烛之武退秦师
《左传》
学习目标：
1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。
2. 剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。
3. 学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
学习重点：
1. 了解文言字词及句式的用法。
2. 概括烛之武人物形象特征。
学习难点：借助本文进一步了解《左传》语言特点。
学习内容：1.文言实词、虚词及句式。
2.烛之武的论辩艺术。
课堂训练：
（一）
1. 给下列加点的字注音。
秦军氾南（??? ）??? 佚之狐（??? ）?????? 夜缒而出（??? ） 共其乏困（??? ）
若不阙秦（??? ）??? 秦伯说（??? ）?????? 逄孙（??? ）???? 杨孙戍之（??? ）
2. 指出下列句中的通假字并解释。
（1）无能为也已
（2）共其乏困?
（3）何厌之有
（4）秦伯说
（5）失其所与，不知?
3. 解释下列句中加点的实词。
（1）且贰于楚也（?? ? ）???????? （2）晋军函陵（? ?? ）
（3）（佚之狐）辞曰（?? ? ）????? （4）越国以鄙远（??? ）
（5）焉用亡郑以陪邻（?? ? ）???? （6）行李之往来（??? ）
（7）朝济而夕设版焉（?? ? ）????? （8）肆其西封（? ?? ）
4. 下列各句加点的“以”字用法不同于其他三项的一项是（??? ）
A.以其无礼于晋???????????????????????????? B.越国以鄙远
C.焉用亡郑以陪邻?????????????????????????? D.阙秦以利晋
（二）
在理解的基础上，用原句填空。
晋、秦两国因郑“______①________”而围攻郑国。国难当头，郑国决定起用烛之武。面对烛之武“_______②_______”的委屈与“______③________”的牢骚，郑伯先是用“_____④_______”来自责，动之以情，然后用“______⑤________”指出后果，晓之以理，终于说服了烛之武以国家利益为重去见秦伯。
见到秦伯，烛之武先是客观地承认“_______⑥_______”的后果；然后又用“_________⑦_____”指出亡郑利于晋而害于秦；接着，烛之武又进一步分析了晋国是贪得无厌的，“______⑧_______”使秦国意识到自己的危险，不仅与郑结盟，还反过来帮助郑国。
【参考答案】
课堂训练（一）
1. fàn? yì? zhuì? gōng? quē yuè? páng? shù
2.（1）已，通“矣”，了 （2） 共，通“供”，?供给 （3） 厌，通“餍”，?满足 （4） 说，通“悦”，?高兴 （5） 知，通?“智”，明智?
3.（1）从属二主 （2）名词用作动词，驻军 （3）推辞 （4）名词的意动用法，把……作为边邑 （5）增加 （6）出使的人 （7）渡河 （8）扩大
4. A（A项中“以”为连词，因为B、C、D三项中“以”都是目的连词。）
课堂训练（二）
①以其无礼于晋，且贰于楚也? ②臣之壮也，犹不如人? ③今老矣，无能为也已 ④吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也? ⑤然郑亡，子亦有不利焉 ⑥秦、晋围郑，郑既知亡矣? ⑦焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也? ⑧既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之
课后训练：
1．指出下列句中加点词的活用现象。
名词活用作状语：?
（1）夜缒而出（ ）
（2）既东封郑（ ）
（3）晋军函陵?（ ）
（4）且贰于楚也?（ ）
（5）夜缒而出（ ）
（6）与郑人盟（ ）
（7）越国以鄙远?（ ）
（8）共其乏困（ ）
（9）肆其西封（ ）
（10）烛之武退秦师?（ ）
（11）若亡郑而有益于君（ ）
（12）阙秦以利晋?（ ）
（13）因人之力而敝之（ ）
（14）越国以鄙远（ ）
（15）既东封郑（ ）
阅读下面的文字，完成2-5题。
颜斶说齐王
齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也；王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士；与使斶为趋势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季垄五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头曾不若死士之垄也。”
宣王曰：“嗟乎，君子焉可侮哉！寡人自取病耳。愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢，出必乘车，妻子衣服丽都。”颜斶辞去，曰：“夫玉生于山，制则破焉；非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。”则再拜而辞去。君子曰：“斶知足矣，归真反璞，则终身不辱。”
2.下列句子中加点词的解释，错误的一项是（??? ）
A.颜斶辞去?????????? 辞：告辞。??????? B.士生乎鄙野???????? 鄙：偏僻。
C.君子焉可侮哉?????? 焉：怎么。??????? D.则再拜而辞去?????? 再：又一次。
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（??? ）
A.赐金千镒??????????????????? 且君尝为晋君赐矣
B.宣王不说??????????????????? 秦伯说
C.死不赦????????????????????? 子苟赦越国之罪
D.生王之头曾不若死士之垄也??? 老臣病足，曾不能疾走
4.下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是（??? ）
A.夫斶前为慕势，王前为趋士。
? 要是我颜斶到大王面前，那是我贪慕权势，要是大王到我面前，那是以礼待士。
B.生王之头曾不若死士之垄也。
? 活者的国王的头颅，竟然比不上死去的人的坟墓。
C.愿请受为弟子。
? 希望你能给我作学生。
D.晚食以当肉，安步以当车。
? 迟一点吃饭用以当作吃肉，安闲地步行用以当作乘车。
5.以下句子分别编为四组，全都说明颜斶不慕权势，保持士的高尚气节的一组是（??? ）
①斶亦曰：“王前！”?
②斶对曰：“……与使斶为趋势，不如使王为趋士。”?
③王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”?
④左右曰“王，人君也；斶，人臣也；王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”?
