4《繁星》课件

(共33张PPT)
繁星
巴金
1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。
2.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
学习目标
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观
根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
重点：感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。
难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
学习重难点
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
一、导入新课，了解作者。
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都，中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家之
作
者
简
介
一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
主要作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），中篇小说《新生》，散文集《随想录》等。
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
二、初读课文
（一）解决字词
2.多音字
模
mú（模样）
mó（模糊）
佛
fú（仿佛）
fó（佛像）
3.近义词配对
4.反义词配对
（二）整体感知
1.再读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。 “从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
三、研读课文，体验作者情感
1.默读课文，完成填空。
时间 地点 情景 感受
第一次
第二次
第三次
时间 地点 情景 感受
第一次
第二次
第三次
从前
三年前
如今
家乡
南京
海上
密密麻麻的繁星
寂静的夜 一片菜园
群星密布的蓝天
深蓝的的天空 无数半
明半昧的星 摇摇欲坠
仿佛回到母亲的怀里
仿佛和朋友对话
仿佛睡在母亲的怀里
第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里；第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话；第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里。
2.根据表格概括课文的主要内容。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
第一次
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。
四、品读释疑
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
比喻
第三次
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
拟人
仿佛回到了母亲的怀抱
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
看着满天的繁星，我_____________________。
文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，找出来并读一读，品一品。
①比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
②拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
③排比句——
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
课文主旨
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文章更生动、形象，更有韵味。
课文描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例如第3段，共10句，
写作方法：
前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
举例：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
课堂小结
渐渐地_________________，我仿佛看见______________，我仿佛听见_____________，我觉得_________________。
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
主题延伸
我离它越来越近了
我已经身临其境了
那奔腾的小溪
那瀑布的声音