20 《雪孩子》教学设计
【教材分析】
《雪孩子》是一篇充满温情、带有科学启蒙色彩的童话故事。讲述雪孩子欢乐陪伴小白兔，后来家中失火，雪孩子奋不顾身从大火中救出小白兔，最终化成水、变成水汽、飞上天空变成美丽白云的故事。既巧妙融入雪融化后蒸发成云的科学知识，又展现了珍贵的友谊和舍己救人的品质。
【教学目标】
1.会认"堆、累"等15个生字，读准字音，区分前后鼻音和翘舌音；会写"要、伙"等9个生字，掌握正确笔顺和字形结构；会写"空地、伙伴"等13个词语。
2.正确、流利朗读课文，读好感叹句和人物对话的不同语气；借助插图理清故事情节，说出雪孩子救小白兔的过程；通过圈画动作词语、想象画面体会雪孩子勇敢、无私的品质。
3.朗读比较两组句子，感受修饰性语言强化事物特点的表达效果；结合插图和课文内容，发挥想象，用几句话写出小白兔看到雪孩子变成白云后的想法。
4.体会雪孩子舍己救人的品质和珍贵的友谊，获得情感体验；理解"雪孩子还在呢"的深层含义；体会想象的乐趣，培养热爱阅读、乐于表达的习惯；树立安全意识。
【教学重难点】
教学重点：
1.会认15个生字，会写9个生字；正确、流利朗读课文，读好感叹句和人物对话的不同语气。
2.理清故事情节，通过想象画面、圈画动作词语、朗读体验等方式，体会雪孩子勇敢、无私的品质。
教学难点：
1.通过比较句子，感受修饰性语言的表达效果；理解"雪孩子还在呢"的深层含义。
2.发挥想象，站在小白兔视角想象其内心的复杂情感，并用几句话写下来，获得初步的情感体验。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件PPT
【单元情境】
本课"小小想象魔法师"体验之旅-----解锁"温暖魔法"——感受雪孩子的爱
具体大情景安排：
AI：亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
任务一：解锁"诗画魔法" ——想象古诗中的画面
魔法技能：用想象还原诗中的画面
产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）
任务二：解锁"隐身魔法" ——探寻淘气雾的秘密
魔法技能：用想象发现雾藏起的世界
产出成果：《隐身魔法观察卡》
任务三：解锁"温暖魔法" ——感受雪孩子的爱
魔法技能：用想象体会雪孩子的心
产出成果：《温暖魔法感受卡》
任务四：魔法成果展示会 ——分享我的想象发现
产出成果：《温暖魔法感受卡》
第一课时
【课时目标】
1.会认"堆、累、添"等15个生字，读准字音；会写"要、伙、伴、歌"4个生字，掌握字形结构。
2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雪孩子说话时急切、焦急的语气。
3.借助插图和情节图片，能理清故事情节，说出雪孩子和小白兔之间发生的事情。
4.能圈画出雪孩子救小白兔的动作词语，通过想象画面、朗读体验，体会雪孩子勇敢、无私的品质。
【教学过程】
一、故事导入，引出课题
AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，大家好！
前面我们已经成功解锁了"诗画魔法"和"隐身魔法"，你们表现得太棒了！今天，我们要解锁最后一个魔法——"温暖魔法"。
这个魔法的主人是一位特别的小魔法师，他的名字叫"雪孩子"。他有一个好朋友叫小白兔。雪孩子身上到底有什么魔法呢？他和小白兔之间发生了什么感人的故事呢？
准备好了吗？让我们开始今天的魔法之旅吧！
二、任务一：魔法学院报到——初识雪孩子
（一）问题导入，揭示课题
师：小魔法师们，想想院长说，雪孩子身上有神奇的温暖魔法。雪孩子到底是谁？他和小白兔之间发生了什么事呢？让我们赶快打开课文去看一看吧！
（板书：20 雪孩子）
全班齐读课题。
（二）初读课文，认读生字
1. 自由读文，圈画生字
师：请打开课文。现在给大家6分钟时间，完成第一个魔法任务。
（课件出示任务单）
【魔法任务单①：初读课文】
任务要求：
①自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子；
②用○圈出15个生字；
③给每个自然段标序号；
④ 思考：雪孩子是个怎样的孩子？
学生自由读课文，教师巡视指导。
2. 检查读文，整体感知
师：课文一共有几个自然段？（14个）
师：雪孩子是个怎样的孩子？
预设：勇敢的、善良的、会帮助别人的……
师：说得真好！雪孩子到底做了什么？我们先来认识课文中的生字。
3. 随文识字，多种方法
（课件出示15个生字，带拼音）
duī lèi tiān chái shāo wàng bì āi
堆 累 添 柴 烧 旺 闭 哎
páng chōng wā zhōng hún lín shài
旁 冲 哇 终 浑 淋 晒
师：借助拼音，自己读一读这些生字。
学生自由读，同桌互读，指名领读，全班跟读。
师：注意这些字的读音："添、浑、淋"是前鼻音；"旺、旁、冲、终"是后鼻音；"柴、冲、终、晒"是翘舌音。我们重点读一读。
分类练读，开火车读。
（课件去掉拼音）
开火车读生字，及时纠正。
4.分类识字
①近义词识字：添、闭、浑
师：看这些字（课件出示：添闭浑身），它们有近义词。
预设：添—加、闭—关、浑身—全身
师：对！"往火堆里添把柴"就是加柴；"闭上眼睛"就是关上眼睛；"浑身水淋淋"就是全身都是水。你还能说出带这些字的词语吗？