⑤颜斶辞去，曰：“……士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。……”
A.①②③????????? B.①②⑤???????????? C.②③⑤??????????????? D.③④⑤
【参考答案】
【参考答案】
1.（1）名作状，在夜里 （2）名作状，在东边 （3）名作动，驻军 （4）名作动，从属二主 （5）名作动，用绳子拴着往下送 （6）名作动，订立盟约 （7）形容词作名词，远地 （8）形容词用作名词，缺少的东西 （9）形容词用作动词，扩张 （10）动词使动用法，使……撤退 （11）动词使动用法，使……灭亡 （12）“阙”，动词使动用法，使……减少；“利”，名词使动用法，使……得到好处 （13）形容词使动用法，使……破损 （14）名词意动用法，以……为边境 （15）名词意动用法，以……为边境
2. D（再：接连两次）
3. A （A项两个“赐”，分别是“赏赐”“恩惠”的意思；B项“说”都是通假字，通“悦”，高兴；C项“赦”，都是“赦免”的意思。D项“曾”都是“竟然”的意思。）
4. C （“愿请受为弟子”是“请您接受我做您的学生”的意思。）
5. B（③④两句都不是表现颜斶的。）
烛之武退秦师
《左传》
学习目标：
1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。
2. 剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。
3. 学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
学习重点：
1. 了解文言字词及句式的用法。
2. 概括烛之武人物形象特征。
学习难点：借助本文进一步了解《左传》语言特点。
学习内容：1.文言实词、虚词及句式。
2.烛之武的论辩艺术。
课堂训练：
（一）
1. 给下列加点的字注音。
秦军氾南（??? ）??? 佚之狐（??? ）?????? 夜缒而出（??? ） 共其乏困（??? ）
若不阙秦（??? ）??? 秦伯说（??? ）?????? 逄孙（??? ）???? 杨孙戍之（??? ）
2. 指出下列句中的通假字并解释。
（1）无能为也已
（2）共其乏困?
（3）何厌之有
（4）秦伯说
（5）失其所与，不知?
3. 解释下列句中加点的实词。
（1）且贰于楚也（?? ? ）???????? （2）晋军函陵（? ?? ）
（3）（佚之狐）辞曰（?? ? ）????? （4）越国以鄙远（??? ）
（5）焉用亡郑以陪邻（?? ? ）???? （6）行李之往来（??? ）
（7）朝济而夕设版焉（?? ? ）????? （8）肆其西封（? ?? ）
4. 下列各句加点的“以”字用法不同于其他三项的一项是（??? ）
A.以其无礼于晋???????????????????????????? B.越国以鄙远
C.焉用亡郑以陪邻?????????????????????????? D.阙秦以利晋
（二）
在理解的基础上，用原句填空。
晋、秦两国因郑“______①________”而围攻郑国。国难当头，郑国决定起用烛之武。面对烛之武“_______②_______”的委屈与“______③________”的牢骚，郑伯先是用“_____④_______”来自责，动之以情，然后用“______⑤________”指出后果，晓之以理，终于说服了烛之武以国家利益为重去见秦伯。
见到秦伯，烛之武先是客观地承认“_______⑥_______”的后果；然后又用“_________⑦_____”指出亡郑利于晋而害于秦；接着，烛之武又进一步分析了晋国是贪得无厌的，“______⑧_______”使秦国意识到自己的危险，不仅与郑结盟，还反过来帮助郑国。
【参考答案】
课堂训练（一）
1. fàn? yì? zhuì? gōng? quē yuè? páng? shù
2.（1）已，通“矣”，了 （2） 共，通“供”，?供给 （3） 厌，通“餍”，?满足 （4） 说，通“悦”，?高兴 （5） 知，通?“智”，明智?
3.（1）从属二主 （2）名词用作动词，驻军 （3）推辞 （4）名词的意动用法，把……作为边邑 （5）增加 （6）出使的人 （7）渡河 （8）扩大
4. A（A项中“以”为连词，因为B、C、D三项中“以”都是目的连词。）
课堂训练（二）
①以其无礼于晋，且贰于楚也? ②臣之壮也，犹不如人? ③今老矣，无能为也已 ④吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也? ⑤然郑亡，子亦有不利焉 ⑥秦、晋围郑，郑既知亡矣? ⑦焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也? ⑧既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之
课后训练：
1．指出下列句中加点词的活用现象。
名词活用作状语：?
（1）夜缒而出（ ）
（2）既东封郑（ ）
（3）晋军函陵?（ ）
（4）且贰于楚也?（ ）
（5）夜缒而出（ ）
（6）与郑人盟（ ）
（7）越国以鄙远?（ ）
（8）共其乏困（ ）
（9）肆其西封（ ）
（10）烛之武退秦师?（ ）
（11）若亡郑而有益于君（ ）
（12）阙秦以利晋?（ ）
（13）因人之力而敝之（ ）
（14）越国以鄙远（ ）
（15）既东封郑（ ）
阅读下面的文字，完成2-5题。
颜斶说齐王
齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也；王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士；与使斶为趋势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季垄五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头曾不若死士之垄也。”
宣王曰：“嗟乎，君子焉可侮哉！寡人自取病耳。愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢，出必乘车，妻子衣服丽都。”颜斶辞去，曰：“夫玉生于山，制则破焉；非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。”则再拜而辞去。君子曰：“斶知足矣，归真反璞，则终身不辱。”
2.下列句子中加点词的解释，错误的一项是（??? ）
A.颜斶辞去?????????? 辞：告辞。??????? B.士生乎鄙野???????? 鄙：偏僻。
C.君子焉可侮哉?????? 焉：怎么。??????? D.则再拜而辞去?????? 再：又一次。
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（??? ）
A.赐金千镒??????????????????? 且君尝为晋君赐矣
B.宣王不说??????????????????? 秦伯说
C.死不赦????????????????????? 子苟赦越国之罪
D.生王之头曾不若死士之垄也??? 老臣病足，曾不能疾走
4.下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是（??? ）
A.夫斶前为慕势，王前为趋士。
? 要是我颜斶到大王面前，那是我贪慕权势，要是大王到我面前，那是以礼待士。
B.生王之头曾不若死士之垄也。
? 活者的国王的头颅，竟然比不上死去的人的坟墓。
C.愿请受为弟子。
? 希望你能给我作学生。
D.晚食以当肉，安步以当车。
? 迟一点吃饭用以当作吃肉，安闲地步行用以当作乘车。
5.以下句子分别编为四组，全都说明颜斶不慕权势，保持士的高尚气节的一组是（??? ）
①斶亦曰：“王前！”?
②斶对曰：“……与使斶为趋势，不如使王为趋士。”?
③王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”?
④左右曰“王，人君也；斶，人臣也；王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”?
