22《为中华之崛起而读》课件

(共38张PPT)
为中华之崛起而读书
为中华之崛起而读书
立志“振兴中华”
耳闻“中华不振”
目睹“中华不振”
疑惑不解
切身体会
当效此生
学习第二部分，耳闻“中华不振”
第11～14自然段。
你从这部分中体会到什么？你从课文中那些地方看出来的？
伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？
疑惑不解
被外国人占据？为什么呢？
中华不振哪！
有了疑惑，周恩来是怎么问的？
伯父是怎么回答的？
中国不再振作，软弱无能。
以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。
中华不振：
周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。
伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。
分角色朗读
悲愤、难过
悲哀、无奈
学习第三部分，深入理解“中华不振”
第15～17自然段。
周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？
周恩来看到了什么？
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
中华不振
面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
中国巡警
只能劝慰女人
中
华
不
振
训斥女人
围观的中国人
紧握拳头
不敢怎么样
旧社会人民困苦的生活
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？
比喻句
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
中华不振
为中华之崛起而读书
照应开头
回看第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？
你们为什么而读书？
为家父而读书。
为明理而读书。
为光耀门楣而读书。
此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？
一直默默地坐在那里，若有所思。
为中华之崛起而读书！
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？
赞扬、肯定
有志者当效此生！
校长当时是怎样为周恩来叫好的？
校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？
博大的胸怀、远大的志向以及炽热的爱国情怀。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？
周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。
周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。
思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？
其他人为了满足自己的生活需求而读书。
对比
突出周恩来的伟大抱负。
这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。
这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？
承上启下
设问
设置悬念
过
渡
句
请大家思考下，如何用“之所以....是因为....”来概括下全篇课文
周恩来之所以立志为中华之崛起而读书，是因为他耳闻目睹了中华不振。
总结全文
课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。
主题概括
少年
中华不振
为中华之崛起
博大胸怀和远大志向
拓展延伸
周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。
接见美国总统
周总理去世后，
联合国下半旗致哀！
瓦尔德海姆
天宫2号
这些证明了中国已经崛起了！！！
今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？
课堂小结
为中华之强大而读书
为中华之腾飞而读书
课后作业：
1、完成优化设计
2、完成课后小练笔
3、熟读课后第2题，试着理解周恩来立下如此志向的原因。