深圳市高级中学高中园2024-2025学年高一第一学期期中考试答案
1.B(A表述绝对化,并不是所有的文学期刊都受到冲击，不受读者亲近；C逻辑不当，影视、游戏所具备的优势,并不是文学边缘化的原因；D以偏概全,是部分文学工作者不能接受。) 2.D(第二则材料与第三则材料的观点是一致的，均认为“文学并没有被边缘化”。)
3.B(B选项的内容表达了“文学以一种新形式广受欢迎”,文学并没有边缘化，这与第三段的观点一致。A选项内容是对网络内容质量高低的评价;C选项的内容是强调纸媒的栏目改革;D选项的内容突出了编剧在电影制作中的重要性,与文学的边缘化问题联系不紧密。)
4.首先开门见山地提出“文学被边缘化的实质是文学传播媒介的转移”的观点；接着通过将纸质书与其他媒介的比较，说明文学并非被边缘化,只是通过与其他媒介融合的方式进入了人们的生活；最后提出文学要更好地发展,需要找到合适的媒介。(6分，每点2分)
5.A【解析】“一眼就认出父亲”错。根据原文，宋振中先是漫无目的地喊“爸爸”，宋绮云“举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！”，如此才认定此人是宋振中的父亲。
6.C【解析】“显示出二人在教育观念上的不同”错。妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切，与教育观念无关。
7.①文本一采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情特质；②文本一采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人；③文本一采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。（6分，每点2分）
【解析】①结合“妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想象小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊”“我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了”“那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么”“我帮妈妈送衣服给‘疯老头’，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲”“我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我”“可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着”可知，文本一采用第一人称有限视角叙事，直接抒写“我”的心理感受，使小说具有明显的抒情特质；
②结合“母亲告诉我这个名字的同时，还说出了‘英俊潇洒’四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的”“我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！”“妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想象小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊”可知，文本一采用儿童视角叙事，文中的“我”是小萝卜头，是一个从小被关在监狱的孩子，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的故事更加感人；
③结合“他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天”“我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！”可知，文本一采用亡者视角，以被秘密杀害的“小萝卜头”宋振中的口吻，叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价值，角度新颖，引发读者思考。
8.（1）汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对小说内容进行剪裁，以突出重点。（2）体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别狱友三个场景描写组成，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留白”；②情节安排有详有略。小说详写宋振中的狱中生活，呈现其成长过程，略写宋振中遇害经过和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感。（6分，每点2分）