⑤颜斶辞去，曰：“……士生乎鄙野，推选则禄焉；非不得尊遂也，然而形神不全。……”
A.①②③????????? B.①②⑤???????????? C.②③⑤??????????????? D.③④⑤
【参考答案】
【参考答案】
1.（1）名作状，在夜里 （2）名作状，在东边 （3）名作动，驻军 （4）名作动，从属二主 （5）名作动，用绳子拴着往下送 （6）名作动，订立盟约 （7）形容词作名词，远地 （8）形容词用作名词，缺少的东西 （9）形容词用作动词，扩张 （10）动词使动用法，使……撤退 （11）动词使动用法，使……灭亡 （12）“阙”，动词使动用法，使……减少；“利”，名词使动用法，使……得到好处 （13）形容词使动用法，使……破损 （14）名词意动用法，以……为边境 （15）名词意动用法，以……为边境
2. D（再：接连两次）
3. A （A项两个“赐”，分别是“赏赐”“恩惠”的意思；B项“说”都是通假字，通“悦”，高兴；C项“赦”，都是“赦免”的意思。D项“曾”都是“竟然”的意思。）
4. C （“愿请受为弟子”是“请您接受我做您的学生”的意思。）
5. B（③④两句都不是表现颜斶的。）
烛之武退秦师
《左传》
● 教学目标
1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。
2. 剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。
3. 学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
● 重点、难点
重点：
1. 了解文言字词及句式的用法。
2. 概括烛之武人物形象特征。
难点：借助本文进一步了解《左传》语言特点。
● 设计思想
经过前期的文言文学习，学生已具备疏通本文字词，了解本文内涵的的基本能力。教学中，教师应尽量避免逐字逐句的讲解，而侧重于重点字、词、句的点拨、强调。
本文是《左传》中较有代表性的一篇。烛之武深明大义、能言善辩巧退秦师的形象鲜明生动。教师应在帮助学生完成文言学习的基础上，进一步引导学生研究欣赏烛之武高超的劝说艺术，真切感受语言之力量。
本文的教学，可围绕文言、文化展开，在诵读中巩固对文言知识的认识，在诵读中追问语言的魅力，把握人物的形象。
● 教学资源
1. 关于先秦历史散文：
先秦散文在我国文学史上有着极其光辉的成就，可以分为历史散文和诸子散文两大类。先秦历史散文的发展经历了三个阶段。第一个是萌芽阶段，这一阶段主要是由巫记录的卜辞。第二阶段是在殷以后，史官专门记史。当时“左史记言，右史记事，事为《春秋》，言为《尚书》”。这时的历史散文专事记载王朝、诸侯的大事和诰命等。平王东迁后，新兴的地主阶级日益强大，出现了以记载各国卿、大夫、士的言行和外交、军事、政治活动为主的史书，如《左传》、《国语》、《战国策》等，这是第三阶段。这一阶段的散文不仅叙事记言详尽，而且写作很有特色了。
《春秋》是鲁国的编年史，上起隐公元年（公元前722年），下至哀公十四年（公元前481年）。《左传》相传是鲁国史官左丘明所作，是解释《春秋》的，但记事下至哀公二十七年，《左传》对战争的描写尤为出色，常把战争同外交、政治问题结合起来写，情节紧张动人，叙事富于故事性、戏剧性。《国语》《战国策》都是国别体史书。
2. 后世关于《左传》的评价：
《左传》是一部集大成式的史学巨著。不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作，长于记述战争，又善于刻画人物，重视记录辞令。其声律兼有诗歌之美，言辞婉转，情理深入，描写入微，是中国最为优秀的史书之一。《左传》受到学界重视是在魏晋时期，先后有服虔、杜预为其作注解，以后成为研究《春秋》的重要典籍。
3. 相关背景介绍：
（1）秦立晋君??
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。??
（2）惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。??
（3）重耳过郑?
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。??
（4）郑楚结盟??
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。??
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
●导入。从文题入手导入。突出人物“烛之武”，强调行为“退”，进而提出“如何退”。
聆听
点到即可，不展开。
●文言学习
提问（提出自己预习中存在的问题）、巩固（回答老师提出的相关字词句问题）、诵读
提问环节：教师可将学生质疑的字、词、句板书。
巩固环节：ppt呈现。
在诵读中熟悉、掌握。
●
文章
文化感悟
主导：
“退”之背景？
概括、交流
“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”
分析1：兵临城下，形势危急。
分析2：结合历史，明确①郑国并没有冒犯秦国；②秦国是作为晋国的同盟者出兵，目的是为获得好处。
（这是烛之武说退秦师的基础）
主导：
“退”之方法？结果？
分析、交流
方法：“说”（劝说）
结果：秦“与郑人盟”，晋“还”。
主导：
“退”之艺术？
分析、交流
分析第三小节烛之武劝秦之语言，分层，分析。
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡（示弱）
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”
——“亡郑”对秦而言无利可图，“舍郑”对秦而言却有利可图。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——秦之“盟军”晋曾出尔反尔，不可信；“亡郑”实乃“阙秦”“利晋”之事，不可为。
高超的心理战术：欲扬先抑，以退为进——阐明利害，动摇秦君——替秦着想，以利相诱——引史为例，挑拨秦晋——推测未来，“惟君图之”。
动之以情，晓之以理，步步深入，面面俱到。
主导：
①文章是如何表现烛之武的？
②烛之武形象概括。
③从本文的写作特点。
讨论、交流
①侧面描写与正面描写相结合。
②临危受命、深明大义、智勇双全、巧言善变、具有爱国精神。
③叙事简洁，情节跌宕；精彩的语言，透辟的说理。（教师可适当结合学生初中阶段学过的《曹刿论战》）。
拓展延伸
如果以《烛之武退秦师》的故事作为作文素材，可以有怎样的观点提炼？
讨论、交流
参考：
1. 若欲取之,必先予之。（郑伯欲使烛之武，烛之武有牢骚，郑伯首先自我检查，进而再言亡郑之利害，胜利地压服了烛之武。烛之武使秦，也并不直接责备秦国弱肉强食之举，而是替对方着想，晓以利弊，秦伯心服。古人言：欲取之而先予之。郑伯和烛之武的成功，都是辩证法的成功。）
2.不能忽略个人的宏大作用。（1955年，钱学森冲破重重阻拦回国，美国的海军处长金波尔说：“我宁肯把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气能抵得上五个师，烛之武退秦师便是一个例证。）
3. 语言的艺术魅力。（烛之武会面秦伯，先言郑国必亡无疑，再言亡郑有利于晋而无益于秦，最后揭穿晋之野心，分化秦晋同盟。烛之武一席话说得秦伯甘拜下风，自动与郑人结盟。不费一兵一卒，仅凭三寸不烂之舌，破秦晋联军，足见语言之魅力。）
