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专题04：同词异境意义用法辨析专训（06）（学生版）
时间：40分钟 分值：46分 班级： 姓名： 得分：
阅读下面文字，完成下面小题。
一进入西双版纳的原始密林，你就会为各种植物的那种无穷无尽、充沛旺盛的生命力所震惊。参天的古树，从群树丛中伸出了脑袋，孤高挺直；大榕树劲头更大，一棵树就能繁衍成片树林；芭蕉的叶子大得惊人，一片叶子好像就能搭一个天棚。总之，这里的一切，①仿佛从大地的最深处带出来了一股丰盈充沛的生命活力，汹涌迸发，弥漫横溢。它在一切树木上，一切花草上，一切山之巅，一切水之涯，把这一片土地造成了美丽的地上乐园。
每当汽车驶入白云中的时候，下顾溪壑深处，白云②仿佛变成了银桥，驮着汽车走向琼楼玉宇的大宫。我最爱这里的青山，簇簇拥拥，层层叠叠，身上驮满了万草千树，肚子里藏满了珍宝奇石，千峰争秀，万壑竞幽。
1.（2024届江苏南通三模）文段中①②两处都用了“仿佛”，但表意不同，请简要说明。（4分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
龙的影子，自然也是龙——那从小村小寨、田间地头蜿蜒而来的龙，由人充当脚爪，忽而高昂，忽而低伏，忽而趔趄，忽而腾起。这些“脚爪”，都是一些黧面红心的人，他们粗糙的手执着手臂粗的木棍，一根根木棍支撑起龙的身躯，那撑起龙首的更不得了，须得三五人一起用力，就算是拽龙尾的，也非常不易，须是身壮力强的人。他，他们，这些用平凡之躯撑起整条龙的人们，在这一刻，随着龙的舞动，有了不属于他们的东西——什么东西呢？这世间有些东西注定是很难说清楚的，这便是其中之一——简单地说吧，他们有了比平常更大的力量，他们不再觉得疲累，他们不由自主地贯注了全部的精神，面上永远浮现着一种喝醉了似的笑意——他，他们，一群平凡得不能再平凡的人，在这一瞬间，获得了超脱于自我的神性，他和他们，成了龙的一部分。
2.（浙江诸暨市2024年5月高三适应性考试）画波浪线句的“他，他们”和“他和他们”所指代的对象相同，但表达效果不同，请结合语境简析。(4分)
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
门多萨(以下简称“门”)：你说过，写作是乐事也是苦差，究竟应该怎么看？
加西亚˙马尔克斯(以下简称“加”)：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。
门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该得心应手了。
加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。
门：对你来说，具备什么条件才能动手写作？
加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。
门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？
加：是的。
门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。
加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。
门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。
3.（2025届T8八省八校高三一测）本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。(6分)
例句 义项
① 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、能够
文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。
② 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。
文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢
③ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。
文中例句：
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。
4.（湖北省部分重点中学2025届高三二联）下面三个句子中加点的词表意有什么不同？（3分）
A.它对付的是疾游如飞的鱼类
B.小院里的两户人家有些不对付，相互不理踩。
C.凡事对付着过，并不能带来幸福感。
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
是不是夏天被钉子钉住了？每天都是二十四至三十二摄氏度。不算太热，热得并不极端，但是没有喘息，没有变化，没有哪怕是短暂的缓解。而居然有了转机：今晚有阵雨，转中到大雨。太好了，太好了，下场痛痛快快的大雨吧！便抬头看西北方，有云吗？快来了吧？等了一个夜晚，又一个白天。十点钟的时候来了一阵雨，轻描淡写，点点滴滴，来得麻利，去得轻巧。这样的阵雨好洒脱哟，它似乎代表着一种飘逸、自由、灵巧的风格，它简直是一个梦。这样的阵雨好不负责任哟，它干脆只是走一走过场，它像一个骗局。
