专题四　家国情怀 测试卷 高一语文必修上册(人教版）习题课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
专题四　家国情怀
高中语文 必修上册(人教版）
一、现代文阅读
　　[2024潍坊一中高一月考]阅读下面的诗歌,完成1—4题。(16分)
　　文本一:
太阳吟【注】
闻一多
太阳啊,刺得我心痛的太阳!
又逼走了游子底一出还乡梦,
又加他十二个时辰底九曲回肠!

太阳啊,火一样烧着的太阳!
烘干了小草尖头底露水,
可烘得干游子底冷泪盈眶

太阳啊,六龙骖驾的太阳!
一、现代文阅读
省得我受这一天天底缓刑,
就把五年当一天跑完那又何妨

太阳啊——神速的金乌——太阳!
让我骑着你每日绕行地球一周,
也便能天天望见一次家乡!

太阳啊,楼角新升的太阳!
不是刚从我们东方来的吗
我的家乡此刻可都依然无恙

太阳啊,我家乡来的太阳!
北京城里底官柳裹上一身秋了罢
唉!我也憔悴的同深秋一样!
一、现代文阅读
太阳啊,奔波不息的太阳!
你也好像无家可归似的呢。
啊!你我的身世一样地不堪设想!
太阳啊,自强不息的太阳!
大宇宙许就是你的家乡罢。
可能指示我我底家乡底方向

