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19 一只窝囊的大老虎
（部编）四年级
上
你见过老虎吗？说说你对它的印象。
兽中之王、威风凛凛。
第1课时
19 一只窝囊的大老虎
nɑnɡ
本音是“nánɡ”。
读了课题，你有什么疑问吗？用批注的方式，圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
一只窝囊的大老虎
这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？
自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
演技 撤换 笨拙 逗乐 殷切 半晌
豁虎跳 撇嘴 羡慕
露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
接连不断 垂头丧气 通情达理
chè
zhuō
yīn
piě
xiàn
lòu
jué
ā
hōnɡ
āi
nánɡ
kuī
演技 撤换 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羡慕
演技 撤换 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羡慕
给标红的字组词。
弄巧成拙 殷勤 艳羡
露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
多音字。
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
nɑnɡ
hu
lonɡ
huɑ
读好轻声的字。
请同学们默读课文，想一想：本文主要讲了什么？
在全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整体感知
？
再读课文，梳理课文的叙述顺序。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
期待表演
演出时
排练节目
演出后
22
请同学们默读课文：
边阅读边在你不理解的地方作批注。作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。
互动课堂
什么是豁虎跳？
huò
一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。
批注1
批注2
为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
本节课学习了生字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。
课文小结
开火车读词语
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏
哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
第二课时
复习导入
自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
互动课堂
排练前
原因
心情
期待
感受到“我”的心情失落。
排练时
受到质疑
心理描写
动作描写
写出了“我”担心老师把“我”换掉。
语言描写
体会到“我”担心老师改变主意的小心思。
因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。
自信
不自信
自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
演出时
因为是第一次上台，没有演出经验。
紧张
排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
动作描写
因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
神态描写
更加紧张
因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。
动作、神态描写
狼狈
为什么？
自读第20-22自然段，体会人物的心情，把你体会到的心情批注在旁边。
惭愧
自责
演出后
疑惑不解
___________________________________________
________________________________________________
____________
对比读，哪个给你印象更为深刻？为什么？
一只大老虎
一只窝囊的大老虎
体现了这次演出让“我”记忆犹新。
心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 。
羡慕得要死
老师挑选演员分派角色的时候，我 。
殷切期待
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我
。
怕老师改变主意
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我
。
自信
老师指导我怎样演老虎时，我 。
没想到扮老虎这么难
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 。
随他说去吧
演出时，听到台下一阵哄堂大笑时，我 。
脸上一阵热
有充分的
演出时，我 。
不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我
。
的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了
我至今还不明白 。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎
同意了他
1.“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？
你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
全班交流
2.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？
全班交流
露脸
掌声
扮虎这么难
……
第一次演技差
不会豁虎跳砸锅
一只窝囊的大老虎
期待
担心
……
紧张
狼狈
结构梳理
疑惑不解
为什么老虎就得豁虎跳？
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候， 的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分： 、
、 、 。
在一次班级演出时上台扮演老虎
期盼参加演出
担心紧张排练
演老虎没成功
寻找失败根源
主题概括
一、按要求写句子。
1.我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候。
（缩句）
我等候。
2.那个演哥哥的小朋友还故意逗我:“你会豁虎跳吗 ” （改为转述句）
那个演哥哥的小朋友还故意逗我会不会豁虎跳。
课堂演练
我这个配角配不上他。
老师没我撤换我，他也只好将就。
我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
二、用关联词，把下列两句话合并成一句话。
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19 一只窝囊的大老虎
【核心素养目标】
文化自信：体会一波三折的故事情节，感受多姿多彩的童年生活。
语言运用：多方式朗读，合作探究，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
思维能力：在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读。
审美创造：从自身生活经验出发，引导学生评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导。
【教学目标】
1.认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、鼓”等14个字，会写“文艺、表演”等18个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重难点）
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重难点）
4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一 导入新课，质疑问难