5.（2024佛山市普通高中教质检二）“这样的阵雨好洒脱哟”“这样的阵雨好不负责任哟”两句中的“哟”字看似随意，实则别有意趣，请简要分析。（4分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
（Ⅰ）“漏斗户主”——陈奂生，今日悠悠上城来。
一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，（1）也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。
（Ⅱ）他明白了一个道理：“使沙漠变得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”沙漠中的水井是看不见的，（2）我们也许能找到，也许找不到。可是正是对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找，去追求；在看得见的事物里发现隐秘的意义，从而觉得我们周围的世界无比美丽。
6.（2024届河北示范性高中高三一模）上面两段文字中各有两个加点的“也许”，它们都有揣测的意味，但两个“也许”所表现出来的情味又有所不同，请简要说明。（4分）
（1）也许是气力大，也许是包儿轻。
（2）我们也许能找到，也许找不到。
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
（Ⅰ）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。
（Ⅱ）侍候我们大家吃好早饭后，她便退到窗口旁，在那儿忙着为佩格蒂先生缝补一些衬衣和别的衣服；补完后，整整齐齐地折叠好，把它们放进一只水手用的油布袋里。同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。“不管是什么时候，不论是什么季节，”葛米治太太说，“我都要永远守在这里，样样都要张罗得合你的心意。”
7.（2024届湘豫名校联考高三二模）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线的部分，都用到了“跟”，说说二者用法的不同。（4分）
（1）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。
（2）同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
（Ⅰ）捕食者会应激转向第二或第三选择，原来的捕食对象得以休养生息。这就是自然界中种族灭绝不会轻易发生的原因，也可以称之为“大自然的韧性”。
（Ⅱ）把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”
8.（重庆一中2024届高三二模）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加点词“韧性”的表意有何不同？（4分）
（1）也可以称之为“大自然的韧性”。
（2）吃起来更为细腻有韧性。
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
读书，也是一种“在”。
我的读书生涯竟像某些人玩“碟仙”，仿佛面对作者的精魄。对我而言，李贺是随召而至的，悲哀悼亡的时刻，我会说：“①我在这里，来给我念那首《苦昼短》吧！念‘吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿’。”读那首韦应物的《调笑令》的时候，我会轻轻地念：“胡马胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路迷路，边草无穷日暮。”
看书的时候，书上总有绰绰人影，其中有我，我总在那里。
《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当，你在哪里？”他噤而不答。如果是我，我会走出来，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，②我在这里。”
（节选自张晓风《我在》）
9.（2024届湖南省名校联盟高三仿真二联）文中画波浪线的两个短句“我在这里”含意有什么异同？请简要回答。（5分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。
10.（九江市2024年二模）同一个词语在不同的语境中具有不同的情感意蕴。文中两处加点的“喵喵”一词有着不同的情感意蕴，请结合上下文语境分别进行解读。（4分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
树木长成一个个感叹号。它们不再有什么实际作用，只能作为村庄的一种抒情。当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们衣冠楚楚，回到村庄却又长回调皮捣蛋的顽劣模样。一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子。