预设：添水、关闭、浑水……
②字理识字：哎、哇
师：这两个字（课件出示：哎哇）有什么共同点？
预设：都有口字旁。
师：对！它们都和说话有关，是语气词。"哎呀"表示惊讶，"找哇找哇"的"哇"也是语气词。
③偏旁识字：烧、淋、晒
师：看这三个字（课件出示：烧淋晒），它们的偏旁和字义有什么关系？
预设：烧—火字旁，和火有关；淋—三点水，和水有关；晒—日字旁，和太阳有关。
师：说得真好！你们还能说出其他带这些偏旁的字吗？
④联系生活识字：堆、累、柴、旺
（课件出示：柴堆图片）
师："柴"是烧火用的木头，"堆"是堆积起来，"柴堆"就是一堆柴。
师："累"就是很累、劳累。课文里说小白兔"玩累了"。
师："旺"表示火烧得很大。"火烧得旺旺的""火越烧越旺"。
⑤语境识字：旁、冲、终
（课件出示词语和句子）
旁边：火把旁边的柴堆烧着了。
冲进：雪孩子冲进屋里。
终于：他找哇找哇，终于找到了小白兔。
学生读词语和句子，理解字义，拓展运用。
5.巩固游戏：归类找朋友
师：把这些生字按偏旁归类，看看哪些字可以做朋友。
学生分组讨论，全班交流。
预设：火字旁（烧）、三点水（淋、浑）、日字旁（晒）、口字旁（哎、哇）
（三）理清情节，整体感知
师：生字都认识了，再读课文，想想：课文讲了雪孩子和小白兔的什么事？
学生再读课文。
师：老师这里有四张图片，请给它们排排序。
（课件出示四张情节图片）
图1：雪孩子和小白兔快乐玩耍图2：小白兔家着火图3：雪孩子救出小白兔图4：雪孩子变成白云
小组讨论排序，全班交流。
预设：图1→图2→图3→图4
师：连起来说一说故事的主要内容。
（课件出示填空）
兔妈妈给小白兔堆了一个（ ）。
小白兔和雪孩子一起（ ），很开心。
后来，小白兔家（ ）了。
雪孩子（ ），救出了小白兔。
最后，雪孩子（ ），变成了（ ）。
学生填空，全班交流。
（板书：快乐玩耍→着火→勇救→变成白云）
三、任务二：感受温暖魔法——快乐的陪伴
（一）学习第1-4段，体会快乐
师：雪孩子和小白兔是怎么认识的？他们在一起做了什么？请读第1-4自然段。
学生自由读，指名读。
1. 了解雪孩子的由来
师：雪孩子是谁堆的？
预设：兔妈妈堆的。
师：为什么要堆雪孩子？
预设：小白兔想跟妈妈去，妈妈给他堆了个雪孩子陪伴他。
2. 体会快乐时光
师：小白兔和雪孩子在一起做了什么？
预设：跳舞、唱歌。
（课件出示句子）
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
师：看插图，他们的心情怎么样？
（课件出示插图1）
预设：很开心、很快乐。
师：谁来读读这句话，读出快乐的心情。
指名读，齐读。
3. 发现伏笔
师：小白兔玩累了，回家睡午觉。他做了一件什么事？
预设：往火堆里添柴。
（课件出示句子）
"屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！"
师：这句话为后面的故事埋下了伏笔。火越烧越旺，会发生什么事呢？
4. 分角色朗读
师：分角色朗读第2-3段的对话，读出小白兔想跟妈妈去的着急和有了雪孩子的开心。
小组练习，展示朗读。
四、任务三：温暖魔法显威力——勇救小白兔
（一）出示任务，明确学习
师：小白兔睡着了，会发生什么事呢？雪孩子会怎么做？请完成第二个魔法任务。
（课件出示任务单）
【魔法任务单②：勇救小白兔】
学习第5-8自然段： ① 着火的原因是什么？ ② 雪孩子是怎样救小白兔的？ ③ 用"——"画出雪孩子的动作词语 ④ 想象救人时的紧张场景
学生默读第5-8段，圈画批注。
（二）学习第5-6段，了解着火原因
师：小白兔家为什么会着火？
预设：
火越烧越旺
火把旁边的柴堆烧着了
小白兔睡着了，不知道
（课件出示句子）
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
师：理解"旺旺的""越烧越旺"，想象火势越来越大的样子。
师："哎呀"要读出突然发生、很紧急的语气。谁来读一读？
指名读，齐读。
师：小白兔在做什么？
预设：睡得正香，一点儿也不知道。
师：多危险啊！雪孩子会怎么做？
（三）学习第7-8段，体会勇敢品质
1. 雪孩子发现火情
师：雪孩子怎么知道着火的？
预设：他看见从窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
（课件出示句子）
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
（课件出示火灾场景图）
师：看图，想象当时的情景。"冒出黑烟、蹿出火星"说明火势怎么样？
预设：很大、很猛、很危险。
师：雪孩子看到后怎么说、怎么做的？
预设：他一边喊，一边向小白兔家跑去。
（课件出示句子）
"不好了！小白兔家着火了！"
雪孩子一边喊，一边向小白兔家跑去。
师：读出雪孩子着急的语气，语速要快一点。
指名读，齐读。
2. 雪孩子救小白兔
师：雪孩子冲进屋里，面对什么样的危险？
预设：呛人的烟、烫人的火。
师：他是怎么做的？请圈画出动作词语。
学生圈画，全班交流。
预设：冲进、冒着、找哇找哇、终于、连忙、抱起来、跑到
（板书：冲 冒 找 抱 跑）
（课件出示句子）
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，
找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