【解析】“留白”：结合文本二“小小说是空白的艺术”“所谓‘留白’，就是少写”“应该在写的时候就控制住自己的笔，每捉摸一句，都要想一想：这一句是不是可以不写？尽量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句”可知，汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对小说内容进行剪裁，以突出重点。
体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别狱友三个场景描写组成，而关于宋振中以及父母如何被敌人关进监狱，父母在狱中如何坚持革命，一家人遇害的情况等情节写的很少，或不写，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留白”；②情节安排有详有略。小说用了大量篇幅详写宋振中的狱中生活，如父子相认、从师学习、告别狱友三个场景，呈现其成长过程，而“他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天”“我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！”用简短的文章写宋振中遇害经过和身后事，是略写，详略结合使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感。
9.D 前三项都是名词活用为状语 向南 在空中 在夜里，D是形容词活用为名词：愚拙的本性
10.A
11.于是创作了这首七言诗，作歌用来赠给她，一共六百一十六字，命名为《琵琶行》。
（“为”，创作，1分；“歌”，作歌，1分；“凡”，一共，1分；“命”，取名、命名，1分）
12.B （起初，孙坚组织起义军讨伐董卓，把家迁到舒县。孙坚的儿子孙策和周瑜同岁，独与周瑜很友好。）
13.B 更：更加/再 为：替/作为 之：的/主谓之间，取独
14.D 孙权也主战
曹公是豺虎一样的人，但他假借汉朝丞相名义，挟持天子来征讨四方，行动以朝廷为借口。（“豺虎”，名词作谓语，是像豺虎一样的人，1分；“托”，假借，1分；“辞”，借口，1分；句意1分。）
参考译文：文段一：周瑜字公瑾，是庐江郡舒县人。周瑜年少时曾精心钻研音乐，即使在饮酒三爵之后，弹奏者有什么差错，他也必定听得出来，听出来就会回头望一望，所以当时有人编出歌谣：“曲有误，周郎顾。”起初，孙坚组织起义军讨伐董卓，把家迁到舒县。孙坚的儿子孙策和周瑜同岁，独与周瑜很友好。周瑜推让道路南边的大宅来作为孙策家的屋舍，还拜见了孙策的母亲，两家的财物生活用品共用。周瑜的叔父周尚任丹杨太守，周瑜前去探望他。恰巧孙策准备向东渡江，到达历阳，急速送信通知周瑜，周瑜带兵迎接孙策。孙策非常高兴说：“我得到您，就一切顺利了。”周瑜跟随进攻横江、当利，全部攻克。建安五年，孙策去世。孙权执掌政事。周瑜带兵前往奔丧，于是就留在吴郡，以中护军身份和长史张昭共同掌管各项事务。建安十三年春季，孙权征讨江夏，周瑜任前部大督。这年九月，曹操进入荆州，刘琮率人马投降，曹操得到了他的水军，水兵、步兵有几十万人，吴军将士听说此事都很恐惧。孙权召见众属下，询问计策。议论的人都说：“曹公是豺虎一样的人，但他假借汉朝丞相名义，挟持天子来征讨四方，行动以朝廷为借口，现在如果抵抗他，事情就更不顺利。而敌我实力的强弱，又不能相提并论。我们认为最上策不如迎接他。”周瑜说：“不对。曹操虽然假借汉朝丞相的名义，他实际是汉朝的奸贼。将军您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功业，占据江东地区，土地方圆几千里，军队精良，物资充足，英雄乐意报效，正应当横行天下，为汉朝除去奸邪恶贼。何况曹操自己来送死，怎么能去迎接他呢？我请求得到精兵三万人，进军驻守夏口，保证为将军您打败曹操。”孙权说：“老贼想废掉汉室自立为皇帝已很久了，只是顾忌二袁、吕布、刘表和我罢了。如今几位雄杰已经灭亡，只有我还在，我与老贼势不两立。您说应当抗击，和我的心意非常相合，这是上天把您授予给我啊。”孙权于是就派周瑜和程普等人与刘备合力迎击曹操，在赤壁相遇。这时曹操的军队士兵已经发生了疾病，刚一交战，曹军失败后退，撤军驻扎长江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以和他们长时间相持。但是看曹操军队的船舰首尾相连，可以用火烧而打败他们。”不久，烟火冲天，烧死淹死的人马很多，曹军于是败退，返回守卫南郡。刘备和周瑜等人又共同追击。曹操留下曹仁守江陵城，自己径直返回北方。