11.（2024届浙江宁波市高三二模）文中加点词均指树木，前两处用“它们”，后一处用“他们”，试分析作者这样安排的用意。（4分）
【答案】
1中小学教育资源及组卷应用平台
专题04：同词异境意义用法辨析专训（06）（教师版）
时间：40分钟 分值：46分 班级： 姓名： 得分：
阅读下面文字，完成下面小题。
一进入西双版纳的原始密林，你就会为各种植物的那种无穷无尽、充沛旺盛的生命力所震惊。参天的古树，从群树丛中伸出了脑袋，孤高挺直；大榕树劲头更大，一棵树就能繁衍成片树林；芭蕉的叶子大得惊人，一片叶子好像就能搭一个天棚。总之，这里的一切，①仿佛从大地的最深处带出来了一股丰盈充沛的生命活力，汹涌迸发，弥漫横溢。它在一切树木上，一切花草上，一切山之巅，一切水之涯，把这一片土地造成了美丽的地上乐园。
每当汽车驶入白云中的时候，下顾溪壑深处，白云②仿佛变成了银桥，驮着汽车走向琼楼玉宇的大宫。我最爱这里的青山，簇簇拥拥，层层叠叠，身上驮满了万草千树，肚子里藏满了珍宝奇石，千峰争秀，万壑竞幽。
1.（2024届江苏南通三模）文段中①②两处都用了“仿佛”，但表意不同，请简要说明。（4分）
【答案】①处的“仿佛”表示揣测，意为好像是从大地的最深处带来了一股丰盈充沛的生命活力；
②处的“仿佛”表示比喻，意为白云好像变成了银桥。
【解析】本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。
①处的“仿佛”，表示揣测语气，面对“这里的一切”“汹涌迸发，弥漫横溢”，感觉好像是“从大地的最深处带出来了一股丰盈充沛的生命活力”。
②处的“仿佛”，表示比喻，把白云比作银桥，汽车行驶在山间，好像在云中穿梭一样。
阅读下面的文字，完成下面小题。
龙的影子，自然也是龙——那从小村小寨、田间地头蜿蜒而来的龙，由人充当脚爪，忽而高昂，忽而低伏，忽而趔趄，忽而腾起。这些“脚爪”，都是一些黧面红心的人，他们粗糙的手执着手臂粗的木棍，一根根木棍支撑起龙的身躯，那撑起龙首的更不得了，须得三五人一起用力，就算是拽龙尾的，也非常不易，须是身壮力强的人。他，他们，这些用平凡之躯撑起整条龙的人们，在这一刻，随着龙的舞动，有了不属于他们的东西——什么东西呢？这世间有些东西注定是很难说清楚的，这便是其中之一——简单地说吧，他们有了比平常更大的力量，他们不再觉得疲累，他们不由自主地贯注了全部的精神，面上永远浮现着一种喝醉了似的笑意——他，他们，一群平凡得不能再平凡的人，在这一瞬间，获得了超脱于自我的神性，他和他们，成了龙的一部分。
2.（浙江诸暨市2024年5月高三适应性考试）画波浪线句的“他，他们”和“他和他们”所指代的对象相同，但表达效果不同，请结合语境简析。(4分)
【答案】①由“他”到“他们”表现了个体的团结协作凝聚成强大的集体力量；②“他”和“他们”并列，表现了个体和集体同样变得伟大。
【解析】本题考查学生理解词语含义及其表达效果的能力。
作答时，先分析题干中的第一个关键词“指代的对象相同”，根据波浪线后面的“这些用平凡之躯撑起整条龙的人们”可以得出答案。都指代“用平凡之躯撑起整条龙的人们”。
接着分析两种表达的效果：“他”泛指这些人中的一个，而“他们”则指整个群体。由“他”到“他们”，聚少成多，体现了集体力量的伟大和团结的重要性。而“他”和“他们”用连词“和”连接在一起，二者放在同等的地位上，表现了个体和集体同样重要，都“获得了超脱于自我的神性”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
门多萨(以下简称“门”)：你说过，写作是乐事也是苦差，究竟应该怎么看？
加西亚˙马尔克斯(以下简称“加”)：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可（连词，表转折）现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。
门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该得心应手了。
加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。
门：对你来说，具备什么条件才能动手写作？
加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可（副词，可以、能够）动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。
门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？
加：是的。
门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。
加：在我的小说里，可（副词，表强调）没有一行字不是建立在现实的基础上的。
门：《百年孤独》里可（副词，表值得）爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可（副词，表强调）不容易。
3.（2025届T8八省八校高三一测）本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。(6分)
