课题 第9课 五人墓碑记
● 教学目标
1．积累本文涉及到的重要实词、文言句式和词类活用知识。
2．学习本文运用对比进行议论，同时兼用抒情的写法。
3．了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。
● 重点、难点
重点：
1．积累本文涉及到的重要实词、文言句式和词类活用知识。
2．了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。
难点：学习本文运用对比进行议论，同时兼用抒情的写法。
● 设计思想
《五人墓碑记》一文，被安排在苏教版高中必修三第二专题“号角，为你长鸣”中的“烈士的抉择”模块。
《五人墓碑记》一文的教学设计，以学生自主学习、合作学习的方式为主，培养学生自主学习、合作学习的习惯和能力。教师通过当堂进行知识检测的方式，落实知识目标，帮助学生积累文言知识，培养学生阅读浅易文言文的能力；通过问题引读的形式，引导学生感知文本，感受文本表达的的思想情感。
● 教学资源
《五人墓碑记》教学PPT
● 教学设计
第一课时
教师活动
学生活动
说明
●导入。由清人桑调元《五人墓》诗导入。怎样的五个人做出了什么样的义举，得到后人如此高的评价和景仰？
观看ppt
ppt出示《五人墓》诗及课题，导入新课。
●
导读课文
主导学生活动：
指导学生自读课文第1-2自然段，明确阅读要求。
按要求自读课文第1-2自然段
ppt出示自读要求。
主导学生活动：学生分学习小组交流研讨学习内容。
小组活动
主导学生活动：
学生质疑，教师答疑；字词检测。
质疑、检测。
ppt出示检测内容。
主导学生思考：
交流、讨论思考题
思考、交流发言。
ppt出示思考题参考答案。
主导学生活动：
指导学生自读课文第3-4自然段，明确阅读要求。
按要求自读课文第3-4自然段
ppt出示自读要求。
主导学生活动：学生分学习小组交流研讨学习内容。
小组活动
主导学生活动：
学生质疑，教师答疑；字词检测。
质疑、检测。
ppt出示检测内容。
主导学生思考：
交流、讨论思考题
思考、交流发言。
ppt出示思考题参考答案。
主导学生活动：布置作业
复习本节课所学内容，预习课文5、6两段。
第二课时
●
导读课文
主导学生活动：
指导学生自读课文第5-6自然段，明确阅读要求。
按要求自读课文第5-6自然段
ppt出示自读要求。
主导学生活动：学生分学习小组交流研讨。
小组活动
主导学生活动：
学生质疑，教师答疑；字词检测。
质疑、检测。
ppt出示检测内容。
主导学生活动：分别找两位同学有感情的朗读5、6两段课文。
朗读课文
主导学生思考：
交流、讨论思考题
思考、交流发言。
ppt出示思考题参考答案。
主导学生活动：齐读5、6两段课文
朗读课文
● 拓展延伸
主导学生活动：拟写挽联
写挽联
ppt出示要求及示例
● 课堂反馈
主导学生活动：
当堂练习
练习、交流答案
内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。
● 课后测评
布置作业
课外练习
翻译、背诵5、6两段
●板书
五人墓碑记
张溥
立碑的缘由
抗暴的经历 明死生之大
死义的意义
● 课堂反馈
1．下列句中加点的字,注音有误的一项是( )
A．蓼(liǎo)洲 湮(yān)没 皦(jiǒo)皦 B．赀(zī)财 缇骑(qī) 抶(chì)击
C．鼓噪(zào) 傫(lěi)然 詈(lì)骂 D．缙(jìn)绅 暴(pù)露 户牖(yǒu )
2．下列句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．以旌其所为（表扬） B．矫诏纷出（假托）
C．忠义暴于朝廷（显露） D．按诛五人（按照，依照）
3．下列句子加点字的活用类型不同于其他三项的一项是（ ）
