悦的感觉。
3.老鹰为什么会给人雄健勇猛的感觉呢？
交流：引导抓住“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”想象画面；
朗读：一边朗读一边模拟老鹰的动作、姿态，体验“雄健勇猛”的感觉。
4.蚂蚁为什么会叫人敬佩呢？
（1）联系生活经验理解“井然有序”。
（2）井然有序的蚂蚁，让“我”遐想到了什么？两军对垒，勇敢忠贞的将士。
（3）什么样的将士是勇敢忠贞的呢？想象情境，角色扮演，体会“勇敢忠贞”的意思：
如果你是一名勇敢忠贞的将士，两军对垒时，你会害怕、退缩吗？
如果你不幸被敌军抓住了，你会投降吗？
——这就叫“勇敢忠贞”！
5.小结：你看，作者看到麻雀、老鹰和蚂蚁，感觉是不一样的，还引发了自己的遐想，带着这样的体会，有感情地朗读这段话。
6.生活中，你一定还见到过其他许多不同的动物，你觉得有趣好玩吗？你又有怎样的遐想呢？
出示四幅图画，提供第二自然段的三种句式，让学生展开想象，结合经验，仿写一段话，有困难的可以仿写其中一句。
设计意图：聚焦动物描写段落，通过抓关键词、想象画面、角色扮演等方式，引导学生体会不同动物的特点及作者的感受，感受文本多样的表达手法。结合句式支架设计仿写练习，既巩固对生动语言的理解，又实现从“读”到“写”的初步迁移，落实语言运用目标。
◎任务三 品读3-5自然段，体会大自然植物的乐趣
1.自由朗读课文3、4、5自然段，画出生动的语句，体会大自然的奥秘和乐趣。
2.交流分享，引导品读体会第3自然段
◇植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
借助图片理解“暑寒荣枯”：天气炎热的夏天长得很茂盛，到了天气寒冷的冬天就枯萎了。
生活中有没有见到花草“暑寒荣枯”呢？你觉得有趣吗？
◇花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
说说花儿有趣在哪里？（有五彩缤纷的颜色、千姿百态的形状）
你能读出花儿的有趣吗？
◇草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
说说草的有趣体现在哪里？你能读出草的有趣吗？
再次朗读这段话，读出花草的有趣。
3.交流分享，引导品读体会第4自然段
◇我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
各种各样的果树，你在生活中见到过吗？出示图片，连一连。
各种各样的果树，有趣在哪里呢？你能用朗读告诉大家吗？
4.交流分享，引导品读体会第5自然段
◇竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
你从哪里感受到了竹子的有趣呢？
雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。——我们常常用“雨后春笋”来形容事物的发展变化很快。
沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。——想象一下，这沙沙的竹叶声，仿佛在温柔地说什么？
◇池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
棕榈树有趣在哪里呢？
高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。——为什么说棕榈树“超凡脱俗”呢？（高大挺拔、大蒲扇似的叶子）
你能读出棕榈树的“超凡脱俗”吗？
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。——这样的境界，带给你怎样的感觉？（让人感觉很快乐）
你能读出棕榈树带给我们的这种感觉吗？
设计意图：以“找生动语句、谈独特感受”为线索，引导学生结合图片、生活经验理解“暑寒荣枯”“超凡脱俗”等词语，品析花草、果树、竹子与棕榈的不同趣味。通过朗读感悟植物的灵性与美感，深化对“大自然有无穷奥秘与乐趣”的认知，进一步积累生动表达。
◎巩固识字，指导写字
1.巩固认读本课11个生字。
麻雀 盘旋 忠贞 奥秘
千姿百态 雨后春笋 井然有序 超凡脱俗
2.观察本课要写的13个字，交流难写易错的字。
序：广字头的撇画要舒展，覆盖下方。“予”的第 2 笔点要写在横竖中线交点附近，竖钩要挺直，两个横钩的横画平行。
姿：上半部分“次” 的两点水要紧凑，“欠”的撇、捺要舒展。下半部分 “女” 的横画稍长，撇点的撇略直而短、点略平而长。
刺：左半部分“朿”中间不封口，末笔捺变点。右半部分 “刂” 的竖钩长且有力，与左半部分的间距适中。
奥：上半部分的“米”捺变成点，最后不封口。下半部分横画稍长，撇和捺要舒展。
板书设计
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