师：这么多动作词语，说明什么？
预设：雪孩子很着急、很勇敢、不怕危险。
师：雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火去救小白兔，他会想些什么？
预设：
我一定要救出小白兔！
小白兔，你在哪里？
太危险了，快点找到他！
师："找哇找哇"说明找了很久，"终于"说明最后找到了。我们读的时候，第1个"哇"可以拉长一点，读出艰难。
教师范读，学生练读，指名读，齐读。
3. 角色体验
师：如果你是雪孩子，冲进火海救小白兔，你会怎么做？请同学们做做动作，演一演。
学生做动作，演示救人过程。
师：雪孩子不顾自己的危险去救小白兔，你觉得他是个怎样的孩子？
预设：勇敢的、善良的、无私的、有爱心的……
（板书：勇敢 无私）
4. 安全教育
师：雪孩子很勇敢，但是小朋友们要注意，我们在生活中遇到火灾时，不能学雪孩子冲进火海，而要及时向大人求助，拨打119火警电话，懂得保护自己。
五、任务四：魔法笔记练习——书写"要伙伴歌"
（一）观察字形，发现规律
师：今天要写四个字。
（课件出示：要 伙 伴 歌）
师：观察这四个字，你发现了什么？
预设：
"要"是上下结构
"伙、伴、歌"是左右结构，左窄右宽
（二）教师范写
1. 重点指导"要"
（课件放大田字格中的"要"）
师："要"是上下结构。上面"覀"的横画、竖画要间距均匀；下面"女"的第1笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展。看老师写。
教师边写边讲解笔顺和位置，强调上下两部分的收与放。
2. 指导"伙"
师："伙"左窄右宽。右边"火"的撇要穿插到左下方，笔顺是点、短撇、长撇、捺。
教师范写。
3. 指导"伴"
师："伴"左窄右宽。右边"半"的竖画起笔要高于单人旁，第1笔点写在竖中线上。
教师范写。
4. 指导"歌"
师："歌"左右宽窄相当。左边"哥"上面的"可"没有钩，笔顺要注意。右边"欠"的撇起笔略高，"人"的撇伸向"哥"。
教师范写，强调笔顺。
（三）学生练写，同伴互评
师：请在书上描一个，写两个。注意坐姿和握笔姿势。
学生练写，教师巡视指导。
师：同桌交换本子，互相评价。写得好的地方画☆，需
要改进的地方画○。
同桌互评，修改。
环节总结：
I数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，今天的魔法之旅进行得非常顺利！你们已经完成了两个魔法任务：认识了雪孩子，了解了他和小白兔的故事；还感受到了雪孩子的温暖魔法——他不顾危险，勇敢地救出了小白兔。真棒！
雪孩子是那么勇敢、那么无私！可是，救出小白兔后，雪孩子怎么样了呢？他去哪里了？下节课我们继续探寻温暖魔法的秘密！
师：课后请同学们完成两个小任务：一是把今天学的生字读给家长听；二是有感情地朗读课文，想想雪孩子最后会怎么样。下节课见！
第二课时
【课时目标】
巩固15个生字，会写"得、闭、忙、谁、汽"5个生字，会写"空地、伙伴"等13个词语。
能正确、流利地朗读课文第9-14自然段；能朗读比较两组句子，感受修饰性语言的表达效果。
能说出雪孩子的变化过程，理解"雪孩子还在呢"的深层含义。
能发挥想象，站在小白兔视角写出其内心想法，完成《温暖魔法感受卡》。
【教学过程】
一、故事导入，引出课题
1.AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，欢迎回到自然魔法学院！
上节课我们知道了雪孩子不顾危险，勇敢地救出了小白兔。小白兔得救了，可是雪孩子呢？他怎么样了？他去哪里了？
今天，我们要完成最后的魔法任务：探寻温暖魔法的秘密，看看雪孩子发生了什么神奇的变化！还要想象小白兔的心里话，把温暖传递下去。
准备好了吗？让我们开始吧！
二、任务一：温暖魔法大回顾——复习巩固
（一）开火车读词语
师：首先我们来复习上节课认识的生字。
（课件出示词语）
柴堆 添柴 火烧 旺旺的 闭上
哎呀 旁边 冲进 找哇找哇 终于
浑身 水淋淋 晒太阳
开火车读，全班齐读。
（二）讲述故事
师：谁来说说雪孩子和小白兔的故事？
指名2-3人讲述第1-8段的故事内容，其他同学补充。
师：小白兔得救了，那雪孩子呢？他怎么样了？
三、任务二：探寻魔法秘密——雪孩子的变化
（一）出示任务，明确学习
师：雪孩子救出小白兔后，发生了什么神奇的变化？请完成第三个魔法任务。
（课件出示任务单）
【魔法任务单③：探寻变化】
学习第9-14自然段：
① 小白兔得救后，雪孩子怎么样了？
② 雪孩子发生了哪些变化？
③ 比较两组句子，有什么发现？
④ "雪孩子还在呢"是什么意思？
学生默读第9-14段。
（二）学习第9-13段，了解雪孩子的变化
1. 小白兔得救，雪孩子水淋淋
师：小白兔得救了吗？雪孩子呢？
预设：小白兔得救了，雪孩子浑身水淋淋的。
（课件出示句子）
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
师：为什么雪孩子会浑身水淋淋的？
预设：因为他冲进火里，雪遇到火会融化。
师："却"是什么意思？
预设：转折，表示对比。小白兔得救了，但是雪孩子却浑身是水。
2. 大家救火，雪孩子化成水
师：大家来救火了吗？火扑灭后，雪孩子呢？
预设：火扑灭了，雪孩子不见了，化成水了。
（课件出示句子）