太阳啊,这不像我的山川,太阳!
这里的风云另带一般颜色,
这里鸟儿唱的调子格外凄凉。

太阳啊,生命之火底太阳!
但是谁不知你是球东半底情热,
同时又是球西半底智光

一、现代文阅读
太阳啊,也是我家乡底太阳!
此刻我回不了我往日的家乡,
便认你为家乡也还得失相偿。

太阳啊,慈光普照的太阳!
往后我看见你时,就当回家一次;
我的家乡不在地下乃在天上!
(选自《红烛》)
【注】　本诗作于诗人1922年在美国留学期间。
　　文本二:
在中国传统诗歌里,“太阳”大多作为自然背景中的一个有机元素存在,是自然整体性质的一个符号,并未取得与抒情主人公平等的地位。闻一多抛弃了这个传统,他将“太阳”从宇宙中抽取出来,平等地和它对话。宇宙对于太阳,倒仿佛是它难以返回的“家乡”,这种取象、立象方式,无疑是对中国诗歌传统的一大开拓性贡献。
(摘编自《大学语文》
一、现代文阅读
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.从“刺得我心痛”“还乡梦”可知,诗人清晨醒来,埋怨太阳惊扰了自己的乡梦,让自己陷入苦痛中。
B.“北京城里底官柳裹上一身秋了罢 ”诗人身在异国,遥想北京秋天的景象,展现了对家乡的思念。
C.“好像无家可归”“你我的身世一样”,诗人把太阳视为同病相怜的知己,向它倾吐自己内心的苦恼。
D.太阳是“球东半底情热”“球西半底智光”,诗人从兼有东西方气质的太阳那里得到慰藉,觉得他乡也是故乡。
参考答案
1.D　考点:鉴赏诗歌内容。“觉得他乡也是故乡”说法错误。由“此刻我回不了我往日的家乡,便认你为家乡也还得失相偿”可知诗人认太阳为自己的故乡,并不是觉得“他乡是故乡”。
一、现代文阅读
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.全诗十二节,每节三句,一韵到底,具有整齐的建筑美与和谐的音乐美,给人以极大的震撼。
B.“可烘得干游子底冷泪盈眶 ”巧妙地运用了反问,体现出诗人的游子心情,增强了感染力。
C.“六龙骖驾”“神速的金乌”以远古神话再现太阳的风采,丰富了诗歌意象,拓展了诗歌意境。
D.“这里的风云另带一般颜色,这里鸟儿唱的调子格外凄凉”,是视觉与听觉、实与虚的完美结合。
参考答案
2.D　考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。“实与虚的完美结合”说法错误。“这里的风云另带一般颜色,这里鸟儿唱的调子格外凄凉”是诗人把太阳看作同病相怜的知己后,向它讲述自己对异国的感受,都是虚写,没有实写。
一、现代文阅读
3.如何理解“我的家乡不在地下乃在天上”的含意 (4分)
答: _________________________________________________________________________________________
参考答案
3.【参考答案】①“不在地下”指诗人有乡而不能回,“在天上”指诗人将太阳当作故乡。②这句诗表达了诗人对家乡的思念和对祖国的热爱。(4分)
【解题思路】考点:理解诗歌重要句子的含意。联系诗歌背景和最后两节内容分析,诗人在外留学、离乡万里,此时回不了“往日的家乡”,便将对家乡的情感投射到了太阳身上,认太阳为“家乡”。所以,“不在地下”指诗人有乡而不能回,“在天上”指诗人将太阳当作故乡。再联系诗人的情感分析,诗人将太阳看作家乡,说“往后我看见你时,就当回家一次”,这是诗人将浓厚的思乡之情寄托在外物上的表现,反映出诗人强烈的爱国之情和刻骨的思乡之情。
一、现代文阅读
4.文本二说诗人“平等地”和太阳“对话”,请结合文本一谈谈诗歌是如何体现这一特点的。(6分)
答: _________________________________________________________________________________________
参考答案
4.【参考答案】①诗人以太阳为抒情对象,不再单纯地将太阳看作自然背景中的一个有机元素;②诗人将太阳拟人化,把太阳视为来自家乡的使者、同样无家可归的知己等,使太阳具有独立的个性和活泼的生命;③运用第二人称,以呼告方式与太阳平等对话,直接倾吐自己的心声。(6分)
【解题思路】考点:鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力。从抒情对象上看,诗人开篇先是以“游子”的身份埋怨太阳,接着想到太阳与“东方”“家乡”的关系,又转而向其倾诉思乡衷肠,最后更是将太阳认作故乡,抒发自己对祖国和家乡的思念。由此可知,诗人不再单纯地将太阳看作一个有机元素,而是以太阳为抒情对象表达情感。从修辞手法上看,诗人将太阳拟人化,不仅将其当作东方、家乡来的使者,迫不及待地向它打听家乡的消息,更是认为其和自己的“身世一样地不堪设想”,将太阳视为知己,向它倾诉心声,太阳在诗人笔下具有了独立的个性和活泼的生命。从人称上来看,诗歌采用第二人称,将太阳呼作“你”,充分调动情感,便于诗人以呼告的方式与太阳平等对话,向太阳发问,对太阳诉说心声,增强了诗歌的感染力。
图解文本
二、古代诗歌阅读
　[信阳高级中学高一月考]阅读下面这首宋诗,完成5—6题。
河朔吟
范仲淹
太平燕赵①许闲游,三十从知壮士羞。
敢话诗书为上将,犹怜仁义对诸侯②。
子房帷幄方无事,李牧耕桑合有秋。
民得夸③襦兵得帅,御戎何必问严忧④。
【注】　①燕赵:即河朔一带。北宋初年宋为夺回此地与辽展开过多次交战,均以失败告终。宋真宗时签订“澶渊之盟”,此地渐趋平静。②对诸侯:指孟子见梁惠王。③夸:大。④严忧:严尤。王莽时任大司马,曾向王莽论及抵御匈奴之策。
二、古代诗歌阅读
5.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.首联写燕赵一带的太平景象,让正值而立之年的诗人满怀羞愤。安于现状的燕赵百姓与辛弃疾词中“佛狸祠下”的人们何其相似。
B.颔联感情复杂,既表现了诗人立志成为一代儒将的非凡抱负,又抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情。
C.颈联使用名相张良及名将李牧的典故,表达了对名相良将的敬意,也暗示愿以两人为楷模,要做像他们那样的人物。
D.作品综合运用记叙、抒情、议论多种表达方式,语言平实质朴,情感深沉厚重,展现了一个务实、有抱负的青年政治家形象。
参考答案
5.B　“抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情”有误。“怜”在句中意为“爱”,而非“怜悯”。
诗歌注释的作用