学生只要能自圆其说即可。
● 课堂反馈
主导：当堂练习
练习、交流
内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。
● 课后测评
布置作业
课外练习
内容附后
●板书
烛之武退秦师
↓
以退为进——晓以利害——以利相诱——挑拨离间
（步步深入，面面俱到）
↓
不费一兵一卒，退秦解晋
仅凭三寸之舌，屈人之兵
● 课堂反馈
1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 夫晋，何厌之有？（讨厌）
B. 焉用亡郑以陪邻（增加）
C. 行李之往来，共其乏困（供给）
D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）
2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 吾不能早用子（古代对人的尊称）
B. 夜缒而出 （在夜里）
C. 阙秦以利晋，惟君图之（只有）
D. 吾其还也（表示商量语气，还是）
3.下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ）
A．辍耕之垄上（动词，往，到）
B．是寡人之过也（结构助词，的）
C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）
D．何厌之有？（助词，宾语前置的标志）
4. 下列各句中没有词类活用的一项是（ ）
A. 晋军函陵，秦军氾南
B. 越国以鄙远，君知其难也
C. 若使烛之武见秦君，师必退
D. 若亡郑而有益于君
5.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( )
①佚之狐言于郑伯曰 ②公从之 ③是寡人之过也
④西蜀之去南海，不知几千里也 ⑤投诸渤海之尾 ⑥虽我之死，有子存焉
⑦水陆草木之花 ⑧予独爱莲之出淤泥而不染
A.①⑥⑧ B.①③⑦ C.④⑥⑧ D.④⑤⑧
6．下列各句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )
A．行李之往来，共其乏困
B．若亡郑而有益于君，敢以烦执事
C．若舍郑以为东道主
D．微夫人之力不及此
7．下列各句中与“何厌之有”句式不同的一项是( )
A．吾谁与归
B．忌不自信
C．客之美我者
D．何罪之有
● 课后测评
1．下列加点字的读音全对的一组是（??? ）
A． 秦军汜（sì）南?????? 夜缒（zhuì）而出?????? 佚（yì）之狐
B． 共（gòng）其乏困???? 若不阙（jué）秦??????? 许君焦瑕（xiá）
C． 秦伯说（yuè）??????? 杞（ qǐ ）子、逢孙、杨孙戍（sù）之
D． 微夫（fú）人之力不及此??? 失其所与(ｙǔ)，不知（zhì）
2．下列句子，加点词解释错误的一项是（??? ）
A．若舍郑以为东道主（假如）????? 以乱易整，不武 （替代）
B．焉用亡郑以陪邻? （增加）????? 因人之力而敝之 （损害）
C. 共其乏困? (供给)?????????????? 朝济而夕设版焉? （渡河）
D. 夫晋，何厌之有(厌烦)?????????? 微夫人之力不及此（略微）
3.下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为” 用法相同的一组是（?? ）
① 吴广以为然??????????????????????????????
② 然得而腊之以为饵
③ 满坐宾客无不伸颈，以为妙绝
④ 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤ 医之好治不病以为功
A. ①③????? B.? ②④????? C. ③⑤ ? D.②⑤
4.下列各句中没有通假字的一项是（?? ）
A. 晋军函陵，秦军氾南????? B. 秦伯说，与郑人盟
C. 失其所与，不知????????? D. 行李之往来，共其乏困
5.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（?? ）
A、以其无礼。???????? B、以乱易正，不武。
C、敢以烦执事。?????? D、越国以鄙远。
6.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（???? ）
A．以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）
B．是寡人之过也。（判断句）
C．夫晋，何厌之有？（宾语前置）
D．以乱易正，不武。（被动句）
7.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）
A. 若不阙秦，将焉取之?????????? B. 越国以鄙远
C. 若亡郑而有益于君???????????? D. 既东封郑
8. 对烛之武这个人物的性格，分析评价最恰当的一组是（??? ）
①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局
④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非
A. ①③? B. ②③? C. ②④? D. ③⑤
9. 下列叙述不符合文意的一句是（??? ）
A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。
D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
10.请为烛之武写一段颁奖词，不少于100字。
答案：
一、课堂反馈
1. A（厌：满足）
2. C （惟：希望）
3. C（用在主谓间，取消句子独立性）
4．C (A项，“军”，名词作动词，“驻扎”。B项，“鄙”，以……为鄙，名词意动用法，；“远”，形容词用作名词，远地。D项，“亡”，使……亡，动词使动用法。)
5.C （①介于姓、名之间的语助词。②代词。③结构助词，的。⑤结构助词，的。⑦代词。）
6. 解析：B。B项，“有益”与现代汉语意思相同，都解释为“有利于”；A项，“行李”，古义为“出行的人”，今义为“出门所带的包裹”；C项，“东道主”，这里指“东方道路上的主人”。后以“东道主”指称接待或宴客的主人，或指请客的人。现在，“东道主”也可以指某项赛事的主办国家、主办城市或主办单位等。D项，“夫人”，古义为“那人”，今义为“男性的配偶”，“妻子”。
7.C（定语后置，其余的均与例句一样为宾语前置句）
二、课后测评
1.C（A项“汜”读“fàn”，B项“共”读“gōng”，C项“戍”读“shù”。）?
2.D(厌：满足。微：(如果)没有，(如果)不是)??
3.D?
4.A（B项的“说”，通“悦”； C项的“知”，通“智”；D项的“共”，通“供”。）
5.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词。）
6.D
7.B（B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”；C项为“使……灭亡”；D项为“使……成为疆界”。）?