A．买五人之头而函之
B．吾社之行为士先者
C．匹夫之有重于社稷也
D．亦以明死生之大
4．下列各句中“于”的用法不同于其他三句的一句是（ ）
A．五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉
B．激昂于大义,蹈死不顾
C．不能容于远近
D．匹夫之有重于社稷也
5．把下列句子翻译成现代汉语
夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。
(2) 有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。
● 课后测评
1．下列各句中无通假字的一项是（ ）
A．敛赀财以送其行，哭声震动天地
B．众不能堪，抶而仆之
C．独五人之皦皦，何也
D．其为时止十有一月尔
2．下列句中加点词古今意义相同的一项是( )
①郡之贤士大夫请于当道，
②以至于永嘉
③令五人者保其首领，以老于户牖之下
④匹夫之有重于社稷也
⑤死而湮没不足道者
⑥断头置城上，颜色不少变
⑦吾社之行为士先者
⑧大阉亦逡巡畏义
A．①③⑤ B．④⑤⑧ C．②⑥⑦ D．③④⑤
3．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
一旦抵罪，或脱身以逃。/亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
是时以大中臣抚吴者为魏之私人毛一鹭。/为之声义，敛赀财以送其行
A．两个“以”字相同，两个“为”字也相同
B．两个“以”字不同，两个“为”字相同
C．两个“以”字相同，两个“为”字不同
D．两个“以”字不同，两个“为”字也不同
阅读下面的文言文，完成4—8题。
周忠介公遗事
清?汪琬
周忠介公顺昌，字景文，明万历中进士．历官吏部文选司员外郎，请告归。
是时太监魏忠贤乱政，故给事中嘉善①魏忠节公忤忠贤．被逮过苏。公往与之饮酒。三日，以季女许嫁其孙。忠贤闻之，恚甚。御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍。
会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，窜公姓名其中．遂遣官旗②逮公。公知之，怡然不为动。
比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列。小民聚观者数千人，争为公呼冤。声殷如雷。诸生王节等直前诘责一鹭，谓：“众怒不可犯也。明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。”一鹭实无意听诸生。姑为奸语谢之。诸生复力争，稍侵一鹭，一鹭勃然曰：“诸生诵法孔子，知君臣大义．诏旨在，即君父在也，顾群聚而哗如此! ”巡按御史见诸生言切，欲解之，乃语诸生曰：“且无哗!当商所以善后者!”众方环听如堵．官旗见议久不决，又讶抚按官不以法绳诸生也，辄手锒铛擿之地有声．大呼：“囚安在”?且曰：“此魏公命，可缓邪?”众遂怒曰：“然则伪旨也!”争登阑楯，奋击官旗，官旗抱头东西窜。有死者。巡抚幕中诸将率骑卒至，或拔刃胁众。众益怒。将夺刀刃一鹭，备兵使者张孝鞭卒以徇。始稍定。知府寇慎、知县陈文瑞素得民，复数为温言譬之，众乃解去。或谓公盍返私室。公不可，遂舍一鹭署中。
是日也，他官旗之浙者。道胥门③入城．强市酒肉．瞋目叱市人，市人复群殴之，走焚其舟，官旗皆泅水以免。
一鹭惧，召骑卒介而自卫，夜要御史上疏告变。檄有司捕民颜佩韦等十余人系之。越八日，公竟就逮。既至京师，下诏狱，坐赃拷掠，瘐杀狱中。而忠贤复矫旨杀佩韦等五人。
崇祯元年忠贤败公之长子茂兰刺血上书白公冤诏赠太常寺正卿谥忠介予特祠
注释：①嘉善：地名。②官旗：逮治犯人的官役。③胥门：苏州城门。
