统编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计

三上第七单元习作《我有一个想法》教学设计
【教材解读】
本单元习作话题是“我有一个想法”，与口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生将视角从观察身边的自然世界转向更广阔的生活空间，鼓励学生发现生活中的问题，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。
教材第1部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法及如何提出想法。第1则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，然后以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，接着提出想法——不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。第2则例文片段先用问句提出了建立班级植物角的想法，然后建议了植物角运作的方式，接着点明了开辟植物角对班级的益处。
教材第2部分，布置了本次习作的任务——从自己发现的或同学列举的问题中选择一个写一写。这一习作任务，是在本单元口语交际对身边的“小事”表达看法基础上的延伸，进一步引导学生关注生活，初步尝试用文字把自己的观察和想法记录下来。
教材第3部分，提出了本次习作的要求——把问题和想法写清楚，也可以写下改进建议和解决办法，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。关于习作后的交流与评价，教材提出建议，让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法，最后修改自己的习作，丰富和完善自己的想法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到书面交流的成就感。
教学目标
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学重难点
清楚地写下生活中的某种问题及想法，用书面的方式与别人交流想法。
教学过程
◎回顾口语交际，引出习作任务
1.出示单元篇章页，回顾单元语文要素。
明确：留心生活，把自己的想法记录下来。
2.回顾口语交际《身边的“小事”》中的两幅图片，说说从图片上看到了什么不文明行为。
对于这样的问题，你有什么想法？指名交流。
预设参考：上公交车插队，是很不文明的行为，是对排队上车乘客的不尊重。而且插队容易产生拥挤，给乘车安全带来了安全隐患。
在古建筑上面乱涂乱画、攀爬古树的行为很不文明。这样的行为不仅严重破坏了文物，而且爬树还容易摔下来，引发安全事故。
3.这次习作，要求同学们留心生活中存在的问题，把自己的想法写下来。
揭示习作话题：我有一个想法。
◎发现生活问题，拓展习作思路
1.在日常生活中，同学们留心发现了哪些存在的问题呢？
指名自由交流，相机呈现一组生活中拍摄到的不文明现象的图片。
2.出示教材习作导语：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
这句话，其实已经告诉我们这次习作可以按照什么思路来写。
引导学生从习作导语中提取三个关键信息，并以提纲的方式分条呈现：
◇发现生活中需要改进的问题。
◇表达自己对问题的想法。
◇提出改进建议或解决办法。
◎借助教材示例，学习写作方法
明确了习作的思路，那么具体怎么来写这篇习作呢？
1.出示教材提供的第一个习作片段：
我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也一直玩手机，谁叫他都不理。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
引导学生读一读这个习作片段，说说作者是怎样写清楚自己发现的问题，又是怎么写清楚自己的想法的。交流明确：
作者先指出看到的问题：爱玩手机的人特别多。
再列举两个事例进一步说明这个问题的存在。
然后清楚地表达了自己对“沉迷手机”这个问题的想法：会影响与别人的交往，我们应该用更多时间关心身边的人。
2.出示教材提供的第二个习作片段：
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
引导学生读一读这个习作片段，说说作者是怎样写清楚自己的想法的。
交流明确：
先用商量的语气提出自己的建议：能不能开辟一个植物角。
再提出了具体的解决问题的办法，切实可行。
最后进一步指出了这样做的好处。
◎借助习作例文，学习写作经验
为了帮助同学们写好这篇习作，我们再来阅读两篇习作例文（详见课件）。
1.课件先后呈读两篇习作例文，引导学生梳理作者的写作方法。
两篇习作呈现了相似的习作思路：
先提出需要改进的问题。并接着列举看到的现象，把需要改进的问题说清楚。
然后对存在的问题（浪费粮食、闯红灯），作者清楚地表达了自己的想法，态度很鲜明，理由很充分。
最后提出了解决问题的建议和具体的办法，很有针对性，切实可行。
2.小结。再次梳理写作思路：
①把问题写清楚（可以结合生活中存在的事例或现象把问题写清楚。）
②把想法写清楚（想想这个问题的存在，会产生什么后果。）
③写出建议和解决办法。（从不同方面提出建议，可以分条表述）
◎自主试写习作，交流评议修改
1.生活中哪个问题引起了你的关注？你有什么想法？你会提出什么改进建议或解决办法？从自己发现的或同学列举的问题中选择一个写一写。
学生自主试写习作，完成习作初稿。教师课堂巡视，进行个别化指导。
2.学生完成初稿后，在小组内交换阅读习作，读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。
3.根据同学的建议修改习作。修改好后的作文誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
◎对照星级标准，实施多元评价
【习作星级评价】
评价内容与标准 自评 互评 师评
1.能把存在的问题写清楚。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
2.能把对这个问题的想法写清楚。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
3.能写出自己的建议和解决办法。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
板书设计
我有一个想法
借助例子 家庭
写清想法 校园
清楚表达 社会