江雪·诗画魔法卡
第一站：冬之画卷
小魔法师：____________ 完成日期：____________
我想象的画面：
江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
我的魔法发现： □季节：____________季 □景物：____________、____________、____________ □感受：____________、____________、____________ 背诵打卡：□
恭喜你成功解锁"诗画魔法"第一关！《江雪》教学逐字稿
导入环节
师： 同学们，上课！
生： 老师好！
师： 同学们好，请坐！今天，老师要带大家进入一个神奇的世界。请看大屏幕。
（出示单元大情境）
数字人：小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！
今天，我们要开启第一站的魔法之旅——解锁"诗画魔法"！你们的任务是：用想象还原古诗中的画面，完成《诗画魔法卡》。完成任务的小魔法师将获得第一枚魔法徽章！
准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开始魔法之旅吧！
师：小魔法师们，学院为你们准备了一面神奇的"AI诗歌魔法镜"。现在，让我们启动魔法镜，看看它会为我们展现什么画面。
（打开AI绘画工具，输入关键词"雪山 江水 孤舟 老翁"）
师： 看，我正在启动AI魔法镜。我输入几个关键词：雪山、江水、孤舟、老翁。让我们看看AI魔法镜会为我们展现什么画面。
（展示AI生成的画面）
师： 哇！AI魔法镜真神奇！同学们，仔细观察这幅画面，你们看到了什么？
生1： 我看到了雪山！
生2： 我看到了一条船！
生3： 还有一个老人！
师： 观察得真仔细！那么，这是什么季节呢？
生： 冬天！
师： 你们是怎么看出来的？
生： 有雪，很冷的样子。
师： 这幅画给你们什么感觉？
生1： 很冷！
生2： 很安静！
生3： 有点孤单！
师： 说得真好！AI魔法镜为我们展现了一幅冬日雪景图。今天我们就要学习唐代诗人柳宗元写的一首古诗——《江雪》，看看诗人笔下的雪景是怎样的。
（出示课题：江雪）
师： 请大家齐读课题。
生： 江雪！
师： "江雪"是什么意思呢？
生1： 江上的雪！
生2： 江里的雪景！
师： 理解得很对！现在我们来认识一下这首诗的作者。
（出示作者介绍）
师： 这首诗的作者是柳宗元。柳宗元，字子厚，是唐代著名的文学家，也是"唐宋八大家"之一。他和韩愈一起倡导古文运动，被称为"韩柳"。
任务一：我来读古诗
师： 现在我们进入第一个学习任务：我来读古诗。请大家打开课本，翻到第18课。
（出示古诗全文）
师： 这就是柳宗元写的《江雪》。请大家先自由朗读，要求读准字音，读通诗句。开始！
（学生自由朗读，教师巡视）
师： 读得不错！现在请同桌互相读一读，互相纠正读音。
（同桌互读，相互正音）
师： 哪位同学愿意读给大家听？
生1： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师： 读得很流利！但是古诗的朗读要有节奏感。五言诗一般是前两个字后面停顿。请听老师读一遍。
师： 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
师： 大家一起按照这个节奏读一遍。
生： 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
师： 读得真好！现在我们来认识这首诗中的生字。
（出示生字：绝 径 踪 灭 舟 钓）
师： 请大家跟我读：绝。
生： 绝。
师： 径。注意，这是后鼻音。
生： 径。
师： 踪。也是后鼻音。
生： 踪。
师： 灭。
生： 灭。
师： 舟。
生： 舟。
师： 钓。
生： 钓。
师： 现在我们开火车读生字。从第一组开始。
（学生开火车读生字）
师： 读得都很准确！
任务二：我来想画面
师： 现在我们进入第二个学习任务：我来想画面。刚才我们读了这首诗，谁能告诉我，这首诗描绘的是哪个季节？
生： 冬季！
师： 你是从哪里看出来的？
生： 诗的题目是《江雪》，还有诗里写了"雪"。
师： 很好！现在我们来仔细学习这首诗。我们先看前两句。
（出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭）
师： 请大家和同桌讨论一下，这两句诗是什么意思？
（学生同桌讨论）
师： 哪个同桌愿意分享一下？
生1： 我觉得是说很多山上都没有鸟了。