文段二：我凭借自己平凡的才能，过去受到讨逆将军的特殊的厚爱，委托我很重要的事。于是担负建威中郎将，统帅着兵马。规画平定了巴州蜀州，又接着占领荆州，凭借着国家(与吴主)的威力，觉得事业的成功好象就在手掌之中。后来因为不注意，中途得了急病，前些日子医治疗养，病却是日日加重不见减轻，人生必有一死，人的寿命有长有短，这实在不值得叹惜。只是遗恨平生的志向没能得到施展与践行，又不能再受到您的教诲和差遣了。现在曹操在中原称雄，疆场未得平静，天下的事还不知结局如何，这真乃多事之秋,是文臣武将忙得不能按时吃晚饭的时候，是主公思考焦虑的日子啊。鲁肃是个忠诚严正的人，遇事不会马虎，他是可以代替我的人。人到临死时，他的话是善意的忠诚的，倘若对主公说来可以采用，我死而无憾了。
16.C（“这快要倒塌的岳阳楼”错误，“危”是“高”的意思，不是“倒塌”的意思。）
17.①用词方面：颈联效法杜甫《登高》诗“万里”“百年”的用词，诗人用“万里”“三年”作对，既写出了逃难路途遥远，又指出了逃难的具体时间，诗人学杜甫而又不拘泥于杜甫。
②意象方面：尾联中选取的“风霜”“老木”“苍波”等意象，和杜甫《登高》中的“风”“萧萧而下的无边落木”“滚滚而来的长江”等意象是类似的。
③意境：尾联“风霜”“老木”“苍波”等意象和杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”一样，营造了悲凉的意境。（6分，每点2分）
18.（1）契阔谈宴，心念旧恩 （2）佛狸祠下，一片神鸦社鼓（3）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅（4）谈笑间，樯橹灰飞烟灭（5） 舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去
（6）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（7）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛
19.C A和D中的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象；B项的“你”和“我”交互做主语和宾语，表示三个人相互怎么样；C项的“你”可以指任何人，和文中的“你”用法相同。
20.C语意未尽
A项表引用的省略B项表示列举未完D项语言断断续续
21.历史的躯体也会枯涩；也是古丝绸之路的一个重要驿站（每点2分）
22.审题：这是一道引语式材料作文题。
本题材料主体部分包括两个段落，它们讨论的核心话题是“学习”。材料中将学习分成两种，为了考试的学习和不为了考试的学习，二者的区别在哪？二者的学习方式、方法、态度、给学习者带来的感受是什么，意义、价值、弊端是什么，就是考生应该深入思考的关键问题。对“学习的目的、意义、价值”的深度思考其实源自对更广阔的人生意义与价值的定位；多年来“为考试的学习”该走向何方？是继续“为了考试学习”，迎接高考，还是开始思考“不为考试的学习”的意义？不为考试的学习的“学习”又是怎样的“学习”呢？对于我们的人生来说，两者的区别和价值在哪？
考生要做到有的放矢，可以从以下几个方面思考：
1.考试、升学是求学的必经阶段，也是学习的阶段性目的，但学习不仅仅是为了考试与升学，学习应该有更高远的目标和追求。
2.学习也许不是人生的全部，但学习是人生不断走向完善的必由之路。
3.为了考试学习，是被动学习，只关注和考试相关的内容，把考试作为终极目的，这会限制我们的思维，束缚我们的想象，蒙蔽我们的视野，对人的全面而个性化的发展极为不利。不为了考试的学习是是主动求知，学己所擅，学己所爱，是终身学习。
4.不管是不是为了考试，学习的核心价值观是不变了，学贵有心、学贵有法、学贵有勤、学贵有恒、学贵有志。
5.学无止境，要树立终身学习的发展目标。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，心之所向，学之所至，接着，结合生活实际，阐述为了考试的学习和不为了考试的学习的区别和联系。比如受到考试内容与所定目标的为考而学习的学习，在提供方向与动力的同时，也限制了学习的广度。而不为考试的学习，大体上脱离了由考试及目标带来的束缚，能够真正体会到学海的无涯。但与此同时，失去了目标带来的束缚，也有可能会失去学习的动力。所以两者对于个人的学习和成长是缺一不可，相辅相成的。然后，在这个基础上强调不管是为了考试的学习还是不为了考试的学习，都无法脱离“学习”对一个人能力提升的基本作用。最后，总结观点，考与不考，改变的仅仅只是学习的修饰词。学习的本质，学习的作用犹在。无论对于哪一种学习，保持接受，注重过程，才是对它最好的态度。