8. B
9. C（“但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御”错）
10.略
【说明】PPT请根据学生学习情况及自我教学需求自做。
烛之武退秦师
《左传》
● 教学目标
1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。
2. 剖析烛之武论辩的几个层次，感受烛之武的论辩艺术、外交才能。
3. 学习烛之武不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神品质。
● 重点、难点
重点：
1. 了解文言字词及句式的用法。
2. 概括烛之武人物形象特征。
难点：借助本文进一步了解《左传》语言特点。
● 设计思想
经过前期的文言文学习，学生已具备疏通本文字词，了解本文内涵的的基本能力。教学中，教师应尽量避免逐字逐句的讲解，而侧重于重点字、词、句的点拨、强调。
本文是《左传》中较有代表性的一篇。烛之武深明大义、能言善辩巧退秦师的形象鲜明生动。教师应在帮助学生完成文言学习的基础上，进一步引导学生研究欣赏烛之武高超的劝说艺术，真切感受语言之力量。
本文的教学，可围绕文言、文化展开，在诵读中巩固对文言知识的认识，在诵读中追问语言的魅力，把握人物的形象。
● 教学资源
1. 关于先秦历史散文：
先秦散文在我国文学史上有着极其光辉的成就，可以分为历史散文和诸子散文两大类。先秦历史散文的发展经历了三个阶段。第一个是萌芽阶段，这一阶段主要是由巫记录的卜辞。第二阶段是在殷以后，史官专门记史。当时“左史记言，右史记事，事为《春秋》，言为《尚书》”。这时的历史散文专事记载王朝、诸侯的大事和诰命等。平王东迁后，新兴的地主阶级日益强大，出现了以记载各国卿、大夫、士的言行和外交、军事、政治活动为主的史书，如《左传》、《国语》、《战国策》等，这是第三阶段。这一阶段的散文不仅叙事记言详尽，而且写作很有特色了。
《春秋》是鲁国的编年史，上起隐公元年（公元前722年），下至哀公十四年（公元前481年）。《左传》相传是鲁国史官左丘明所作，是解释《春秋》的，但记事下至哀公二十七年，《左传》对战争的描写尤为出色，常把战争同外交、政治问题结合起来写，情节紧张动人，叙事富于故事性、戏剧性。《国语》《战国策》都是国别体史书。
2. 后世关于《左传》的评价：
《左传》是一部集大成式的史学巨著。不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作，长于记述战争，又善于刻画人物，重视记录辞令。其声律兼有诗歌之美，言辞婉转，情理深入，描写入微，是中国最为优秀的史书之一。《左传》受到学界重视是在魏晋时期，先后有服虔、杜预为其作注解，以后成为研究《春秋》的重要典籍。
3. 相关背景介绍：
（1）秦立晋君??
公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。??
（2）惠公背约
公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。??
（3）重耳过郑?
公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。??
（4）郑楚结盟??
公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。??
《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
●导入。从文题入手导入。突出人物“烛之武”，强调行为“退”，进而提出“如何退”。
聆听
点到即可，不展开。
●文言学习
提问（提出自己预习中存在的问题）、巩固（回答老师提出的相关字词句问题）、诵读
提问环节：教师可将学生质疑的字、词、句板书。
巩固环节：ppt呈现。
在诵读中熟悉、掌握。
●
文章
文化感悟
主导：
“退”之背景？
概括、交流
“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”
分析1：兵临城下，形势危急。
分析2：结合历史，明确①郑国并没有冒犯秦国；②秦国是作为晋国的同盟者出兵，目的是为获得好处。
（这是烛之武说退秦师的基础）
主导：
“退”之方法？结果？
分析、交流
方法：“说”（劝说）
结果：秦“与郑人盟”，晋“还”。
主导：
“退”之艺术？
分析、交流
分析第三小节烛之武劝秦之语言，分层，分析。
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡（示弱）
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”
——“亡郑”对秦而言无利可图，“舍郑”对秦而言却有利可图。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——秦之“盟军”晋曾出尔反尔，不可信；“亡郑”实乃“阙秦”“利晋”之事，不可为。
高超的心理战术：欲扬先抑，以退为进——阐明利害，动摇秦君——替秦着想，以利相诱——引史为例，挑拨秦晋——推测未来，“惟君图之”。
动之以情，晓之以理，步步深入，面面俱到。
主导：
①文章是如何表现烛之武的？
②烛之武形象概括。
③从本文的写作特点。
讨论、交流
①侧面描写与正面描写相结合。
②临危受命、深明大义、智勇双全、巧言善变、具有爱国精神。
③叙事简洁，情节跌宕；精彩的语言，透辟的说理。（教师可适当结合学生初中阶段学过的《曹刿论战》）。
拓展延伸
如果以《烛之武退秦师》的故事作为作文素材，可以有怎样的观点提炼？
讨论、交流
参考：
1. 若欲取之,必先予之。（郑伯欲使烛之武，烛之武有牢骚，郑伯首先自我检查，进而再言亡郑之利害，胜利地压服了烛之武。烛之武使秦，也并不直接责备秦国弱肉强食之举，而是替对方着想，晓以利弊，秦伯心服。古人言：欲取之而先予之。郑伯和烛之武的成功，都是辩证法的成功。）
2.不能忽略个人的宏大作用。（1955年，钱学森冲破重重阻拦回国，美国的海军处长金波尔说：“我宁肯把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气能抵得上五个师，烛之武退秦师便是一个例证。）
3. 语言的艺术魅力。（烛之武会面秦伯，先言郑国必亡无疑，再言亡郑有利于晋而无益于秦，最后揭穿晋之野心，分化秦晋同盟。烛之武一席话说得秦伯甘拜下风，自动与郑人结盟。不费一兵一卒，仅凭三寸不烂之舌，破秦晋联军，足见语言之魅力。）
学生只要能自圆其说即可。
● 课堂反馈
主导：当堂练习
练习、交流
内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。
● 课后测评
布置作业
课外练习
内容附后
●板书
烛之武退秦师
↓
以退为进——晓以利害——以利相诱——挑拨离间
（步步深入，面面俱到）
↓
不费一兵一卒，退秦解晋
仅凭三寸之舌，屈人之兵
● 课堂反馈
1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 夫晋，何厌之有？（讨厌）
B. 焉用亡郑以陪邻（增加）
C. 行李之往来，共其乏困（供给）
D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走）
2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ ）
A. 吾不能早用子（古代对人的尊称）
B. 夜缒而出 （在夜里）
C. 阙秦以利晋，惟君图之（只有）
D. 吾其还也（表示商量语气，还是）
3.下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ）
A．辍耕之垄上（动词，往，到）
B．是寡人之过也（结构助词，的）
C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）
D．何厌之有？（助词，宾语前置的标志）
4. 下列各句中没有词类活用的一项是（ ）
A. 晋军函陵，秦军氾南
B. 越国以鄙远，君知其难也
C. 若使烛之武见秦君，师必退
D. 若亡郑而有益于君
5.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( )
①佚之狐言于郑伯曰 ②公从之 ③是寡人之过也
④西蜀之去南海，不知几千里也 ⑤投诸渤海之尾 ⑥虽我之死，有子存焉
⑦水陆草木之花 ⑧予独爱莲之出淤泥而不染
A.①⑥⑧ B.①③⑦ C.④⑥⑧ D.④⑤⑧
6．下列各句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )
A．行李之往来，共其乏困
B．若亡郑而有益于君，敢以烦执事
C．若舍郑以为东道主
D．微夫人之力不及此
7．下列各句中与“何厌之有”句式不同的一项是( )
A．吾谁与归
B．忌不自信
C．客之美我者
D．何罪之有
● 课后测评
1．下列加点字的读音全对的一组是（??? ）
A． 秦军汜（sì）南?????? 夜缒（zhuì）而出?????? 佚（yì）之狐
B． 共（gòng）其乏困???? 若不阙（jué）秦??????? 许君焦瑕（xiá）
C． 秦伯说（yuè）??????? 杞（ qǐ ）子、逢孙、杨孙戍（sù）之
D． 微夫（fú）人之力不及此??? 失其所与(ｙǔ)，不知（zhì）
2．下列句子，加点词解释错误的一项是（??? ）
A．若舍郑以为东道主（假如）????? 以乱易整，不武 （替代）
B．焉用亡郑以陪邻? （增加）????? 因人之力而敝之 （损害）
C. 共其乏困? (供给)?????????????? 朝济而夕设版焉? （渡河）
D. 夫晋，何厌之有(厌烦)?????????? 微夫人之力不及此（略微）
3.下列句子中，与“若舍郑以为东道主”的“以为” 用法相同的一组是（?? ）
① 吴广以为然??????????????????????????????