　　①介绍写作背景,一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。
　　②介绍相关句子,一般暗示诗歌的用典或意境。
　　③介绍作者,一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。
　　④介绍别人对诗歌的评价,一般暗示诗歌的艺术特色。
归纳拓展 有效拓视野
二、古代诗歌阅读
6.范仲淹认为安边御敌应该采取哪些措施 请结合全诗简要分析。(6分)
答: _________________________________________________________________________________________
参考答案
6.【参考答案】①任用良将。士兵需要有好的统帅,才能御敌。②推行仁政。通过使用孟子见梁惠王的典故,表明守边应推行仁政。③讲究谋略。通过使用张良的典故,表明要像张良一样运筹帷幄,方能使边关安宁。④重视农业生产。通过使用李牧在边关屯田的典故,表明发展农业生产才能使边军粮食充裕,边防稳固。⑤养民富民。通过推行仁政和善政,使边关民众衣食丰足,才能得到民众拥护,更好地守边御敌。(每点2分,答出任意三点即可)
参考答案
图表解析直观解疑惑
考点:理解诗歌内容。题目是针对全篇设题,需要抓住诗中的典故以及诗歌的注释来分析诗句的意思,然后从中提炼出安边御敌的措施。
曾多次闲游太平的燕赵之地,
却让三十为官的我忍辱含羞。
愿做知书敢言的一代儒将,
喜爱孟子见梁惠王时所说的仁义思想。
像张良那样运筹帷幄,天下才能太平,
像李牧那样领兵屯田,安民保边就有盼头。
百姓丰衣足食,士兵有好的将领,
抵御敌人哪里还用请教严忧。
白话诗歌
三、写作
7.[天星原创]阅读下面的材料,根据要求写作。(10分)
①一国尽乱,无有安家;一家皆乱,无有安身。 (《吕氏春秋·有始览》)
②中国者,中国人之中国。可容外族之研究,不容外族之探捡;可容外族之赞叹,不容外族之觊觎者也。 (鲁迅《集外集拾遗补编·中国地质略论》)
③任何人爱自己的国家都不是因为它地域宽广、声名显赫,而是因为它是自己的祖国。 (塞涅卡《致卢齐利乌斯》)
④那些背弃祖国、投奔异邦的人,既不受异邦人尊敬,又为同胞所唾弃。 (《伊索寓言》)
国家意识、家国情怀,是一个永恒的话题。古今中外,有无数的往圣先贤,为我们留下了数不清的家国名句。读了上面四句,你有怎样的感触与思考 请以上面的句子为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求:结合材料,自选角度,确定立意,不要套作,不得抄袭,题目自拟,不少于800字。
阅读上面的题目后,请你确定两个立意:①　　　　　　　　;②　　　　　　　　。(2分)
如果要以古代的仁人志士作为写作素材,你会这样写: 　。(4分)
如果要以现当代的人物作为写作素材,你会这样写: 　。(4分)
参考答案
7.【参考答案】①弘爱国之心,立青春之志;②矗立家国情怀的精神灯塔。(2分)　 “男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”这是李贺对万众爱国心的号召;“男儿到死心如铁,看试手,补天裂。”这是辛弃疾抗金卫国的豪言壮语;“为天地立心,为生民立命,为万世开太平。”这是张载为民报国的鸿鹄大志;“只解沙场为国死,何须马革裹尸还。”这是徐锡麟想报效国家战死沙场的一腔热情。(4分)　 许身爱国,黄旭华为中华人民共和国核潜艇事业奉献了自己的大好年华。因为国家的需要,他隐姓埋名三十载,默默奋斗在核潜艇研发一线,甘当无名英雄。三十年来,父母兄妹都不知道他干什么,连父亲临终也未能见他一面。他说:“我对国家的忠,就是对父母最大的孝。”黄旭华就如深海潜艇一样,无声,但有力量。(4分)
【解题思路】材料以四个名句作为主要材料。①是对家国与个人关系的精要概括,没有强大而安定的国家,就没有幸福安宁的家庭和个人。②表现了强烈的国家意识,说明国家利益不容侵犯。③强调一个人应无条件爱自己的国家。④一针见血地指出了“那些背弃祖国、投奔异邦的人”的可悲、可耻的下场。四个名句包含对个体、家庭与国家之间关系的思考,构思立意时,可以立足于“小我”,对个人、家、国三者之间的关系进行深入思考,探讨如何全面提升个人的国家意识、家国情怀等。构思作文素材时,可选择某一个人的事迹具体阐述,也可选择不同的人的事迹简要概括。
材料作文的审题立意
　　第一步,读懂材料,抓住主旨。单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应找准各个材料之间的内在联系,弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性的寓言材料,要把握其寓意。
第二步,选择角度,准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可;内涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视,“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,其背景、写作目的不同,审视角度就会不同。
归纳拓展 有效拓视野
三、写作
8.【社会热点】[天星原创]阅读下面的材料,根据要求写作。(10分)
打击犯罪站在前头遭受重创、身残志坚不褪本色坚守岗位。这位“铁汉”正是江门公安民警李建昀。在一次水上打私行动中,李建昀不幸重伤失去左腿,伤愈返岗后,他始终坚守在打击违法犯罪第一线,“我还年轻,我要在一线继续奋战。不就是缺一条腿嘛,装上假肢还能继续从事我热爱的警察事业”。李建昀以对党和人民的赤胆忠心,践行着“人民警察为人民”的铮铮誓言。
　　在学校举行的升国旗活动中,你将作为学生代表,以“青年有信仰,民族有希望”为题目做国旗下的讲话,现在需要写一篇演讲稿,请你列一个提纲,体现你的构思。
答: _________________________________________________________________________________________
参考答案
8.【参考答案】①按照演讲稿的格式开头,并指出演讲的题目是“青年有信仰,民族有希望”;②结合材料中提到的人民警察李建昀的事迹,指出信仰对个人的重要性;③举长征、革命先烈的例子,再次强调信仰对于国家发展与民族进步的重要性;④联系现实,分析当下信仰的传承,如“清澈的爱,只为中国”的陈祥榕、“青春铸剑,航天报国”的中国航天青年,都秉持着爱国信仰,他们共同成就了如今强大的祖国;⑤最后论述青年应当树立什么样的信仰,才能指引自己的成长,并发出号召。(10分)