生2： 还有很多路上都没有人了。
师： 说得很对！我们来学习几个重点词语。"千山"是什么意思？
生： 很多座山。
师： 对！"千山"不是真的一千座山，而是很多座山的意思。"绝"是什么意思呢？
生： 没有了。
师： 对！"绝"就是无、没有的意思。"万径"呢？
生： 很多条小路。
师： 非常对！"踪"是什么意思？
生： 脚印。
师： 对，是足迹的意思。"灭"呢？
生： 消失了。
师： 太棒了！现在谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
生： 所有山上的飞鸟全都不见了，所有的路上都没有人的足迹。
师： 说得非常好！现在老师有个问题：诗人写的"千山""万径"是真的一千座山、一万条小路吗？
生： 不是！
师： 那诗人为什么要这样写呢？
生： 为了说明很多、很广。
师： 对！这是夸张的写法，表现地域非常广阔，景象荒凉。现在请大家闭上眼睛，想象一下：远处是覆盖着白雪的群山，连一只飞鸟都没有，这就叫——
生： 千山鸟飞绝！
师： 这样的环境给你什么感觉？
生： 寒冷！凄凉！
（板书：环境——寒冷凄凉）
师： 现在我们来学习后两句。
（出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）
师： 请同桌继续讨论，这两句是什么意思？
（学生同桌讨论）
师： 谁来说说？
生1： 有一只小船，船上有一个老人。
生2： 老人在钓鱼。
师： 很好！我们来学习重点词语。"孤"是什么意思？
生： 孤零零的。
师： 对！"蓑笠"是什么呢？请看图片。
（出示蓑衣和斗笠的图片）
师： 这是蓑衣，用草编成的，穿在身上防雨。这是斗笠，戴在头上遮雨遮阳。"翁"是什么意思？
生： 老人。
师： "独"呢？
生： 独自一个人。
师： 现在谁能说说这两句诗的意思？
生： 江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的老人独自在寒冷的江面上钓鱼。
师： 说得太好了！现在请大家想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？
生： 雪花在飞，江面很冷，一个老人独自在钓鱼。
师： 在这样寒冷孤独的环境中，这位老人还在钓鱼，你觉得这位老人有什么样的精神品质？
生1： 很坚强！
生2： 不怕困难！
生3： 很勇敢！
师： 说得都很好！这位老人虽然孤独，但是很坚强，不屈服于困难。
（板书：心情——孤独悲愤 精神——顽强不屈）
任务三：我来练写字
师： 现在我们进入第三个学习任务：我来练写字。今天我们要学写四个字：绝、灭、舟、独。
（出示田字格中的四个字）
师： 请大家先观察这四个字的结构特点。
生1： "绝"是左右结构。
生2： "灭"是上下结构。
生3： "舟"是独体字。
生4： "独"是左右结构。
师： 观察得很仔细！现在看老师写"绝"字。
（教师范写"绝"）
师： "绝"是左右结构，左边是绞丝旁，右边是"色"。注意，"色"的第一笔起笔要比绞丝旁高一些。
师： 现在看老师写"灭"字。
（教师范写"灭"）
师： "灭"是上下结构，上面是横，下面是"火"。注意撇和捺要舒展，突破横画的覆盖。
师： 再看"舟"字。
（教师范写"舟"）
师： "舟"是独体字，注意框形要端正，中间的横比较长，两个点要上下相对。
师： 最后看"独"字。
（教师范写"独"）
师： "独"是左右结构，左窄右宽。左边是反犬旁，注意弯钩的形态。右边是"虫"，口要扁一些。
师： 现在请大家在学习单上练习书写。先描红，再独立写。
（学生练习书写，教师巡视指导）
师： 写得都很认真！谁愿意展示一下自己的字？
（学生展示，教师点评）
任务四：我来展成果
制作《江雪诗画魔法卡》
师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻——制作你的《江雪诗画魔法卡》！刚才我们学习了《江雪》这首诗，现在请大家根据对这首诗的理解，用简笔画画出诗中的画面。
师： 大家要重点表现：雪山、空旷的小路、孤舟、蓑笠翁等关键元素。不要求画得很复杂，简单明了就可以，重要的是突出诗歌的意境。
（学生创作简笔画，约4分钟）
师： 时间到！现在请大家利用自己的简笔画来背诵古诗。可以指着画中的不同部分背诵对应的诗句。
师： 谁愿意试一试？
生1： （指着画中的山）千山鸟飞绝，（指着路）万径人踪灭。（指着船和老人）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师： 太棒了！你把画和诗很好地结合起来了。其他同学也试试看。