例句 义项
① 例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、能够
文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。
② 例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。
文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢
③ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。
文中例句：
【答案】②义项：表示值得 ③文中例句：美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。(或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。) 义项：表示强调。（每空2分，共6分）
【解析】本题考查学生辨析一词多义的比较分析能力。
该题型是“同词异境”的创新题型，由客观选择题改为主观分析题。
根据语境先确定例句中“可”的意思， 例2中的“可贵”与“可爱”,都是表示值得；例3 中的“可”与“是”是两个词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。
阅读下面的文字，完成下面小题。
芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。
4.（湖北省部分重点中学2025届高三二联）下面三个句子中加点的词表意有什么不同？（3分）
A.它对付的是疾游如飞的鱼类
B.小院里的两户人家有些不对付，相互不理踩。
C.凡事对付着过，并不能带来幸福感。
【答案】A.意为应付（应对）；
B.意为感情相投合；
C.意为将就（凑合）。
【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。
A句意思是它对鱼类采取一定的办法和措施去对待，“对付”意为“应付（应对）”；
B句意思是两家人的感情不好，互不理踩，“对付”意为“感情相投合”；
C句意思是凡事都凑合着，“对付”意为“将就（凑合）”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
是不是夏天被钉子钉住了？每天都是二十四至三十二摄氏度。不算太热，热得并不极端，但是没有喘息，没有变化，没有哪怕是短暂的缓解。而居然有了转机：今晚有阵雨，转中到大雨。太好了，太好了，下场痛痛快快的大雨吧！便抬头看西北方，有云吗？快来了吧？等了一个夜晚，又一个白天。十点钟的时候来了一阵雨，轻描淡写，点点滴滴，来得麻利，去得轻巧。这样的阵雨好洒脱哟，它似乎代表着一种飘逸、自由、灵巧的风格，它简直是一个梦。这样的阵雨好不负责任哟，它干脆只是走一走过场，它像一个骗局。
5.（2024佛山市普通高中教质检二）“这样的阵雨好洒脱哟”“这样的阵雨好不负责任哟”两句中的“哟”字看似随意，实则别有意趣，请简要分析。（4分）
【答案】①“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以强化感叹语气。②第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”表达了作者对洒脱阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈。③第二个句子 “这样的阵雨好不负责任哟”表达了作者对不负责任阵雨的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗。
【考生答案】①“这样的阵雨好洒脱哟”中的“哟”是句末语气词，表达了作者对洒脱阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈。②“这样的阵雨好不负责任哟”中的“哟”是句末语气词，表达了作者对不负责任阵雨的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗。
【解析】本题考查学生语言表达之赏析词语表达效果的能力。
思路：词性+语境语意+语气
“哟”是一个语气词，用在感叹句句尾，可以表示轻微的惊异，有时带玩笑的语气，并且可以强化感叹语气。
第一个句子“这样的阵雨好洒脱哟”，“哟”紧跟在“洒脱”之后，表达了作者对洒脱阵雨的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈，使感情更充沛。
第二个句子“这样的阵雨好不负责任哟”，“哟”紧跟在“好不负责任”之后，表达了作者对不负责任阵雨的较强烈的无奈与不满，“哟”字让这种无奈与不满情绪表露无遗，并且很有代入感，引人共情。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（Ⅰ）“漏斗户主”——陈奂生，今日悠悠上城来。
一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，（1）也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。