② 然得而腊之以为饵
③ 满坐宾客无不伸颈，以为妙绝
④ 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤ 医之好治不病以为功
A. ①③????? B.? ②④????? C. ③⑤ ? D.②⑤
4.下列各句中没有通假字的一项是（?? ）
A. 晋军函陵，秦军氾南????? B. 秦伯说，与郑人盟
C. 失其所与，不知????????? D. 行李之往来，共其乏困
5.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是（?? ）
A、以其无礼。???????? B、以乱易正，不武。
C、敢以烦执事。?????? D、越国以鄙远。
6.下面对各句句式特点解说不正确的一项是（???? ）
A．以其无礼于晋，且贰于楚也。（倒装句中的介宾结构后置）
B．是寡人之过也。（判断句）
C．夫晋，何厌之有？（宾语前置）
D．以乱易正，不武。（被动句）
7.下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是（ ）
A. 若不阙秦，将焉取之?????????? B. 越国以鄙远
C. 若亡郑而有益于君???????????? D. 既东封郑
8. 对烛之武这个人物的性格，分析评价最恰当的一组是（??? ）
①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局
④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非
A. ①③? B. ②③? C. ②④? D. ③⑤
9. 下列叙述不符合文意的一句是（??? ）
A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。
C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。
D. 从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
10.请为烛之武写一段颁奖词，不少于100字。
答案：
一、课堂反馈
1. A（厌：满足）
2. C （惟：希望）
3. C（用在主谓间，取消句子独立性）
4．C (A项，“军”，名词作动词，“驻扎”。B项，“鄙”，以……为鄙，名词意动用法，；“远”，形容词用作名词，远地。D项，“亡”，使……亡，动词使动用法。)
5.C （①介于姓、名之间的语助词。②代词。③结构助词，的。⑤结构助词，的。⑦代词。）
6. 解析：B。B项，“有益”与现代汉语意思相同，都解释为“有利于”；A项，“行李”，古义为“出行的人”，今义为“出门所带的包裹”；C项，“东道主”，这里指“东方道路上的主人”。后以“东道主”指称接待或宴客的主人，或指请客的人。现在，“东道主”也可以指某项赛事的主办国家、主办城市或主办单位等。D项，“夫人”，古义为“那人”，今义为“男性的配偶”，“妻子”。
7.C（定语后置，其余的均与例句一样为宾语前置句）
二、课后测评
1.C（A项“汜”读“fàn”，B项“共”读“gōng”，C项“戍”读“shù”。）?
2.D(厌：满足。微：(如果)没有，(如果)不是)??
3.D?
4.A（B项的“说”，通“悦”； C项的“知”，通“智”；D项的“共”，通“供”。）
5.D（A、B 、C项均用作介词，D项用作连词。）
6.D
7.B（B项为意动用法，把……当作边邑，其余的均为使动用法。A项为“使……削减”；C项为“使……灭亡”；D项为“使……成为疆界”。）?