这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
师：雪孩子为什么会化成水？
预设：雪遇热会融化成水。
（板书：雪孩子→水）
（三）学习第14段，感受神奇变化
1. 朗读比较句子（课后第2题）
师：雪孩子化成水后，又发生了什么变化？请读第14段。
学生读第14段。
师：现在我们来比较两组句子，看看有什么不同。
（课件出示课后第2题）
第一组：
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
第二组：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
师：读一读，比一比，每组的两句话有什么不同？
学生自由读，同桌讨论。
预设：
第一组第2句多了"很轻很轻的"
第二组第2句多了"一朵美丽的"
师：第2句给你什么样的感受？
预设：
"很轻很轻"让我感觉水汽特别轻
"美丽"让我感觉白云很漂亮
师：对！第2句增加了修饰性的词语。"很轻很轻"是叠词，强调水汽非常轻；"美丽"是形容词，强调白云很漂亮。这样写，让我们更能感受到雾孩子变化后的样子。
师：为什么要强调水汽是"很轻很轻的"、白云是"美丽的"？
预设：
表达对雪孩子的想念
雪孩子虽然化成了水汽和白云，但还是很美好
师：说得真好！这是对雪孩子变成水汽和云的美好描写，表达了对雪孩子的想念和对其精神的歌颂。让我们读一读，感受这份美好。
全班齐读第14段。
2. 理解"雪孩子还在呢"
师：雪孩子化成水，变成水汽，飞上天空，变成了白云。他还在吗？
预设：不在了，他化成水汽飞走了。
（课件出示句子）
不，雪孩子还在呢！
师：课文说"雪孩子还在呢"，这是什么意思？
预设：
雪孩子变成了白云，还在天空中
雪孩子的精神还在
雪孩子还在小白兔心里
师：同学们说得真好！雪孩子虽然化成了水汽、变成了白云，但他的精神永远留在了大家心中。他的勇敢、善良、无私，永远不会消失。这就是"雪孩子还在呢"的意思。
（板书：水→水汽→白云 精神永存）
3. 对比雪孩子的形态变化
（课件出示对比图）
雪孩子 → 浑身水淋淋 → 化成水 → 变成水汽 → 变成白云
师：雪孩子经历了这么多变化，这里面藏着什么科学知识？
预设：雪遇热会融化成水，水蒸发变成水汽，水汽飞上天空变成云。
师：对！这就是水的变化。雪孩子用生命救了小白兔，最后变成了天空中美丽的白云，永远守护着小白兔。这就是温暖魔法的秘密！
四、任务三：传递温暖魔法——小白兔的心里话
（一）激发想象
师：看着雪孩子变成了白云，小白兔会想些什么呢？
（课件出示插图2：雪孩子变成白云）
师：观察插图，小白兔在看什么？他会想什么？
（二）多角度启发
师：我们可以从不同角度想象小白兔的心里话。
（课件出示提示）
角度一：感激——谢谢雪孩子救了我
角度二：不舍——雪孩子离开了，我很难过
角度三：回忆——想起和雪孩子快乐玩耍的时光
角度四：期盼——希望雪孩子还能回来
（三）小组讨论
师：请在小组里讨论，小白兔会想些什么？每人至少说一个角度。
小组讨论3分钟。
（四）写话练习
师：请以小白兔给雪孩子写小卡片的形式，把心里的话写下来。至少写3句话，不会写的字可以用拼音。
（课件出示写话支架）
亲爱的雪孩子：
_____________________________
_____________________________
_____________________________
小白兔
学生写话，教师巡视指导。
（五）全班展示
师：谁愿意读读你写的小卡片？
指名3-4人展示，其他同学评价。
预设：
雪孩子，谢谢你救了我！你真勇敢！
雪孩子，你去哪里了？我好想你！
雪孩子,我们一起玩得多开心啊！我永远不会忘记你！
雪孩子，你变成了白云，能不能再回来陪我玩？
师：写得真感人！评选"最感人的话"。
五、任务四：制作魔法卡——记录温暖体验
（一）出示模板，讲解要求
师：最后一个任务——制作《温暖魔法感受卡》！
（课件出示魔法卡模板）
师：魔法卡分四部分：故事回顾、温暖的瞬间、神奇的变化、小白兔的心里话、我的感受。课上先把框架填好，课后完善并画图。
（二）学生填写
师：请拿出魔法卡，开始填写。
学生填写，教师巡视指导。
（三）展示交流
师：谁愿意展示你的魔法卡？
指名2-3人展示，其他同学评价。
师：真棒！课后请大家完成魔法卡，画上雪孩子变成白云的样子，明天我们把所有魔法卡贴到"魔法展示墙"上。
六、任务五：魔法笔记练习——书写"得闭忙谁汽"
一）观察字形，分类指导
师：今天要写五个字。
（课件出示：得 闭 忙 谁 汽）
师："得、忙、谁、汽"是左窄右宽；"闭"是半包围结构。
（二）教师范写
师："得"横画较多，要注意多横等距，"日"下方的横不要丢。
师："闭"门字框要写得宽一些，给"才"留出位置。
师："忙、谁、汽"注意左窄右宽。
教师范写，强调要点。
（三）学生练写
学生描一个，写两个，同桌互评。
环节总结：
AI数字人"魔法学院院长"： 小魔法师们，恭喜你们成功解锁了"温暖魔法"！
你们发现了雪孩子的秘密：他勇敢地救出小白兔，自己却化成了水，变成水汽，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。雪孩子虽然离开了，但他的精神永远留在大家心中！
你们还学会了比较句子，发现了修饰性语言的魔力；还想象了小白兔的心里话，把温暖传递了下去。你们真棒！
现在，我正式授予你们"温暖之星"和"友谊之星"徽章！
