《黄州快哉亭记》导学案
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《黄州快哉亭记》导学案
【学习目标】
1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【学习重难点】
了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度
【学习方法】 自主、合作、探究
课前自主学习案
一.关于“记”（
《小石潭记》《小石城山记》《桃花源记》……）
“记”，是古代的一种文体。通过叙事、状物，写景来抒发作者的感情，或阐述作者的观点。即借景抒情或托物言志。21教育网
第一段分析：
江出（
）西陵，始（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )得平地，其流奔放肆大。南（
）合沅、湘，北（
）合汉沔，其势益张（
）。至于赤壁之下，波流浸灌（
），与海相若（
）。清河张君梦得，谪居齐安，即（
）其庐之西南为（
）亭，以（
）览观江流之胜（
），而余兄子瞻名（
）之曰“快哉”。
思考：21世纪教育网版权所有
１.开篇写江水，其目的何在？
２.
自西陵至赤壁的江流景象如何变化？（用词准确）
第二段分析：
盖亭之所见，南北百里，东西一舍（
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）。涛澜汹涌，风云开阖（
）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（
），动（
）心骇（
）目，不可久视。今乃得玩（
）之几席之上，举（
）目而足（
）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（
），烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数（
）：此其所以为快哉者也。至于长洲之滨（
），故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（
），周瑜、陆逊之所骋骛（
），其流风（
）遗迹，亦足以称快（
）世俗。
思考交流：21cnjy.com
1、
第二段描绘了几种景物？各有何特点？
２.
古人登临凭高，瞻仰古迹，多有悲伤之情，感慨之事。本文写了哪些古人旧事？表现了作者何种心情？
３.
快哉亭之所以为快的原因何在？
第三段分析：
昔楚襄王从（
）宋玉、景
( http: / / www.21cnjy.com )差于兰台之宫，有风飒然（
）至者，王披（
）襟当（
）之，曰：“快哉，此风!寡人所与庶人（
）共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言，盖（
）有讽（
）焉。夫风无雌雄之异（
），而人有遇（
）不遇之变；楚王之所以（
）为乐，与庶人之所以为忧，此则（
）人之变也，而风何与（
）焉？士生于世，使其中（
）不自得（
），将何往而非病（
）？使其中坦然，不以（
）物伤性（
），将何适（
）而非快？
重点句子当堂翻译：
１.快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？
２.
楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
３.
士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
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思考、探究：
第三段似乎岔出了本题，在本文中的作用何在？而作者为了突出自己的观点，在这段议论中运用了什么手法呢？
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第四段分析：
今张君不以谪为患（ ），窃（
( http: / / www.21cnjy.com )
）会计（
）之余功（
），而自放（
）山水之间，此其中宜（ ）有以过人者。将蓬（
）户瓮（
）牖（ ）无所不快，而况乎濯（
）长江之清流，揖（
）西山之白云，穷（
）耳目之胜（
）以自适（
）也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌（
）睹其（
）为快也哉!
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1、进行文言文教学的反思，明确课后“之、其、而、以、若、乃、者、乎”几大虚词的活动教学。
2、讨论并准备第2次诊断性测试，包括检测题型、检测内容的分层设置、检测题目的教师任务分配等。
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《黄州快哉亭记》导学案
【学习目标】
1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【学习重难点】
了解作者逆境中自勉的精神境界，体会作者旷达的人生态度
【学习方法】 自主、合作、探究
课前自主学习案
一.关于“记”（
《小石潭记》《小石城山记》《桃花源记》……）
“记”，是古代的一种文体。通过叙事、状物，写景来抒发作者的感情，或阐述作者的观点。即借景抒情或托物言志。21教育网
第一段分析：
江出（
）西陵，始（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )得平地，其流奔放肆大。南（
）合沅、湘，北（
）合汉沔，其势益张（
）。至于赤壁之下，波流浸灌（
），与海相若（
）。清河张君梦得，谪居齐安，即（
）其庐之西南为（
）亭，以（
）览观江流之胜（
），而余兄子瞻名（
）之曰“快哉”。
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１.开篇写江水，其目的何在？
２.
自西陵至赤壁的江流景象如何变化？（用词准确）
第二段分析：
盖亭之所见，南北百里，东西一舍（
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）。涛澜汹涌，风云开阖（
）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（
），动（
）心骇（
）目，不可久视。今乃得玩（
）之几席之上，举（
）目而足（
）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（
），烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数（
）：此其所以为快哉者也。至于长洲之滨（
），故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（
），周瑜、陆逊之所骋骛（
），其流风（
）遗迹，亦足以称快（
）世俗。
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1、
第二段描绘了几种景物？各有何特点？
２.
古人登临凭高，瞻仰古迹，多有悲伤之情，感慨之事。本文写了哪些古人旧事？表现了作者何种心情？
３.
快哉亭之所以为快的原因何在？
第三段分析：
昔楚襄王从（
）宋玉、景
( http: / / www.21cnjy.com )差于兰台之宫，有风飒然（
）至者，王披（
）襟当（
）之，曰：“快哉，此风!寡人所与庶人（
）共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言，盖（
）有讽（
）焉。夫风无雌雄之异（
），而人有遇（
）不遇之变；楚王之所以（
）为乐，与庶人之所以为忧，此则（
）人之变也，而风何与（
）焉？士生于世，使其中（
）不自得（
），将何往而非病（
）？使其中坦然，不以（
）物伤性（
），将何适（
）而非快？
重点句子当堂翻译：
１.快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？
２.
楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？
３.
士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
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第三段似乎岔出了本题，在本文中的作用何在？而作者为了突出自己的观点，在这段议论中运用了什么手法呢？
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第四段分析：
今张君不以谪为患（ ），窃（
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）会计（
）之余功（
），而自放（
）山水之间，此其中宜（ ）有以过人者。将蓬（
）户瓮（
）牖（ ）无所不快，而况乎濯（
）长江之清流，揖（
）西山之白云，穷（
）耳目之胜（
）以自适（
）也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌（
）睹其（
）为快也哉!
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1、进行文言文教学的反思，明确课后“之、其、而、以、若、乃、者、乎”几大虚词的活动教学。
2、讨论并准备第2次诊断性测试，包括检测题型、检测内容的分层设置、检测题目的教师任务分配等。
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