（学生练习看画背诗）
师： 现在请同桌互相展示画作，说说为什么这样画，画中哪里最能体现诗意。
（学生同桌交流，约2分钟）
师： 哪个同桌愿意分享一下？
生1： 我画了很多雪山，没有鸟，体现"千山鸟飞绝"。
生2： 我画的小船很小，老人很孤独，体现诗歌的意境。
师： 大家画得都很有想法！现在让我们再次启动AI魔法镜。请同学们说说学习后对《江雪》的理解。
生1： 这首诗写的是冬天的雪景，很冷很孤独。
生2： 老人很坚强，不怕困难。
生3： 诗人用夸张的方法写出了环境的荒凉。
师： 说得真好！我把大家的理解输入AI工具。
（现场用AI工具生成新画面）
师： 看！这是AI根据大家的理解生成的新画面。对比一下课前的画面和现在的画面，你们发现了什么不同？
生1： 现在的画面更能体现孤独的感觉！
生2： 雪花更多了！
生3： 老人看起来更坚强！
师： 对比你们自己的画作和AI生成的图像，有什么相同和不同之处？
生1： 我们都画了雪山、小船和老人。
生2： 我的画比较简单，AI的画比较细致。
生3： 但是我觉得我的画更有感情！
师：你们看，通过学习和想象，你们已经能更准确地理解诗歌了！这就是想象的魔力！
AI数字人总结
小魔法师们，太棒了！今天你们成功完成了"诗画魔法"第一站的学习——《江雪》！你们用想象的眼睛看到了：
覆盖着白雪的千山万径，寂静无声
孤独的小船上，一位老人独自垂钓
寒冷的江面上，飘着纷纷扬扬的雪花
你们不仅读懂了诗句，还用画笔画出了想象的画面，真正掌握了"诗画魔法"的秘诀——用想象还原诗中的画面！
但是，"诗画魔法"还没有完全解锁哦！想要获得完整的"诗画魔法师"徽章，你们还需要完成第二站的挑战——学习《敕勒歌》，去想象辽阔草原的壮美画卷！
师：同学们，下节课，我们将从寒冷的江雪，飞到辽阔的草原，感受完全不同的魔法画面！
小魔法师们，记得把《江雪》背给家人听，完善你的诗画魔法卡哦！下节课见！
布置作业
（一）基础型（必做）
1. 背诵《江雪》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。
2. 完善《江雪诗画魔法卡》，涂上颜色。
（二）提升型（任选一项）
1. 把《江雪》默写一遍。
2. 用自己的话说说《江雪》描绘的画面，录音分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1. 预习《敕勒歌》，想象草原的画面。
2. 搜集其他描写雪景的古诗，读一读。
师： 今天的课就上到这里。同学们再见！
生： 老师再见！《江雪》学习单
姓名：_________ 班级：_________
任务一：我来读古诗
1. 古诗全文
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 我来认生字
请给下面的生字注音并组词：
绝（______）__________ 径（______）__________
踪（______）__________ 灭（______）__________
舟（______）__________ 钓（______）__________
任务二：我来想画面
1. 这首诗描绘的是什么季节？
□ 春天 □ 夏天 □ 秋天 □ 冬天
2. 理解词语
千山：_________________
绝：___________________
万径：_________________
踪：___________________
灭：___________________
蓑笠：_________________
翁：___________________
3. 用自己的话说说诗意
前两句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭
后两句： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
4. 这位老人有什么精神品质？
任务三：我来练写字
请在田字格中练写生字：
任务四：我来展成果
1. 我的简笔画
请在下面的方框中画出《江雪》的画面：
2. 背诵检测
□ 我能完整背诵《江雪》 □ 我能看着画背诵诗歌 □ 我理解了诗歌的意思
徽章获得
□ 我获得了"诗歌小法师"徽章！
作业：
把《江雪》背给家人听
试着给《江雪》画一幅诗配画
预习《敕勒歌》18 《江雪》教学设计
【教材分析】