教师：孩子们！你们成功解锁了诗画魔法、隐身魔法和温暖魔法，成为了真正的小小魔法师！希望你们继续保持想象力，把温暖传递给身边的每一个人！再见，小魔法师们！
板书设计：
20 雪孩子
快乐玩耍 → 着火 → 勇救 → 变成白云
↓
冲 冒 找 抱 跑
↓
勇敢 无私
↓
雪孩子 → 水 → 水汽 → 白云
↓
精神永存
雾散后：都露出《雪孩子》教学设计
第一课时
一、教学目标
会认"堆、累、添、柴、烧、旺、闭、哎、旁、冲、哇、终、浑、淋、晒"15个生字，读准字音；会写"要、伙、伴、歌"4个生字，掌握字形结构。
能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雪孩子说话时急切、焦急的语气。
借助插图和情节图片，能理清故事情节，说出雪孩子和小白兔之间发生的事情。
能圈画出雪孩子救小白兔的动作词语，通过想象画面、朗读体验，体会雪孩子勇敢、无私的品质。
二、教学重难点
重点： 会认15个生字，会写4个字；正确、流利朗读课文；理清故事情节；圈画动作词语，体会雪孩子勇敢品质。
难点： 通过想象画面、朗读体验，深刻体会雪孩子勇敢、无私的品质。
三、教学过程
（一）情境导入
播放AI数字人视频介绍"魔法学院"的最后一个魔法——"温暖魔法"，引出主人公雪孩子。板书课题，齐读，激发学生探究兴趣。
（二）活动一：初识雪孩子
自由读文，整体感知
学生自由读课文，圈画15个生字，标注自然段序号。交流：雪孩子是个怎样的孩子？
随文识字，多种方法
出示15个生字，借助拼音认读。重点正音："添、浑、淋"是前鼻音；"旺、旁、冲、终"是后鼻音；"柴、冲、终、晒"是翘舌音。开火车读，去掉拼音读。
分类识字
近义词识字：添（加）、闭（关）、浑身（全身）。
字理识字：哎、哇都有口字旁，和说话有关。
偏旁识字：烧（火字旁）、淋（三点水）、晒（日字旁）。
联系生活识字：柴堆、累、旺。
语境识字：旁边、冲进、终于。
巩固游戏
开展"归类找朋友"游戏，按偏旁将生字分类。
理清情节
出示四张情节图片排序：快乐玩耍→着火→勇救→变成白云。填空梳理主要内容。
（三）活动二：感受快乐陪伴
了解雪孩子的由来
学习第1-4段，了解兔妈妈为小白兔堆雪孩子。
体会快乐时光
朗读"小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听"，观察插图，体会快乐心情。
发现伏笔
小白兔往火堆里添柴，为后文埋下伏笔。
分角色朗读
分角色朗读第2-3段对话，读出不同心情。
（四）活动三：勇救小白兔
了解着火原因
学习第5-6段，理解"越烧越旺"，朗读"哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！"读出紧急语气。
体会勇敢品质
学习第7-8段，雪孩子发现火情："不好了！小白兔家着火了！"读出着急语气。圈画动作词语：冲进、冒着、找哇找哇、终于、连忙、抱起来、跑到。朗读重点句"雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔"，体会"找哇找哇""终于"表达的艰难。
角色体验
学生做动作，演示雪孩子救人过程。交流：雪孩子是个怎样的孩子？（勇敢、善良、无私）
安全教育
提醒学生遇到火灾要向大人求助，拨打119，不能学雪孩子冲进火海。
（五）活动四：书写"要伙伴歌"
观察字形
"要"是上下结构；"伙、伴、歌"是左右结构，左窄右宽。
教师范写
要：上面"覀"横画、竖画间距均匀；下面"女"第1笔是撇点，最后一横舒展。
伙：右边"火"的撇穿插到左下方。
伴：右边"半"竖画起笔高于单人旁。
歌：左右宽窄相当，"哥"上面的"可"没有钩。
学生练写
每字描一写二，同桌互评。
（六）小结
播放AI数字人视频总结，预告下节课：雪孩子救出小白兔后，他怎么样了？布置课后任务。
四、板书设计
20 雪孩子
快乐玩耍 → 着火 → 勇救 → 变成白云
↓
冲 冒 找 抱 跑
↓
勇敢 无私
第二课时
一、教学目标
巩固15个生字，会写"得、闭、忙、谁、汽"5个生字，会写"空地、伙伴"等13个词语。
能正确、流利地朗读课文第9-14自然段；能朗读比较两组句子，感受修饰性语言的表达效果。
能说出雪孩子的变化过程，理解"雪孩子还在呢"的深层含义。
能发挥想象，站在小白兔视角写出其内心想法，完成《温暖魔法感受卡》。
二、教学重难点
重点： 会写5个字；比较句子感受修饰性语言的表达效果；说出雪孩子的变化过程。
难点： 理解"雪孩子还在呢"的深层含义；发挥想象写出小白兔的心理，获得情感体验。
三、教学过程
（一）复习情境导入
回顾上节课内容，引出本课任务：探寻雪孩子的神奇变化，想象小白兔的心里话。
（二）活动一：复习巩固
开火车读词语
出示词语：柴堆、添柴、火烧、旺旺的、闭上、哎呀、旁边、冲进、找哇找哇、终于、浑身、水淋淋、晒太阳。开火车读，全班齐读。
讲述故事
指名讲述第1-8段故事内容，引出：雪孩子怎么样了？
（三）活动二：探寻雪孩子的变化
学习第9-13段
小白兔得救，雪孩子水淋淋：朗读"小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的"，理解"却"表示转折。思考：为什么雪孩子会浑身水淋淋？（雪遇火融化）
雪孩子化成水：火扑灭后，雪孩子不见了，化成水了。理解雪遇热融化的科学知识。
学习第14段，比较句子
出示两组句子对比：