8. B
9. C（“但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御”错）
10.略
【说明】PPT请根据学生学习情况及自我教学需求自做。
《烛之武退秦师》 每课一练
一、选择题
1. 下列各句中没有通假字的一项是（ ）
Ａ．今老矣，无能为也已 Ｂ．失其所与，不知
Ｃ．臣之壮也，犹不如人 Ｄ．行李之往来，共其乏困
2. 下列各句中的加点词用法不同于其他项的一项是（ ）
Ａ．秦伯说，与郑人盟 Ｂ．宋有富人，天雨墙坏
Ｃ．既东封郑 Ｄ．晋军函陵
3. 对下列各句中加点＂之＂的用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚君之薄也
④行李之往来 ⑤君之所知也 ⑥夫晋，何厌之有
⑦因人之力而敝之 ⑧阙秦以利晋，唯君图之 ⑨微夫人之力不及此
Ａ①③④⑤／②⑨／⑥／⑦⑧ Ｂ①②③／④⑥／⑨／⑦⑧
Ｃ①③⑤／②⑨／④⑥／⑦⑧ Ｄ①③⑤／②④／⑥⑨／⑦⑧
4. 下列各句“子”字的用法不同的一项是（ ）
Ａ．语不能早用子 Ｂ．子犯请击之
Ｃ．以子之矛，攻子之盾，何如 Ｄ．子亦有不利焉
5. 下列句中带点的词，有的是谦称，有的是敬称，属于敬称的有（ ）
Ａ．是寡人之过也 Ｂ．吾不能早用子 Ｃ．臣之壮也，犹不如人
Ｄ．遇于中原，其避君三舍 Ｅ．小人有母，皆尝小人之食矣 Ｆ．公子若返晋国，则何以报不谷（楚王名）
6. 下列各句在文中的意思，正确的一项是（ ）
Ａ．以其无礼于晋，且贰于楚也 因为郑国对晋文公无礼，且对楚国怀有二心
Ｂ．因人之力而敝之，不仁 借助别人的力量而又去损害他，这是不仁的
Ｃ．且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕 况且您曾经给予晋君恩惠，答应给他焦、瑕这两座城池。
Ｄ．秦伯说，与郑人盟 秦王说道，与郑国人结盟
二、 指出下列各句中的古今异义词
①行李之往来，共其乏困（ 古： 今： ）
②先帝不以臣卑鄙 （ 古： 今： ）
③临表涕零，不知所言 （ 古： 今： ）
④阡陌交通，鸡犬相闻 （ 古： 今： ）
若舍郑以为东道主 （ 古： 今： ）
三、解释下列句子中加点词语的意思
1．且贰于楚也（ ） 2．晋军函陵（ ）
３．若使烛之武见秦君 （ ） ４．夜缒而出 （ ）
５．秦、晋围郑，郑既知亡矣（ ） ６．越国以鄙远（ ）
７．若不阙秦 （ ） ８．唯君图之 （ ）
９．行李之往来 （ ） 10．吾其还也 （ ）
11. 朝济而夕设版焉。（ ） 12. 微夫人之力不及此。 （ ）
13. 何厌之有？ （ ） 14. 失其所与，不知。 （ ）
四、解释下列各组一词多义字
1.若 山有小口，仿佛若有光
若舍郑以为东道主
余悲之，且曰：若毒之乎？
2.说 及郡下，诣太守，说如此
故为之说，以俟观人风者得焉
秦伯说，与郑人盟
3.辞 辞曰：臣之壮，犹不如人
停数日，辞去
不辞劳苦
4.鄙 顾不如蜀鄙之僧哉
越国以鄙远，君知其难也
肉食者鄙，未能远谋
则名微而众寡
5.微 微闻鼠有作作索索
见其矢十中八九，但微颔之
微夫人之力不及此
6.其 君知其难也
吾其还也
以其无礼
其孰能讥之乎
7.之 辍耕之垄上
子氾请击之
寡人之过也
臣之壮也
烛之武
8.夫 遂率子孙荷担者三夫
夫晋，何厌之有
微夫人之力不及此
子亦有不利焉
9.焉 朝济而夕设版焉
焉有亡郑以陪邻
若不阙秦，将焉取之
五、翻译句子
1．既东封郑，又欲肆其西封：
2．微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知：
【参考答案】
一、
1．C ( A已，同“矣” B、知，通“智” D、共，通“供” )
2．C （C是名词作状语，ABD均为名词作动词）
3．A 4．B（晋国大夫狐偃的字）
6．BDF 7．B
二、行李：出使的人，今义出门所带的包裹 / 卑鄙：身份低微目光短浅 ，今义行为品质低下 / 涕：眼泪 ，今义鼻涕
交通：交错相通，今义道路交通 / 东道主：东方道路上（招待过客）的主人。今请客的主人。
三、1．怀有二心 2． 驻军 3．派遣 4．用绳子拴着人或物从上而下送 5．已经 6．以……为边邑；远地，指郑国 7．使侵损、削减 8．考虑 9．出使的人 10．表商量或希望的语气，还是 11．渡河；修筑防御工事 12．表示否定的假设或条件，假使没有 13．满足 14．结交，亲附
四、1.若：像、如果、你 2. 说：讲、古代的一种文体 、通假字“悦” 3.辞： 推辞拒绝、告辞、推托 4.鄙：边境、 使……为边界、目光短浅 5.微：小、隐隐约约、轻轻地 6.其：他的 、还是、郑国、难道 7.之：到……去；秦军；的；主谓之间 ，取消句子独立，无义；介于名姓之间的助词 8.夫：男人；句首发语词，表发表议论或陈述 ； 指示代词，那 9.焉：感叹词，啊 ； 了 ；表疑问，为什么 ；哪里
五、1．已经在东边使郑国成为它的边境，又想要往西扩张边界。
2．假如没有那个人的力量，我不会到这个地步。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。失去自己的同盟者，这是不明智的。
课件13张PPT。烛之武退秦师《左传》关于《左传》*《左传》是中国古代第一部详细完整的编年体历史著作，全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》，汉朝以后才多称《左传》。
*《左传》与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
*《左传》相传是春秋末期的史官左丘明所著。其以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。*《左传》所记起于鲁隐公元年，终于鲁哀公27年，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文化等方面的一些事件，反映了当时的社会面貌和政治状况。它不仅是一部历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。表现在：长于叙述战争（有人称之为“相砍书”），善于刻画人物，重视记录辞令。
《左传》在史学中的地位被评为继《尚书》、《春秋》之后，开《史记》、《汉书》先河的重要典籍。文言学习（1） 预习中，你对文本中的哪些字、词、句的解释、翻译存在困惑？文言学习（2） 请在同学讨论、老师点拨的基础上，完成“课堂反馈”。文言学习（3）请翻译下列句子。
1.晋军函陵，秦君氾南。
2.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。”
3.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