立意：
1.学习，不仅仅是为了考试
2.学习——考试在左兴趣在右
3.让学习站在现实与理想的平衡点
4.享受学习，超越考试
【答案】例文：
学习，不仅仅是为了考试
现在仍有人打着“快乐学习”的旗号，痛斥中国的“应试教育”禁锢了学生的思想，导致中国难出人才，然后竭力赞美西方的“快乐学习法”。以我所见，发出这“疾呼”的“先锋”首先就把为考试的学习与不为考试的学习两者关系割裂开了，于是得出了这个似是而非的结论。为了考试的学习与不为考试的学习，两者只有过程、结果的不同，其目的都是为了促进学习者的身心发展，单论孰优孰劣是不可取的。
在为了考试的学习中，我们可以系统化地学习与归纳知识，并不断练习、考试以巩固知识点。这种方法适用于学习数量多而基础的知识。我们都是九年义务教育的受益者，想必都了解这一点。但，这种试题教育引发了“唯分数论”这样一个令人十分无奈的现象。提分补习班层出不穷，“高分低能人”屡见不鲜，高考誓师不曾废绝。受到“唯分数论”迫害的“有志青年”把矛头指向应试教育，然后媒体报道，学校回应，大众讨论云云。可以说，把为了考试的额学习奉为圭臬或弃如糟粕，都是九分荒唐一分可笑的书呆子思想。
那么，走出课堂、放下思想包袱的不为考试的学习呢？不用因阶段学习成果而被强制他律后，学习者拥有大量的时间思考纠结一个问题，这就是古人所言“格物致知”，当代人所说“钻研”。不用考试的学习也许能帮助我们获取数量少但专业、精深的知识。这有一个人人皆知的典例：福尔摩斯“脑子里的古怪知识足以让大学里的教授甘拜下风”，却对政治、天文知识十分浅薄。犯罪学与他的职业相关，化学则是他的兴趣，有用的知识他精益求精，对他而言毫无用处的知识就被理所当然要“努力把它忘掉”。这就是不为考试的学习相对于为考试的学习的优势所在——为工作兴趣而学。
当然，福尔摩斯式的精神值得我们效仿，福尔摩斯式偏科应商榷——既然要当一位新时代人才，“地球绕着太阳转”等还是要涉猎的——一言以蔽之，不为考试的学习适合出成就而不是出成绩，是基础知识向高深理论的转变过程，要是自身没打好基础，“格物致知”就成了“面壁思过”。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这却像极了为了考试的学习与不为考试的学习两者之间的关系。
为了考试的学习要求应试者以试卷要求为准作答，不为考试的学习的审卷人是整个社会。语文作文得分高的人不一定是具有作家天赋，试卷一片红叉叉的人也不一定是社会底层人。全球华人少年杯征文大赛的金奖得主费滢滢高考语文作文得分25，原因是“偏题”。作文的要求范围是一道题目，对于知识匮乏的人而言手中的中性笔重逾千斤，对于才子反而觉得伸展不开手脚。为了考试的学习给予了学生在限制环境中运用知识、强化记忆，并在钻研过程中取精华提价值。
知识，永远是从粗到精，由理论运用于实际。这是一个完整的过程，其中为了考试的学习与不为考试的学习不可分离，亦不能调换顺序。深圳市高级中学高中园2024－2025学年第一学期期中测试
高一语文
命题人：曹珍珍 审题人:张改慧
注意事项：
1.答卷前，考生请务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填涂在答题卡上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其它答案，不能答在试题卷上。
3.考试结束，监考人员将答题卡收回
一、论述类阅读（共15分）
阅读下面三则材料，完成1-4题。
材料一:
孙燕君等人著的《期刊中国》统计，在全国9000多种刊物中，虽然还有800多种是文学期刊，但其发行量大都羞于公开。20世纪80年代，一般文学刊物的发行量都能突破10万份，新出版的文学类书籍起印数也都在万册以上。而时至今日，全国最具权威的文学刊物订数也不会超过10万份，更多的刊物印数只有1000-2000份。由于发行量小，能够自负盈亏的杂志屈指可数，其内容也都调整为刊登纪实文学或消闲作品。与此同时，许多刊登文学作品的报纸副刊也纷纷改版，用小品文式的“快餐文化”替代了“纯文学”作品。毋庸讳言，文学已从社会的舆论中心被边缘化，社会影响力日渐式微，变成了大众生活中可有可无的“精神休闲品”。仿佛是想唤醒人们对文学的重视，由中国记协和中国报纸副刊研究会主办的“中国报纸副刊好作品评选”，将文学作品也纳入了中国新闻奖的评选序列，但从获奖篇目看，能够获得殊荣的，几乎都是杂文和纪实文学，小说、散文、诗歌之类的文学作品，很难赢得一席之地。在这种情况下，《光明日报》忧心忡忡地刊文说：“近几年全国各级文学期刊普遍遭遇了严重的市场挑战，如何生存与发展，已成为大多数文学期刊不得不面对且亟待解决的问题!”其实，文学被边缘化，不仅是出版界应“面对且亟待解决的问题”，作家们也应认真反思自身存在的问题，并找出文学被边缘化的根本原因，寻找新的出路，重振文学雄风!