4．对下列句子中加点词语的解释．不正确的一项是(3分)
A．窜公姓名其中 窜：改易
B．比宣旨公廨 比：等到
C．稍侵一鹭 侵：冒犯
D．公竟就逮 竟：竟然
5．以下各组句子中．全都表现周顺昌不畏奸佞的一组是(3分)
①公往与之饮酒 ②以季女许嫁其孙
③公知之，怡然不为动 ④小民聚观者数千人
⑤遂舍一鹭署中 ⑥坐赃拷掠，瘐杀狱中
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．①③⑥
6．下列对原文有关内容的分析和概括．不正确的一项是(3分)
A．因为曾任给事中的嘉善人魏忠节公得罪了魏忠贤，所以魏忠贤让人逮捕了魏忠节公并指使御史倪文焕弹劾周顺昌，最后周顺昌被削除了官籍。
B．魏忠贤派官差到苏州，要逮捕周顺昌。到府衙门宣读圣旨的那一天，赶来观看的百姓有好几千人，人人为周顺昌叫冤枉，声音如震雷一般。
C．有兵卒拔出刀威胁百姓，百姓更加愤怒，要夺刀杀毛一鹭。备兵使者张孝鞭打那个兵卒，用以平息众怒，局势才稍稍稳定。
D．毛一鹭很惧怕，召了骑兵保卫他，夜里要挟御史徐吉上奏章报告苏州民变，下令相关官员逮捕颜佩韦等十几个百姓并关押起来。
7．用斜线(／)给下面的话断句。(3分)
崇祯元年忠贤败公之长子茂兰刺血上书白公冤诏赠太常寺正卿谥忠介予特祠
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)一鹭实无意听诸生，姑为奸语谢之。
(2)辄手锒铛搪之地有声，大呼：“囚安在?”
(3)他官旗之浙者，道胥门人城，强市酒肉。
答案：
一、课堂反馈
1．B（骑，音“jì”）
2．D（按，追究，查办）
3．A（函，名作动，其余形作名）
4．D（D项义“对于”，其余表被动）
5．（1）五人的就义，距离现在修墓安葬他们，这时间仅十一个月罢了。
（2）有贤明的士大夫拿出五十两银子，买下五人的头颅用棺材收敛起来，最终与尸体合到了一起。
二、课后测评
1．B（赀-资，皦曒-皎皎，有-又）
2．B
3．D（以：而，用；为：是，替）
4．D(竟：最终)
5．B（④表现出市民的行为⑥是说遭受严刑拷打，病死狱中。）
6．A（强加因果）
7．崇祯元年／忠贤败／公之长子茂兰刺血上书白公冤／诏赠太常寺止卿／谥忠介／予特祠
8． (1)毛一鹭实际上无心听取(答应)秀才们的要求，就暂且说些虚假的话推辞他们。(无意——无心；姑——姑且，暂且；谢——谢绝，推辞。)
(2)(官旗)就“当啷”一声把镣铐扔在地上，大喊：“犯人在什么地方?”(主语省略；擿——扔；囚安在，宾语前置。)
(3)另外一批被派去浙江的差役，经胥门进苏州，他们在市集上强买酒肉。(他官旗之浙者一—定语后置；他——其他；道——取道；市——买。)
课件16张PPT。五人墓
桑调元
吴下无斯墓，要离冢亦孤。
义声嘘侠烈，悲吊有屠沽。
阘冗朝廷党，峥嵘里巷夫。
田横岛中士，还敌五人死？
【注】 ①要离：春秋时刺客，曾被吴公子光派往卫国刺吴王僚之子庆忌，事成后伏剑自杀。墓在苏州，与五人墓毗邻。②屠沽：屠夫和卖酒人，指普通市人。③阘(tà)冗，卑微低贱的意思。④朝廷党：指身居高爵显位的人。⑤峥嵘：高尚，不平凡。⑥里巷夫：指平民。⑦田横岛：楚汉相争时，齐国旧贵族田横曾自立为王，汉朝建立，他与部属五百人逃往海岛，刘邦派人招降。他与二客同赴，因耻于臣汉，自杀于洛阳附近。二客葬田横后亦自杀以殉，岛中五百人闻讯后全部自杀。
五人墓碑记 张 溥 自读课文第1~2自然段结合书下注释，疏通文意
思考：
1.第1、2段，交代为五人修墓立碑的由来 ，五人因何而死？后人修墓立碑的目的是什么？
2.第2段运用了对比手法，把五人和那些人进行对比？他们的死有何不同？对比有什么作用？
检 测
注音：蓼洲、逆阉、湮没、皦曒
解释：
1、激于义而死焉者也
2、请于当道
3、即除逆阉废祠之址以葬之
4、以旌其所为
5、去今之墓而葬焉