1.谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。（兽中之王、威风凛凛）
2.板书课题，朗读课题。提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
4.根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？
二 初读感知，疏通字词
1.学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2.检查生字词掌握情况，适时指导。
（1）课件分组出示词语，指名分组认读。
课件出示：
第一组词语：演技 撤换 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羡慕
第二组词语：露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气
第三组词语：窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比画 将就 打瞌睡
第四组词语：接连不断 垂头丧气 通情达理
（2）教师适时指导。读第一组词语，重点让学生给“殷、拙、羡”这几个字组词，整体识记。读第二组词语，重点读准“露、角、啊、哄、唉”这几个多音字。读第三组词语，重点读好词语里的轻声词，识记“囊”字。
（3）课件出示句子：我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
①学生朗读后，联系前后文说说“我”期待什么，期待到什么程度。
②结合上下文，说说“殷切”是什么意思。（深厚而急切）
（4）课件出示句子：要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
①“砸锅”是什么意思？（失败）②“豁虎跳”是什么呢？课件出示短视频，告诉学生它是一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
3.默读课文，想一想：本文主要讲了什么？
在全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因。
2.再读课文，梳理课文的叙述顺序。
期待表演（1、2）；排练节目（3-16）；演出时（17-19）；演出后（20-22）。
三、尝试批注
默读课文，边阅读边在你不理解的地方作批注。作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。
预设：
批注1：什么是豁虎跳？
指导：一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。
批注2：为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
指导：因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
四、课堂小结
小结：本节课学习了生字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。
第二课时
【教学目标】
1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学过程】
一、复习导入
开火车读词语：窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们重点来体会一下作者的心情。
二、批注课文，体会心情
1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
①排练前。（第2、3自然段）
A.从第3自然段“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情。（批注：心情、期待）
B.从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”一句，“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。（批注：原因）（板书：期待 露脸 掌声）
②排练时。（第4-16自然段）
A.从“这倒好，脸还是露不成”“发愣”能感受到“我”低落的心情。（批注：感受到“我”的心情失落）
B.“不会豁虎跳算什么老虎？”这是对即将扮演老虎，但是不会“豁虎跳”的“我”的质疑。（批注：受到质疑）
C.从“真没想到，事到临头还会出现危机”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这两句话，可知写的是“我”的心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉“我”的担心。（批注：心理描写 动作描写 写出了“我”担心老师把“我”换掉）（板书：担心）
D.从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意。（批注：语言描写 自信 “我”担心老师改变主意的小心思。）
E.画出：“没想到也这么难。”（板书：扮虎这么难）之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。（批注：自信→不自信）
过渡：在排练前和排练时，“我”的心理有这么丰富的变化，那在演出时，“我”的心理有着怎样的变化呢？我们继续往下看。（板书：……）
2.自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
演出时。（第17-19自然段）
A.第18自然段，通过动作描写写出了“我”的紧张。这种紧张是因为“我”第一次登台，也因为小朋友和老师对“我”的演技不满意。（板书：紧张 演技差 第一次）
批注：动作描写 紧张 因为是第一次上台，没有演出经验。 排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
B.“笑得我脸上一阵热。”是一处神态描写。因为“我”之前笨拙的入场表演，引来了哄堂大笑，因而导致“我”更加紧张。
批注：神态描写 更加紧张 因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
C.“我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。”这一句话同时运用了动作描写和神态描写，突出了“我”狼狈的样子。因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。（板书：不会豁虎跳砸锅 狼狈）
批注：动作、神态描写 狼狈 因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。
自读第20-22自然段，体会人物的心情，把你体会到的心情批注在旁边。
演出后。（第20-22自然段）
A.引导学生结合课文语境、联系生活或查词典了解“砸锅”的意思。（比喻办事失败。）
“是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”这处心理描写是说，假如“我”要会“豁虎跳”，这场戏就能成功了。但是“我”不会，所以演砸了。说明“我”觉得这场戏演砸了的问题出在“我”身上。联系生活体验，可以感受到“我”的惭愧、自责。（批注：惭愧 自责）
B.引导学生关注：“想看看老虎是怎样豁虎跳的”“从没见过它们豁什么虎跳”“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”
理解：“我”在实际生活中并没有见过老虎豁虎跳，但是表演的时候他们却要求豁虎跳，并以会不会豁虎跳来评定“我”演得好不好。这让“我”十分疑惑。（批注：疑惑不解）（板书：疑惑不解 为什么老虎就得豁虎跳？）
4.对比读，哪句话给你印象更为深刻 为什么？
①一只大老虎。 ②一只窝囊的大老虎。
第二句中描写心里想法的词语“窝囊”，使得整句话体现了这次演出让“我”记忆犹新。
5.心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化。
三、通览全篇，尝试开导
1.“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？
点拨：可以从“评价演出态度”“客观评价演出结果”“指出表演当中的成功之处”“找到其他优点”等角度进行开导。
2.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？
引导学生把话说清楚，说完整。
3.结构梳理，主题概括，课堂演练。
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