（摘编自靖一民《文学为何被边缘化》）
材料二:
所谓文学被边缘化，实质是文学传播媒介的转移。互联网和影视、游戏的发展，让大众看到更快速、更便捷的消遣渠道。比起阅读纸质书，浏览视频对快感的激发更加快速而方便。人们看一本书或许要花上几天，但看一个短视频，几十秒就足矣；过去寻常百姓看书找故事，现在一部电影就能呈现出跌宕起伏的故事。游戏的炫目和刺激也绝非纸质书可比拟，所以纸质书的消遣功能不可避免地被分散了。这不是大众不再关心文学，而是文学参与人们生活的方式发生了变化，承载文学的媒介正快速分化和变革。
到最后，纸质书承载的文学影响会越来越小，但文学本身仍在，它通过电影、游戏、电视、广播等新媒介传递给大众。而现在，文学的生产也早已和技术升级紧密结合——一部文艺电影需要富有文学性的剧本支撑，游戏的世界里也可以承载深刻的命题。当文字与其他媒介融合，文字本身充当着那个创造源头，新媒介则帮助它传播。
所以，与其说这是一个文学衰亡的年代，不如说在这个媒介革命的时期，文学如何找到适合它的传播语言再次成为问题。从影响力来看，严肃文学在如今已然“失宠”，我们当然可以指责读者的肤浅，批评他们对深刻的逃避，但对于读者而言，如果文学提供的精神消遣作用还不如电影、游戏，又凭什么要为其买单呢？
（摘编自佚名《文学真的被边缘化了吗》）
材料三:
文学遍布社会的各个层面。当前，我国以经济建设为中心，大力发展社会主义市场经济，文学创作则必然贴近这个中心，反映这个中心，服务这个中心。文学与经济建设紧密相连，经济建设需要文学予以抒写反映。文学既独立存在，又与社会各行各业有广泛紧密的联系，这就不存在文学在社会上被“边缘化”了的问题。所谓“文学被边缘化”的说法，是对文学的本质缺乏深入理解和对文学与各行业的关系缺乏实质性认识的表现。
文学是一切艺术形式之母，无论戏剧、电影、曲艺、歌舞，都以文学为基础，以文学脚本为基础，倘若没有了文学，其他的艺术形式也就必然随之枯萎。当今，为实现建设文化强国的宏伟战略，我们要深刻认识新时代文化建设的新使命，创造中华文化新辉煌，培养更多杰出的文学人才，创作出更多的文学精品。在今天文学如此自由和谐、蓬勃发展、生机盎然的大好态势下，在文学人才辈出、文学精品迭现的繁荣时期，“文学被边缘化”的说法岂不太脱离实际？这种对文学不切实际的估量，虽然是出自少数人之口，也必然为多数文学工作者所不能接受。无论持这种说法者的动机如何，这样看待当今文学，在客观上贬低了文学在现代化建设中应有的地位，弱化了文学功能的积极作用。所以我认为，“文学被边缘化”的说法是消极的，不可取的，也是无益的。
（摘编自文畅《文学被“边缘化”了吗》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.随着市场经济的快速发展以及数码时代的到来，文学期刊的发行量都受到了严重的冲击，地位受到威胁，难得大众亲近。
B.散文、诗歌之类的作品在“中国报纸副刊好作品”评选中的刹羽而归，显现了文学发展的艰难，引发了有识之士的忧心。
C.影视、游戏虽然依旧承载着文学的内容，但因其在视听效果方面的优势，使纸质书的功能被弱化，导致了文学边缘化。
D.“文学被边缘化”的说法不仅严重脱离了实际，而且贬低了文学在现代化建设中的地位，这是文学工作者所不能接受的。
2.下列关于材料中的论证，说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.材料一运用了统计数据，从文学期刊的发行量及内容的变化两方面，表明了中国文学在社会舆论中心被边缘化的现象。
B.材料二运用对比手法，分析了事物的发展特征，说明了文学并非被边缘化，只是与其他媒介“相融合，有新的形式。
C.材料三语言生动，用词富于变化；肯定句、判断句的使用，更是鲜明地强化自己的观点，论证有力，给人印象深刻。
D.三则材料虽然对“文学是否被边缘化”有着各自不尽相同的看法，但在论证上均遵循客观原则，层层深入，分析科学。
3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）（3分）
A.自媒体热度越来越热，大量的视频作品虽然质量良莠不齐，但其中也不缺乏一些能表现时代的精品。
B.当下许多广受欢迎的网络文学改编成了影视作品，以一种新形态广为流传，展现出了蓬勃的生命力。
C.为丰富读者的阅读感受，增强刊物的竞争力，一些纸媒在栏目的设置时，特意加入了文学类的副刊。
D.近年来，中国电影的票房屡创奇迹，而编剧作为电影制作的一个重要环节，表现出了强烈的生命力。
4.请简要分析材料二的论证思路。（6分）
二、文学类阅读（共18分）
阅读下面小说，完成5-8题。
文本一：
奔生
李水康
多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里面，我却不知道。从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的疼爱和无助，让我不容思考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！