《古诗二首》是部编版二年级上册第七单元的第18课。本单元围绕“想象”这一主题，语文要素是“借助语言文字展开想象”。《江雪》作为单元首篇，承担着引导学生初步学会通过古诗语言文字展开想象的重要任务。《江雪》是柳宗元的代表作，全诗仅20字，却描绘了一幅完整的雪景图诗歌运用夸张手法，“千山”“万径”营造广阔背景通过环境描写烘托人物，表面写雪景中的渔翁，实际表达诗人孤傲坚强的品格，蕴含在逆境中不屈不挠的精神追求。【教学目标】
1. 认识“绝、径、踪、灭、舟、钓”6个生字，会写“绝、灭、舟、独”4个字。
2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓的画面。
【教学重难点】
1.重点：识字写字，朗读背诵古诗
2.难点：理解诗意，感受老人的孤傲与坚强不屈
【课前准备】
教师准备：多媒体课件PPT
【单元情境】
本课"小小想象魔法师"体验之旅-----解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
具体大情景安排：
AI：亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现
产出成果：小小魔法师成果展示册
【教学过程】
一、故事导入，引出课题
1.AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！
今天，我们要开启第一站的魔法之旅——解锁"诗画魔法"！你们的任务是：用想象还原古诗中的画面，完成《诗画魔法卡》。完成任务的小魔法师将获得第一枚魔法徽章！
准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开始魔法之旅吧！
2. AI诗歌魔法镜导入
师：师：小魔法师们，学院为你们准备了一面神奇的"AI诗歌魔法镜"。现在，让我们启动魔法镜，看看它会为我们展现什么画面。
教师操作：（此环节设计为AI交互环节，如果不需要可以删去）
（1）打开AI绘画工具（豆包或即梦），输入关键词""雪山/江水/孤舟/老翁"（此处office的PPT可以直接跳转网页，WPS用户需要自行打开豆包网页页面，不是课件问题，是WPS无法跳转，如果不需要此教学环节的老师，可以删去。课件不支持希沃，希沃并不能兼容大部分效果）
（2）展示AI生成的画面，引导学生观察：
这是什么地方？
画面给你什么感觉？
你看到了什么？
师：过渡：AI魔法镜为我们展现了一幅冬日雪景图。今天我们就要学习唐代诗人柳宗元写的《江雪》，看看诗人笔下的雪景是怎样的。
3. 出示题目：江雪
学生齐读题目，说说意思
江上的雪、江中的雪景
4.了解作者：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一
柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
二、任务一：魔法诗歌朗读——我来读古诗
1.初读诗歌，读准字音
请同学们翻开语文书，借助拼音自由读诗歌，注意读准字音，多读几遍。
谁来试试，去掉拼音再读，齐读。
2.再读诗歌，读出节奏
读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿
千山/鸟飞绝，万径/人踪灭
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪
3.认读生字：
出示：绝、径、踪、灭、舟、钓
重点提醒：“径、踪”是后鼻音
学生齐读，开火车读
三、任务二：诗画魔法想象——我来想画面
1.互动课堂：朗读古诗，说说这首诗描绘的是哪个季节？（学生：冬季）
2.学习前两句：
出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭
同桌交流讨论诗句的意思
教师解读重点词语：
千山：很多座山
绝：无，没有
万径：很多的小路
踪：足迹
灭：消失
诗意：所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人的踪迹
3.理解写法：“千山”“万径”是真的一千座山、一万条路吗？（引导学生理解：虚指，运用夸张手法，表现地域广阔、景象荒凉）
4.想象促读：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只飞鸟经过，这就叫——千山鸟飞绝（板书：环境——寒冷凄凉）
5.学习后两句：
出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
同桌交流讨论诗句意思
教师解读重点词语：
孤：孤零零
蓑笠：蓑衣和斗笠（结合图片理解）