5.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
6.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
7.夫晋，何厌之有？
8.若不阙秦，将焉取之？
9.微夫人之力不及此。
10.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
文本分析
通读全文，讨论、明确烛之武退秦师之背景及“退”之方法、技巧。 分析文本第三自然段，赏析烛之武退秦师之技巧。
①“秦晋围郑，郑既知亡矣”——坦言知亡。（避其锐气，暗中奉承）
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”
——亡郑危秦，存郑利秦。（站在对方立场，设想其利弊）
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——秦之“盟军”晋曾出尔反尔，不可信；“亡郑”实乃“阙秦”“利晋”之事，不可为。（追溯历史，挑拨离间） 高超的心理战术：
欲扬先抑，以退为进
——阐明利害，动摇秦君
——替秦着想，以利相诱
——引史为例，挑拨秦晋
——推测未来，“惟君图之”。
动之以情，晓之以理，步步深入。烛之武形象概括：
临危受命、深明大义、智勇双全、巧言善变、具有爱国精神
描写方法：
侧面描写与正面描写相结合 1、语言精练生动3、选材详略合宜2、叙事起伏跌宕4、结构完整严密 善于通过人物语
言、行为、动作来
表现人物性格特点，
不拘泥于对人物的
形貌描写。1、有礼有节2、不卑不亢3、机智沉着4、曲折尽情记事记人记言从《烛之武退秦师》看《左传》艺术特色拓展延伸讨论：
如果以《烛之武退秦师》的故事作为作文素材，可以有怎样的观点提炼？课后作业：
1.熟读全文。
2.完成“课后测评”练习
3.整理、记忆文言词句。《烛之武退秦师》 每课一练
一、选择题
1. 下列各句中没有通假字的一项是（ ）
Ａ．今老矣，无能为也已 Ｂ．失其所与，不知
Ｃ．臣之壮也，犹不如人 Ｄ．行李之往来，共其乏困
2. 下列各句中的加点词用法不同于其他项的一项是（ ）
Ａ．秦伯说，与郑人盟 Ｂ．宋有富人，天雨墙坏
Ｃ．既东封郑 Ｄ．晋军函陵
3. 对下列各句中加点＂之＂的用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚君之薄也
④行李之往来 ⑤君之所知也 ⑥夫晋，何厌之有
⑦因人之力而敝之 ⑧阙秦以利晋，唯君图之 ⑨微夫人之力不及此
Ａ①③④⑤／②⑨／⑥／⑦⑧ Ｂ①②③／④⑥／⑨／⑦⑧
Ｃ①③⑤／②⑨／④⑥／⑦⑧ Ｄ①③⑤／②④／⑥⑨／⑦⑧
4. 下列各句“子”字的用法不同的一项是（ ）
Ａ．语不能早用子 Ｂ．子犯请击之
Ｃ．以子之矛，攻子之盾，何如 Ｄ．子亦有不利焉
5. 下列句中带点的词，有的是谦称，有的是敬称，属于敬称的有（ ）
Ａ．是寡人之过也 Ｂ．吾不能早用子 Ｃ．臣之壮也，犹不如人
Ｄ．遇于中原，其避君三舍 Ｅ．小人有母，皆尝小人之食矣 Ｆ．公子若返晋国，则何以报不谷（楚王名）
6. 下列各句在文中的意思，正确的一项是（ ）
Ａ．以其无礼于晋，且贰于楚也 因为郑国对晋文公无礼，且对楚国怀有二心
Ｂ．因人之力而敝之，不仁 借助别人的力量而又去损害他，这是不仁的
Ｃ．且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕 况且您曾经给予晋君恩惠，答应给他焦、瑕这两座城池。
Ｄ．秦伯说，与郑人盟 秦王说道，与郑国人结盟
二、 指出下列各句中的古今异义词
①行李之往来，共其乏困（ 古： 今： ）
②先帝不以臣卑鄙 （ 古： 今： ）
③临表涕零，不知所言 （ 古： 今： ）
④阡陌交通，鸡犬相闻 （ 古： 今： ）
若舍郑以为东道主 （ 古： 今： ）
三、解释下列句子中加点词语的意思
1．且贰于楚也（ ） 2．晋军函陵（ ）
３．若使烛之武见秦君 （ ） ４．夜缒而出 （ ）
５．秦、晋围郑，郑既知亡矣（ ） ６．越国以鄙远（ ）
７．若不阙秦 （ ） ８．唯君图之 （ ）
９．行李之往来 （ ） 10．吾其还也 （ ）
11. 朝济而夕设版焉。（ ） 12. 微夫人之力不及此。 （ ）
13. 何厌之有？ （ ） 14. 失其所与，不知。 （ ）
四、解释下列各组一词多义字
1.若 山有小口，仿佛若有光
若舍郑以为东道主
余悲之，且曰：若毒之乎？
2.说 及郡下，诣太守，说如此
故为之说，以俟观人风者得焉
秦伯说，与郑人盟
3.辞 辞曰：臣之壮，犹不如人
停数日，辞去
不辞劳苦
4.鄙 顾不如蜀鄙之僧哉
越国以鄙远，君知其难也
肉食者鄙，未能远谋
则名微而众寡
5.微 微闻鼠有作作索索
见其矢十中八九，但微颔之
微夫人之力不及此
6.其 君知其难也
吾其还也
以其无礼
其孰能讥之乎
7.之 辍耕之垄上
子氾请击之
寡人之过也
臣之壮也
烛之武
8.夫 遂率子孙荷担者三夫
夫晋，何厌之有
微夫人之力不及此
子亦有不利焉
9.焉 朝济而夕设版焉
焉有亡郑以陪邻
若不阙秦，将焉取之
五、翻译句子
1．既东封郑，又欲肆其西封：
2．微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知：
【参考答案】
一、
1．C ( A已，同“矣” B、知，通“智” D、共，通“供” )
2．C （C是名词作状语，ABD均为名词作动词）
3．A 4．B（晋国大夫狐偃的字）
6．BDF 7．B
二、行李：出使的人，今义出门所带的包裹 / 卑鄙：身份低微目光短浅 ，今义行为品质低下 / 涕：眼泪 ，今义鼻涕
交通：交错相通，今义道路交通 / 东道主：东方道路上（招待过客）的主人。今请客的主人。
三、1．怀有二心 2． 驻军 3．派遣 4．用绳子拴着人或物从上而下送 5．已经 6．以……为边邑；远地，指郑国 7．使侵损、削减 8．考虑 9．出使的人 10．表商量或希望的语气，还是 11．渡河；修筑防御工事 12．表示否定的假设或条件，假使没有 13．满足 14．结交，亲附
四、1.若：像、如果、你 2. 说：讲、古代的一种文体 、通假字“悦” 3.辞： 推辞拒绝、告辞、推托 4.鄙：边境、 使……为边界、目光短浅 5.微：小、隐隐约约、轻轻地 6.其：他的 、还是、郑国、难道 7.之：到……去；秦军；的；主谓之间 ，取消句子独立，无义；介于名姓之间的助词 8.夫：男人；句首发语词，表发表议论或陈述 ； 指示代词，那 9.焉：感叹词，啊 ； 了 ；表疑问，为什么 ；哪里
五、1．已经在东边使郑国成为它的边境，又想要往西扩张边界。
2．假如没有那个人的力量，我不会到这个地步。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。失去自己的同盟者，这是不明智的。