（Ⅱ）他明白了一个道理：“使沙漠变得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”沙漠中的水井是看不见的，（2）我们也许能找到，也许找不到。可是正是对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找，去追求；在看得见的事物里发现隐秘的意义，从而觉得我们周围的世界无比美丽。
6.（2024届河北示范性高中高三一模）上面两段文字中各有两个加点的“也许”，它们都有揣测的意味，但两个“也许”所表现出来的情味又有所不同，请简要说明。（4分）
（1）也许是气力大，也许是包儿轻。
（2）我们也许能找到，也许找不到。
【答案】第（1）处的两个“也许”，表面是对“气力大”“包儿轻”的揣测，实际上表现出陈奂生上城时脚步的轻松，心情的愉悦。
第（2）处的两个“也许”侧重于表现寻找结果的不确定，但正因为“不确定”点燃了人们心中的梦想，才驱使人们去寻找，去追求，去发现这个世界的美丽。
【解析】本题考查学生理解词语含义和分析词语表达能力。
由题干可知“也许”都有揣测的意味，但所表现出来的情味有所不同，也就是在具体语境中的艺术效果不同。
（1）出自《陈奂生上城》，原文为：“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包儿轻。”结合语境中“简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上”，可知此处的“也许”描写了陈奂生提旅行包的轻松感，表现出陈奂生上城时脚步的轻松，心情的愉悦。
（2）从上文“沙漠中的水井是看不见的”，可知“也许”指的是寻找水井时会有“找到”和“找不到”两种不确定的结果；结合下文“对看不见的东西的梦想驱使我们去寻找”，可知“水井”象征梦想，“也许”指的是人们寻找梦想时内心的茫然。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（Ⅰ）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。
（Ⅱ）侍候我们大家吃好早饭后，她便退到窗口旁，在那儿忙着为佩格蒂先生缝补一些衬衣和别的衣服；补完后，整整齐齐地折叠好，把它们放进一只水手用的油布袋里。同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。“不管是什么时候，不论是什么季节，”葛米治太太说，“我都要永远守在这里，样样都要张罗得合你的心意。”
7.（2024届湘豫名校联考高三二模）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线的部分，都用到了“跟”，说说二者用法的不同。（4分）
（1）标识主体为神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接的场景，并用黄线突出成功对接所在的位置。
（2）同时，她仍跟刚才一样，态度文静地继续说着。
【答案】①语言文字运用Ⅰ中“跟”是连词，表示并列关系。连接“神舟十八号载人飞船”“中国空间站”两个内容，共同作“对接”的主语，展示了一个生动的画面。②语言文字运用Ⅱ中“跟”是介词，表引进比较的对象。“跟”后的对象就是“刚才的她”，说明她前后文静的态度没有变化。
【解析】本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。
用法：点名词性与结构+结合语境析词义。
①语言文字运用Ⅰ中的“跟”是连词，连接“神舟十八号载人飞船”“中国空间站”，表示并列关系。“神舟十八号载人飞船跟中国空间站对接”两个名词均做主语，主谓结构作“场景”的定语。
②语言文字运用Ⅱ中的“跟”是介词，与“一样”连接，组成“跟……一样”，表引进比较的对象。
阅读语段，完成下面小题。
（Ⅰ）捕食者会应激转向第二或第三选择，原来的捕食对象得以休养生息。这就是自然界中种族灭绝不会轻易发生的原因，也可以称之为“大自然的韧性”。
（Ⅱ）把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”
8.（重庆一中2024届高三二模）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加点词“韧性”的表意有何不同？（4分）
（1）也可以称之为“大自然的韧性”。
（2）吃起来更为细腻有韧性。
【答案】（1）句中“韧性”指捕食者根据捕食对象数量对捕食对象进行调节。（2）句中“韧性”指相比生栗子更有嚼劲。
【解析】本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。
(1）句中“韧性”，指“捕食对象数量锐减”时，“捕食者会应激转向”其他选择，这种转变和调节。
(2）句中“韧性”，指和生栗子相比而言，“不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜”，也就是比生栗子更有嚼劲。
阅读下面的文字，完成下面小题。
读书，也是一种“在”。