母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。你父亲是因别人以妈妈的名义拍的电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出不去了。
妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟一样能自由自在地在天空中飞翔啊。
我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。
妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。
只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小名，而是叫我宋振中。
说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。
黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他进城时，觉得很骄傲。
1949年9月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我就要自由了！我那个兴奋劲儿无法用语言表达。
妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振铺，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈1949年9月6日被国民党特务秘密杀害的事情。他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。
妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和叔叔阿姨们告别的。我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！
（选自《北方文学》2021年第7期）
文本二：
空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。因为注意“留白”，小小说的天地便很宽余了。所谓“留白”，就是少写。小小说不是删削而成的。删得太狠的小说往往不顺，不和谐，不“圆”。应该在写的时候就控制住自己的笔，每捉摸一句，都要想一想：这一句是不是可以不写？尽量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句。那些没有写下来的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。这样才能做到句有余味，篇有余意。
（选自汪曾祺《小小说是什么》）
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.因为男女犯人被分别监禁，相隔甚远，宋振中从小对父亲的印象就很模糊，但血脉亲情让他能一眼就认出父亲。
B.宋振中被称作“小萝卜头”，是因为他营养不良，长得头大身细，这一称呼反映了敌人对待政治犯的残忍无情。
C.宋振中向狱友告别的情节，将孩童的兴奋与成人的沉默进行对比，作者在节制的叙述中蕴含无限的悲愤之情。
D.小说结尾记叙宋振中遇害的时间，时间很详细，态度很郑重，表现了对国民党反动派的强烈的愤慨之意。
6.关于“黄老师”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.黄老师是“政治犯”，也属于革命者阵营，这是他被选为教宋振中读书认字的老师的重要原因。
B.黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切期盼。
C.黄老师坚持喊宋振中的大名，与妈妈喊“小萝卜头”形成对比，显示出二人在教育观念上的不同。
D.黄老师是宋振中革命意识启蒙者，宋振中传递革命消息、当小交通员应该与他的引导有关。
7.文本一的叙述视角很有特点，请简要分析。（6分）
8.如何理解汪曾祺所谓的“留白”？文本一在情节安排上是如何“留白”的？请简要分析。（6分）
三、古诗文阅读
（一）课内文言文（共10分）
9.下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A.乌鹊南飞 B.空中闻天鸡 C.闻舟中夜弹琵琶者 D.守拙归园田
10.下列各句不属于状语后置的一项是（ ）（3分）
A.榆柳荫后檐 B.尝学琵琶于穆、曹二善才 C.转徙于江湖间 D.狗吠深巷中