第一组：雪孩子变成了水汽。/雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
第二组：雪孩子变成了一朵白云。/雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
朗读比较，发现第2句多了修饰性词语。讨论："很轻很轻""美丽"给人什么感受？理解修饰性语言强化事物特点的表达效果。齐读第14段，感受美好。
理解"雪孩子还在呢"
提问：雪孩子还在吗？出示句子"不，雪孩子还在呢！"讨论深层含义：雪孩子变成了白云，还在天空中；雪孩子的精神永远留在大家心中。
梳理雪孩子的形态变化
对比：雪孩子→浑身水淋淋→化成水→变成水汽→变成白云。渗透水的三态变化科学知识。总结：雪孩子用生命救了小白兔，变成白云永远守护着小白兔，精神永存。
（四）活动三：小白兔的心里话
激发想象
观察插图：小白兔看着白云会想什么？
多角度启发
提供四个角度：感激（谢谢雪孩子）、不舍（雪孩子离开了）、回忆（快乐时光）、期盼（希望回来）。
小组讨论
小组讨论，每人至少说一个角度。
写话练习
以小白兔给雪孩子写小卡片的形式，把心里话写下来，至少3句话。提供支架："亲爱的雪孩子：____。小白兔"
全班展示
指名3-4人展示写话，其他同学评价，评选"最感人的话"。
（五）活动四：制作魔法卡
出示模板
展示《温暖魔法感受卡》模板，讲解填写要求：故事回顾、温暖的瞬间、神奇的变化、小白兔的心里话、我的感受。
学生填写
学生填写魔法卡，教师巡视指导。
展示交流
指名2-3人展示，布置课后完善任务。
（六）活动五：书写"得闭忙谁汽"
分类指导
"得、忙、谁、汽"是左窄右宽；"闭"是半包围结构。
教师范写
得：横画较多，多横等距，"日"下方横不要丢。
闭：门字框宽，给"才"留位置。
忙、谁、汽：左窄右宽。
学生练写
每字描一写二，同桌互评。
（七）总结
播放AI数字人视频总结，祝贺学生成功解锁"温暖魔法"，颁发"温暖之星"和"友谊之星"徽章。教师总结：成功解锁三大魔法，成为真正的小小魔法师！
四、板书设计
20 雪孩子
快乐玩耍 → 着火 → 勇救 → 变成白云
↓
冲 冒 找 抱 跑
↓
勇敢 无私
↓
雪孩子 → 水 → 水汽 → 白云
↓
精神永存温暖魔法感受卡
雪孩子的礼物
小魔法师：____________完成日期：____________
【故事回顾】 雪孩子和小白兔是__________，他们一起_____________，_____________。 后来，小白兔家__________，雪孩子________________________________。 【温暖的瞬间】 雪孩子救小白兔时做了这些动作：____________________________________。 我最感动的是：____________________________________________________。 【神奇的变化】 雪孩子→_______→_______→白云,（画一画雪孩子变成白云的样子） 【小白兔的心里话】 看到雪孩子变成白云，小白兔会想： __________________________________________________________________。 【我的感受】 学完课文，我觉得雪孩子是一个___________________________的孩子。 我要向雪孩子学习____________________________。
恭喜你成功解锁"温暖魔法"！获得徽章： 温暖之星 友谊之星
评价标准：
获得"温暖之星"徽章的标准：
能说出故事的主要内容（起因、经过、结果）
能找出雪孩子救小白兔的动作词语（5个以上）
能说出雪孩子的变化过程
能想象并写出小白兔的心理（3句以上）
获得"友谊之星"徽章的标准：
能体会雪孩子和小白兔之间的珍贵友谊
能用自己的话说出雪孩子的品质
能把温暖传递给身边的人(共56张PPT)
亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！ 现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！
解锁“诗画魔法”
想象古诗中的画面
解锁“隐身魔法”
雾的隐身术大揭秘
解锁“温暖魔法”感受雪孩子的爱
魔法成果展示会
分享我的想象发现
起点
温暖
之星
友谊
之星
小魔法师们，大家好！前面我们已经成功解锁了"诗画魔法"和"隐身魔法"，你们表现得太棒了！今天，我们要解锁最后一个魔法——"温暖魔法"。这个魔法的主人是一位特别的小魔法师，他的名字叫"雪孩子"。他有一个好朋友叫小白兔。雪孩子身上到底有什么魔法呢？他和小白兔之间发生了什么感人的故事呢？准备好了吗？让我们开始今天的魔法之旅吧！
雪孩子到底是谁？他和小白兔之间发生了什么事呢？
雪孩子身上有什么魔法？
雪孩子身上有什么魔法？
雪
雪
孩
孩
子
子
部编版二年级上册第八单元
第一课时
魔法学院报到
初识雪孩子
活动一
魔法任务单
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.用○圈出15个生字。
3.给每个自然段标序号。
4.思考：雪孩子是个怎样的孩子？
划分自然段
划分自然段
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
11
13