我的读书生涯竟像某些人玩“碟仙”，仿佛面对作者的精魄。对我而言，李贺是随召而至的，悲哀悼亡的时刻，我会说：“①我在这里，来给我念那首《苦昼短》吧！念‘吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿’。”读那首韦应物的《调笑令》的时候，我会轻轻地念：“胡马胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路迷路，边草无穷日暮。”
看书的时候，书上总有绰绰人影，其中有我，我总在那里。
《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当，你在哪里？”他噤而不答。如果是我，我会走出来，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，②我在这里。”
（节选自张晓风《我在》）
9.（2024届湖南省名校联盟高三仿真二联）文中画波浪线的两个短句“我在这里”含意有什么异同？请简要回答。（5分）
【答案】相同点：都强调“同在”。
不同点：第一处强调“我”和别人同在，“我”能理解诗人，能和别人感同身受；第二处强调“我”和自己同在，“我”就是“我”，一个真实的存在，能接受自己的优点和缺点。
【解析】本题考查学生对重要句子含义的把握能力。
第一处，是说自己在悲哀悼亡的时刻，就会想到李贺的《苦昼短》，想到他的“吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿”，这时候强调自己和李贺同在，自己和李贺能够感同身受。
第二处，如果上帝问自己在不在，自己会回到“我在”，并且说到自己有自己的逊顺祥和，也有自己的叛逆凶戾，这时候强调自己和自己同在，自己既能接受自己的的逊顺祥和这一优点，也能接受自己的叛逆凶戾这一缺点。
所以，两句话都强调“同在”。第一处强调“我”和别人同在，“我”能和别人感同身受。第二处强调“我”和自己同在，“我”能接受自己的优点和缺点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。
10.（九江市2024年二模）同一个词语在不同的语境中具有不同的情感意蕴。文中两处加点的“喵喵”一词有着不同的情感意蕴，请结合上下文语境分别进行解读。（4分）
【答案】 ①第一处“喵喵”地叫着，是雨凡出门模仿猫的叫声，招呼猫出来吃猫粮，体现了雨凡对猫的爱心。
②第二处“喵喵”地叫着，黑黄毛色的猫接受雨凡的喂养已经习惯了对雨凡产生了依赖，不急着吃、拱雨凡的脚，表现黑黄毛色的猫对雨凡的亲昵之态。
【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①根据“走出单元门，雨凡‘喵喵’地叫着” 可知，此处是雨凡出门模仿猫的叫声，招呼猫过来的情景，此处的“喵喵”体现了雨凡他对猫的爱心。
②根据“猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，‘喵喵’地叫着”可知，黑黄毛色的猫接受雨凡的喂养已经习惯了对雨凡产生了依赖，不急着吃、拱雨凡的脚是黑黄毛色的猫对雨凡的亲昵之态。
阅读下面的文字，完成下面小题。
树木长成一个个感叹号。它们不再有什么实际作用，只能作为村庄的一种抒情。当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们衣冠楚楚，回到村庄却又长回调皮捣蛋的顽劣模样。一棵树进城和一个孩子出走是一样的道理，在忙碌的街道和繁华的社区，只要有草木的地方都讲着这样的道理。不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子。我和树木曾经矫情地把城市里的家园都称作房子，自己却又都成长成了轻浮的城市坯子。
11.（2024届浙江宁波市高三二模）文中加点词均指树木，前两处用“它们”，后一处用“他们”，试分析作者这样安排的用意。（4分）
【答案】①“它们”指从城里回来的优良树木，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思：②“他们”指在城市中有家不能回的树木，对作者而言是熟悉的，亲近的，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。
【解析】本题考查学生对重要词语表达效果的把握能力。
“当年被伐去的伤口上，补种了从城里回来的优良品种。不管被冠以多么矫情和名贵的说法，它们还是村庄出走的孩子。站在城市里它们”中“它们”承前指代，指的是从城里回来的优良品种。它们回到村庄又长回了让“我”熟悉的调皮捣蛋的顽劣模样，说明它们在城市的时候，对于“我”来说终究是陌生的，有距离的，寄托了“我”对出走城市的反思。
“不能回家的时候，我就去看看城市里的树木，看看他们与我一般有家不能回的样子”中“他们”是指城市里的树木，这些树木和“我”一样是有家不能回，所以，对于“我”来说，这些树木是熟悉的，亲近的，作者看到这些树就像看到了自己一样，作者看树就是在与自我对话，寄托了“我”对家的思念。“他们和我”同病相怜。
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