11.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
（二）课外文言文（共13分）
阅读下面的文言文，完成12-15题。
文段一：
周瑜字公瑾，庐江舒人也。瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时人谣曰：“曲有误，周郎顾。”初孙坚兴义兵讨董卓徙家于舒坚子策与瑜同年独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安五年，策薨，权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴，以中护军与长史张昭共掌众事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“曹公豺虎也，然托名汉相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒之，事更不顺。而势力众寡，又不可论。愚谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪 瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳。今数雄已灭，惟孤尚存，孤与老贼，势不两立。君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。
（节选自《三国志·周瑜传》，有删改）
文段二：
疾困与吴主笺
周 瑜
瑜以凡才，昔受讨逆①殊特之遇，委以腹心，遂荷荣任，统御兵马。规定巴蜀，次取襄阳，凭赖威灵②，谓若在握。至以不谨，道遇暴疾，昨自医疗，日加无损。人生有死，修短命矣，诚不足惜，但恨微志未展，不复奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆场未静，天下之事，未知终始，此朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜。人之将死，其言也善，傥或可采，瑜死不朽矣。
（节选自《三国志·鲁肃传》，有删改）
[注] ①讨逆：孙权长兄孙策，曾受封为讨逆将军。②威灵：声威。
12.文段一中画波浪线的部分有四处需要断开，下列判断正确的一项是（ ）（3分）
初A孙坚兴义兵B讨董卓C徙家于舒D坚E子策与瑜同年F独相友善
A．BCDF B．ACDF C．BCEF D．ABEF
13.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项（ ）（3分）
A．权，即孙权，孙策的弟弟，也是辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“孙仲谋”。
B．“事更不顺”与《琵琶行并序》“莫辞更坐弹一曲”中的两个“更”含义相同。
C．“为汉家除残去秽”与《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”中的两个“为”含义不同。
D．“昔受讨逆殊特之遇”与“人之将死”中的两个“之”含义不同。
14.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．周瑜精通音乐，即使在饮酒之后，弹奏者有差错，他也听得出来，每次听出来都会回头看看弹奏者。
B．孙策死后，孙权即位，周瑜在吴国颇受重用，与张昭一起掌管各种事务，后担任前部大督。
C．周瑜身染重疾，心忧战事，写书信给孙权力荐鲁肃替代自己。书信言辞恳切，体现了他的耿耿忠心。
D．面对来势汹汹的曹军，东吴朝堂之上君臣议事时，除周瑜一人主战外，其他人都主张投降。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
曹公豺虎也，然托名汉相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞。
（三）课外古诗词（共9分）
阅读下面这首宋诗，完成16-17题。
登岳阳楼二首(其一)
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首联写诗人面朝洞庭湖背靠长江，在一片惨淡的夕阳余晖之下，楼上的帷幔一动不动。
B.颔联写诗人登临三国时吴国和蜀国的分界之处，黄昏时在湖山下徘徊，感慨万千。
C.颈联写诗人三年来行程万里，多灾多难，今日登上这快要倒塌的岳阳楼眺望远处。
D.尾联写满头白发的诗人在风霜里登楼凭吊古人，看着远处的古树和湖水,无限伤悲。
17.历代评论家都认为，此诗是陈与义学习杜甫诗歌的成功之作。请结合杜甫的《登高》，从用词、意象和意境三个角度，简要分析这首诗是如何学习杜甫的。（6分）