14
认识生字宝宝
认识生字宝宝
堆
duī
累
lèi
添
tiān
柴
chái
烧
shāo
闭
bì
哎
āi
旁
páng
冲
chōng
哇
wā
终
zhōng
浑
hún
淋
lín
晒
shài
旺
wànɡ
前鼻音
后鼻音
翘舌音
近义词识字
近义词识字
添
加
—
闭
关
—
浑身
全身
—
字理识字
字理识字
哎
哇
与说话有关
都有口字旁
偏旁识字
偏旁识字
烧
淋
它们的偏旁和字义有什么关系？
晒
联系生活识字
联系生活识字
堆
柴
旺
累
语境识字
语境识字
他找哇找哇,( )找到了小白兔。
火把( ) 的柴堆烧着了。
旁边
雪孩子( )屋里。
冲进
终于
归类找朋友
归类找朋友
堆
累
添
柴
烧
闭
哎
旁
冲
哇
终
浑
淋
晒
旺
按偏旁归类，看看哪些字可以做朋友。
收集水滴
收集水滴
堆
累
烧
柴
晒
闭
哎
添
旁
哇
终
理清情节 整体感知
理清情节 整体感知
按照课文内容，给下列图片排序。
理清情节 整体感知
理清情节 整体感知
根据图片，连起来说说故事的内容
兔妈妈给小白兔堆了一个（ ）。小白兔和雪孩子一起（ ），很开心。后来，小白兔家（ ）了。雪孩子（ ）救出了小白兔。最后，雪孩子（ ），变成了（ ）。
雪人
快乐玩耍
着火
勇敢
消失
白云
感受温暖魔法
快乐的陪伴
活动二
感受温暖魔法
感受温暖魔法
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
11
13
14
雪孩子是谁堆的？
为什么要堆雪孩子？
雪孩子和小白兔做了什么？
小白兔做了什么？
温暖魔法显威力
勇救小白兔
活动三
魔法任务单
学习第5-8自然段：
① 着火的原因是什么？
② 雪孩子是怎样救小白兔的？
③ 用“——”画出雪孩子的动作词语。
④ 想象救人时的紧张场景
学生默读第5-8段，圈画批注。
感受温暖魔法
感受温暖魔法
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
11
13
14
小白兔在做什么？
小白兔家为什么着火？
雪孩子怎么知道着火了？
雪孩子怎么说、怎么做？
雪孩子冲进屋有哪些危险？
雪孩子怎么做的？圈出动词。
v
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
我一定要救出小白兔！
小白兔，你在哪里？
太危险了，快点找到他！
这么多动作词语，说明什么？
雪孩子很着急、很勇敢、不怕危险。
雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火去救小白兔，他会想些什么？
品析动词
品析动词
如果你是雪孩子，冲进火海救小白兔，你会怎么做？请同学们做做动作，演一演。
勇敢的、善良的、无私的、有爱心的……
雪孩子不顾自己的危险去救小白兔，你觉得他是个怎样的孩子？
雪孩子很勇敢，但是小朋友们要注意，我们在生活中遇到火灾时，不能学雪孩子冲进火海，而要及时向大人求助，拨打119火警电话，懂得保护自己。
安全教育
安全教育
魔法笔记练习
书写指导
活动四
笔顺：
yào
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
覀
上下
将要 重要
腰
节目将要开始了，大家都安静地等待着。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
huǒ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
亻
左右
伙伴 合伙
狄（dí）
她们是我的好伙伴。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
bàn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
亻
左右
陪伴 同伴
件
她常常陪伴在爷爷身边。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
ɡē
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
欠
左右
唱歌 能歌善舞
软
姐姐的歌声非常动听。
撇收捺展
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
小魔法师们，今天的魔法之旅进行得非常顺利！你们已经完成了两个魔法任务：认识了雪孩子，了解了他和小白兔的故事；还感受到了雪孩子的温暖魔法——他不顾危险，勇敢地救出了小白兔。真棒！雪孩子是那么勇敢、那么无私！可是，救出小白兔后，雪孩子怎么样了呢？他去哪里了？下节课我们继续探寻温暖魔法的秘密！
雪
雪
孩
孩
子
子
部编版二年级上册第八单元
第二课时
小魔法师们，欢迎回到自然魔法学院！上节课我们知道了雪孩子不顾危险，勇敢地救出了小白兔。小白兔得救了，可是雪孩子呢？他怎么样了？他去哪里了？今天，我们要完成最后的魔法任务：探寻温暖魔法的秘密，看看雪孩子发生了什么神奇的变化！还要想象小白兔的心里话，把温暖传递下去。准备好了吗？让我们开始吧！
温暖魔法大回顾
复习巩固
活动一
柴堆 添柴 火烧 旺旺的 闭上
哎呀 旁边 冲进 找哇找哇 终于
浑身 水淋淋 晒太阳
开火车读词语
开火车读词语
复述故事
复述故事