翁：老人
独：独自
诗意：江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁独自在寒冷的江面上钓鱼
6.深入理解：想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？你觉得这位老人有怎样的精神品质？
画面：雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓
品质：孤独悲愤、坚强不屈（板书：心情——孤独悲愤精神——顽强不屈）
四、任务三：魔法文字书写——我来练写字
1.观察生字结构：绝、灭、舟、独
2.教师范写指导：
绝：左右结构，“色”的第一笔要比“纟”高
灭：上下结构，撇、捺要舒展
舟：独体字，框形端正，两点上下相对
独：左右结构，左窄右宽，注意“犭”的弯钩
3.学生练写：
描红练写
教师巡视指导
展评优秀作业
五、任务四：诗画魔法创作——完成《江雪》魔法卡
1. 制作《江雪诗画魔法卡》
师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻——制作你的《江雪诗画魔法卡》！
（出示诗画魔法卡模板）
活动内容：
学生根据对《江雪》的理解，用简笔画画出诗中的画面
重点表现：雪山、空旷小路、孤舟、蓑笠翁等关键元素
填写"我的魔法发现"
教师指导要点：
提醒学生抓住诗歌的关键意象
鼓励学生表现出寒冷、孤独的氛围
不要求画技精湛，重在理解表达
学生创作，教师巡视指导。
2. 看画背诵古诗
活动形式：
学生利用自己的《江雪诗画魔法卡》作为提示背诵古诗
同桌互相背诵
指名展示
3. AI魔法镜验证
师：刚才学习后，你们对《江雪》的理解更深了。现在让我们再次启动AI魔法镜，看看它能不能读懂你们的想象！
教师操作：
让学生说出学习后对《江雪》的理解
教师现场用AI工具输入学生的描述，生成新的画面
对比课前的画面，看看有什么不同
预设：
新画面更突出了"孤独""寒冷"的感觉
老人的形象更清晰了
雪景更有意境……
师：你们看，通过学习和想象，你们已经能更准确地理解诗歌了！这就是想象的魔力！
4. 魔法成果展示
师：请几位小魔法师展示你的《江雪诗画魔法卡》，说说你画了什么，为什么这样画。
指名3-4人展示，实物投影展示作品。
师生共同欣赏，给予表扬。
AI数字人总结
（播放AI数字人视频）
AI数字人：小魔法师们，太棒了！今天你们成功完成了"诗画魔法"第一站的学习——《江雪》！你们用想象的眼睛看到了：
覆盖着白雪的千山万径，寂静无声
孤独的小船上，一位老人独自垂钓
寒冷的江面上，飘着纷纷扬扬的雪花
你们不仅读懂了诗句，还用画笔画出了想象的画面，真正掌握了"诗画魔法"的秘诀——用想象还原诗中的画面！
但是，"诗画魔法"还没有完全解锁哦！想要获得完整的"诗画魔法师"徽章，你们还需要完成第二站的挑战——学习《敕勒歌》，去想象辽阔草原的壮美画卷！
师：同学们，下节课，我们将从寒冷的江雪，飞到辽阔的草原，感受完全不同的魔法画面！
小魔法师们，记得把《江雪》背给家人听，完善你的诗画魔法卡哦！下节课见！
布置作业
（一）基础型（必做）
1. 背诵《江雪》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。
2. 完善《江雪诗画魔法卡》，涂上颜色。
（二）提升型（任选一项）
1. 把《江雪》默写一遍。
2. 用自己的话说说《江雪》描绘的画面，录音分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1. 预习《敕勒歌》，想象草原的画面。
2. 搜集其他描写雪景的古诗，读一读。
板书设计：
江雪［唐]柳宗元
环境——寒冷凄凉：千山鸟飞绝，万径人踪灭
心情——孤独悲愤：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
精神——顽强不屈(共29张PPT)
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
解锁“诗画魔法”
想象古诗中的画面
解锁“隐身魔法”
雾的隐身术大揭秘
解锁“温暖魔法”感受雪孩子的爱
魔法成果展示会
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起点
诗画
魔法师
教师操作：
打开AI绘画工具（豆包或即梦），输入关键词【雪山/江水/孤舟/老翁】，引导学生观察生成的画面。
AI诗歌魔法镜
单击手指图标，会自动跳转到豆包绘画页面