18.默写（共15分，每空1分）
（1）《短歌行》中写诗人通过想象与贤才久别重逢，欢饮畅谈，诉说往日情谊的诗句是：_____________，_______________。
（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中提及民众对异族统治已经麻木的现象，描述该现象的句子是：
____________，_______________。
（3）李白在《梦游天姥吟留别》中多运用大胆的夸张与想象，“______________，________________”两句通过描写动物的声音来描绘巨大声响令山林战栗的景象。
（4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，“______________，________________”两句刻画了周瑜的指挥若定、胸有成竹的形象。
（5）《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹东吴强盛的局面和孙权风流余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不复返的句子是：______________，_______________，______________。
（6）琵琶行并序》中，“_________________，__________________”两句，通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们强大的感染力。
（7）《插秧歌》中充溢着一股火药味儿，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗的诗句是：________________，_________________。
四、语言文字运用（共10分）
阅读下面文字，完成19-21题。
寒星霜月，孤月一轮，漠漠旷野，沉寂无声。蓦然夜色里传来凄婉的笛声，是《折杨柳》，还是《凉州词》？中原白发母亲泪，闺中娉婷少妇愁。山路遥遥，水路遥遥，风路遥遥，雨路遥遥。何处觅故乡？大山隔绝，戈壁隔绝，荒漠隔绝。断鸿声里，听胡笳悲切。月色里，是什么发出幽幽青光？可怜荒滩戈壁骨，犹是春闺梦中人。谁承想，这漠漠荒野曾是布满剑戟和鼓角的血土！
这里本来就是一片古战场，只要你静下心来，侧耳倾听，那箭矢镞雨的呼啸，那烈烈战马的长嘶，那城楼上的角鸣，那剑戈撞击的铿锵，都会从远方传来，从历史深处传来。
战争与和平是平衡人类的两块砝码。历史的躯体里流淌着血与火的基因，也长满诗与歌的细胞。如果没有战争，历史的躯体会成为侏儒；如果没有诗与歌，① ，而失去丰腴和弹性。
玉门关既是边陲重关，② 。如果把古丝绸之路分为东、中、西三段，这里既是东段的终点，又是中段的起点，由此可以进新疆的伊吾，沿塔克拉玛干大沙漠北部边缘途经焉耆、轮台、龟兹、姑墨、疏勒，越葱岭，至安息，而可达古罗马帝国……
19.下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，用法相同的一项是（ ）（3分）
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
20.选出下列句中省略号用法与文中画双横线句子的用法相同的一项（ ）（3分）
A．喝着酽酽的酒，唱着甜甜的祝酒歌：“一只里格螃蟹八呀八只脚，两把那个大钳钳呀钳铜壳……”
B.天上的云有的像小狗汪汪，有的像小鸟啾啾，有的像蜜蜂嗡嗡，有的好像在打呼噜……真是变幻无穷啊！
C.想着想着，我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……
D.“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分）
五、作文（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
“君子曰：学不可以已。”从踏入小学校园，到当下的高一，你可能一直在体验着为了考试的学习，这样的学习是重要的，因为通过这样的学习我们得以进入更好的学校、更高的学府，甚至获得从业资格，得到职称的晋升等。只是我们有时候会想，不为考试的学习是怎样的 而且，即便有一天我们不再需要考试了，学习似乎依然是一个绕不开的话题。
对于“为考试的学习和不为考试的学习”，你有怎样的见解和感悟 请联系学习和社会生活实际，结合自己的思考，写一篇不少于800字的议论文。
要求：（1）结合材料，自选角度，自拟标题，确定立意；（2）文章结构符合基本议论文要求，能使用一些常用和学过的论证方法；（3）不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；（4）字迹工整，卷面清楚。