兔妈妈给小白兔堆了一个（ ）。小白兔和雪孩子一起（ ），很开心。后来，小白兔家（ ）了。雪孩子（ ）救出了小白兔。最后，雪孩子（ ），变成了（ ）。
雪人
快乐玩耍
着火
勇敢
消失
白云
探寻魔法秘密
雪孩子的变化
活动二
魔法任务单
学习第9-14自然段：
① 小白兔得救后，雪孩子怎么样了？
② 雪孩子发生了哪些变化？
③ 比较两组句子，有什么发现？
④ "雪孩子还在呢"是什么意思？
感受温暖魔法
感受温暖魔法
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
11
13
14
为什么雪孩子会浑身水淋淋的？
小白兔家得救了吗？雪孩子呢？
大家来救火了吗？火灭后，雪孩子呢？
雪孩子为什么会化成水？
雪遇到火，温度升高，就慢慢化成水了。
雪孩子从火中救出小白兔，身上的雪在慢慢融化。
雪孩子化成水后，又变成了什么？
表达对雪孩子的想念。雪孩子虽然化成了水汽和白云，但还是很美好。这是对雪孩子变成水汽和云的美好描写，表达了对雪孩子的想念和对其精神的歌颂。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
读一读，比一比，每组的两句话有什么不同？
为什么要强调水汽是"很轻很轻的"、白云是"美丽的"？
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
课文说"雪孩子还在呢"，这是什么意思？
雪孩子化成水，变成水汽，飞上天空，变成了白云。他还在吗？
不，雪孩子还在呢！
雪孩子变成了白云，还在天空中
雪孩子的精神还在
雪孩子还在小白兔心里
雪孩子虽然化成了水汽、变成了白云，但他的精神永远留在了大家心中。他的勇敢、善良、无私，永远不会消失。这就是“雪孩子还在呢”的意思。
对比雪孩子的形态变化
对比雪孩子的形态变化
雪孩子经历了这么多变化，这里面藏着什么科学知识？
雪遇热会融化成水，水蒸发变成水汽，水汽飞上天空变成云。
雪孩子 → 浑身水淋淋 → 化成水 → 变成水汽 → 变成白云
传递温暖魔法
小白兔的心里话
活动三
看着雪孩子变成了白云，小白兔会想些什么呢？
我们可以从不同角度想象小白兔的心里话。
角度一：感激——谢谢雪孩子救了我
角度二：不舍——雪孩子离开了，我很难过
角度三：回忆——想起和雪孩子快乐玩耍的时光
角度四：期盼——希望雪孩子还能回来
请以小白兔给雪孩子写小卡片的形式，把心里的话写下来。至少写3句话，不会写的字可以用拼音。
写话练习
写话练习
亲爱的雪孩子： _____________________________ _____________________________ _____________________________
小白兔
雪孩子，谢谢你救了我！你真勇敢！
雪孩子，你去哪里了？我好想你！
雪孩子,我们一起玩得多开心啊！我永远不会忘记你！
雪孩子，你变成了白云，能不能再回来陪我玩？
写话展示
写话展示
谁愿意读读你写的小卡片？指名3-4人展示，其他同学评价。
制作魔法卡
记录温暖体验
活动四
故事回顾：
温暖的瞬间：
神奇的变化：
小白兔的心里话：
我的感受：
制作魔法卡
制作魔法卡
温暖魔法感受卡
魔法笔记练习
书写指导
活动五
笔顺：
de
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
彳
左右
觉得 拿得动
很
小丽觉得这条鱼很好吃。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
bì
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
门
半包围
闭眼 闭门思过
闪
他悠闲地躺在沙发上闭眼听歌。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
mánɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
忄
左右
连忙 忙里偷闲
茫
随堂测验时，她不慌不忙，从容答题。
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
后鼻音
笔顺：
shuí
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
谁人 花落谁家
难
大家都不知道这两支铅笔是谁的。
翘舌音
第四横较前三横略长
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
笔顺：
qì
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
水汽 汽车
乞（qǐ）
他从小就对汽车很感兴趣。
第二点偏左，收笔于横中线
要
伴
伙
歌
得
闭
忙
谁
汽
小魔法师们，恭喜你们成功解锁了"温暖魔法"！你们发现了雪孩子的秘密：他勇敢地救出小白兔，自己却化成了水，变成水汽，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。雪孩子虽然离开了，但他的精神永远留在大家心中！你们还学会了比较句子，发现了修饰性语言的魔力；还想象了小白兔的心里话，把温暖传递了下去。你们真棒！现在，我正式授予你们"温暖之星"和"友谊之星"徽章！
温暖
之星
友谊
之星