说明：此处office的PPT可以直接跳转网页，WPS用户需要自行打开豆包网页页面，不是课件问题，是WPS无法跳转，如果不需要此教学环节的老师，可以删去。课件不支持希沃，希沃并不能兼容大部分效果）
江
雪
柳宗元
统编版小学语文二年级上册第七单元
江上的雪、江中的雪景
柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
了解作者
柳宗元
任务一
魔法诗歌朗读
自主朗读：
o读准字音，读通诗句
o同桌互读，相互正音
o指名读，要求读正确、读流利
江雪
[唐] 柳宗元
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
自由朗读
认读生字
jué
绝
径
踪
灭
舟
钓
jìng
zōng
miè
zhōu
diào
后鼻音
任务二
诗画魔法想象
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
首诗描绘的是哪个季节？
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
理解诗句
千山：很多座山。
绝：无、没有。
万径：很多的小路。
踪：足迹。
所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人的踪迹。
诗意
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
理解写法
“千山”“万径”是真的一千座山、一万条路吗？
虚指，运用夸张手法，表现地域广阔、景象荒凉。
赏析
千山鸟飞绝
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
理解诗句
孤：孤零零。
蓑笠：蓑衣和斗笠。
翁：老人。
独：独自。
江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁独自在寒冷的江面上钓鱼。
诗意
看图识词
蓑衣
斗笠
用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。
蓑
笠
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
理解写法
想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？你觉得这位老人有怎样的精神品质？
雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓
画面
孤独悲愤
顽强不屈
任务三
魔法文字书写
指导书写
miè
jué
绝
灭
dú
舟
独
zhōu
指导书写
jué
音序：
结构：
J
左右
部首：
笔画数：
9
组词：
绝境、绝望
纟
指导书写：左右结构。“色”的第一笔起笔要比“纟”起笔高。竖弯钩的底部低于“纟”底端。
指导书写
指导书写：上下结构。横画不宜过长,点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖。
miè
音序：
结构：
M
上下
组词：
消灭、扑灭
部首：
笔画数：
5
一
指导书写
音序：
结构：
Z
独体
部首：
笔画数：
6
组词：
方舟、龙舟
舟
指导书写：上撇短斜，框形端正，宽窄适中。中横较长，偏上。两点上下相对。
zhōu
指导书写
指导书写：左右结构，左窄右宽。左部“犭”书写时，注意弯钩的形态；右部“虫”，口要扁。
dú
音序：
结构：
D
左右
部首：
笔画数：
犭
9
组词：
单独、独立
任务四
诗画魔法创作
简笔画创作
根据对《江雪》的理解，用简笔画画出诗中的画面。
雪山
空旷小路
孤舟
蓑笠翁
看画背诵:利用自己的简笔画作为提示背诵古诗。
1、请学生说出刚才学习后对《江雪》的理解。
2、教师现场用AI工具输入学生的描述，生成新的画面。
3、对比课前的画面，看看有什么不同。
AI诗歌魔法镜
单击手指图标，会自动跳转到豆包绘画页面
《江雪》描绘了一幅渔翁寒江独钓图,表达了诗人永贞革新失败后,虽处境孤独,但仍傲岸不屈的性格。
课堂总结
作业布置
1.把《江雪》背给家人听。
2.试着给《江雪》画一幅诗配画。
3.预习《敕勒歌》。
寒冷凄凉
江雪
环境
心情
精神
孤独悲愤
顽强不屈
千山鸟飞绝，万径人踪灭
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
板书设计