6、独五人之皦曒
liǎoyānyānmòjiǎo被当权者修治，修整表扬距离，筑墓明亮的样子1. 五人因何而死？后人修墓立碑的目的是什么？死因：
激于义而死
目的
旌其所为
2.第2段运用了对比手法，把五人和那些人进行对比？他们的死有何不同？对比有什么作用？ 五人 独五人之皦曒
富贵之子
慷慨得志之徒 死而湮没无闻
草野之无闻者
对 比人固有一死，
舍生取义
重于泰山；
苟且偷生，
轻于鸿毛
（突出五人
之死的意义
与价值）
自读课文第3~4自然段1.结合书下注释，疏通文意
2.为五人立碑修墓是为了“旌其所为”，五人做出了怎样的的义举呢？
检 测
注音：敛赀财、缇骑、抶而仆之、溷藩、傫然、詈
解释：
1、丙寅三月之望
2、敛赀财以送其行
3、噪而相逐
4、按诛五人
5、呼中臣之名而詈之
6、颜色不少变
7、买五人之头而函之
Liǎnzī Tí jìchìhùnlěilì农历每月的十五日
同“资”，钱财动作偏指一方追究，查办骂脸色用棺材收殓翻译：
1、吾社之行为士先者，为之声义
2、缇骑按剑而前，问“谁为哀者？”
3、众不能堪，抶而仆之
翻译:我们社里那些道德品行可以作为读书人
榜样的人，替他伸张正义翻译：差役们按着剑柄上前，问道：“在为谁悲痛”翻译：大家不能再忍受，把他们打倒在地2.为五人立碑修墓是为了“旌其所为”，五人做出了怎样的的义举呢？ 伸张正义
保护忠良
英勇抗暴
视死如归
自读课文第5~6自然段1.结合书下注释，疏通文意
2.第5、6两段对比议论，高度评价了五人之死的意义。两段共有几组对比，有什么作用？
检 测
注音：缙绅、矫诏、逡巡、投缳、赠谥、户牖、忠义暴于朝廷
解释：
1、五人生于编伍之间
2、且矫诏纷出
3、又有剪发杜门，佯狂不知所之者
4、而五人亦得以加其土封
5、哀斯墓之徒有其石也，而为之记
民间假托的关闭增修，坟墓空，这jìnjiǎoqūnhuánshìyǒupù翻译：
1、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
2、其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？
3、人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？
4、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
当魏忠贤作乱的时候，能够不改变自己志节的士大夫，
这么大的中国，能有几个人呢？他们那可耻的人格、卑贱的品行，比起这五个人的死来，
轻重的差别到底怎么样呢？人人都能够像对待奴仆一样使唤他们，又怎么能让豪杰们屈身
下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒发他们作为有志之士的悲叹呢？也可用来说明死生意义的重大，（即使）普通老百姓对于国家
也有重要的作用啊。2.两段共有几组对比，有什么作用？
三组对比
五人舍生取义 缙绅附逆失节
五人的慷慨义举 高爵显位的辱人贱行
五人身后显荣 设想五人庸庸终老
对比有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着
（为义而死
虽死犹生）文章内容小结 作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情颂扬了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。 要求：为文中所叙的五义士写一幅挽联，力求表现五人的精神及其牺牲所具有的意义。
示例：
①自作孽必死，一独夫臭名遗千载
激于义而发，五壮士浩气干九霄
②一夫谋于私而缢，死轻于鸿毛
五贤激于义而发，亡重于泰山
③五豪杰驱恶殁身明正义
千秋事永铭人心万古流
