8《蝴蝶的家》课件

蝴蝶这么美丽，那它们的家在哪儿呢？让我们跟着作者一起去找寻找寻吧！
走进作者
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等。代表作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。
燕志俊
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子，圈出本课生字词。
边读边思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
躲避 震撼 喧嚷
家雀 屋檐
我会认
bì
hàn
xuān
yán
qiǎo
家雀儿
麻雀
qiǎo
què
（1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

放在课文的语境中读一读吧
（2）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
多音字
小知识：家雀儿和麻雀没有区别，前者是后者的俗称。麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。
易错字
喧
xuān
不要少写“—”
教室里一片喧哗。
喧哗
词语解释
根据词语的意思，从文中找出这些词语。
震撼
喧嚷
轻盈
躲避
湿漉漉
（ ）：震动；摇撼。
（ ）：（好些人）大声地叫或说。
（ ）：形容身材苗条，动作轻快。
（ ）：故意隐蔽起来或避开（不利的情况）。
（ ）：形容物体潮湿的样子。
词语解释
近义词辨析
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
相同点
不同点
躲避

躲藏
1.为了_____敌人的追捕，他跑进了深山。
2.这是个_____了多年的罪犯。
躲避
躲藏
都有躲起
来的意思。
“躲避” 是躲开
某人或某事。
“躲藏”是藏起来
不让别人知道。
看视频范读，边听边提出自己的问题。
提问角度
（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）
（1）为什么要找蝴蝶的家？
（2）文章开头为什么写下大雨？
（3）作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？
（4）蝴蝶的家不在人们的屋宇里，不在麦田里，不在树林里，不在花朵里，不在桥下，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？
（5）课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？
问题整合
下面5个问题中，哪几个问题必须读完全文才能解答？请给这几个问题分个类吧！
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}问题清单
针对课文内容的问题
联系生活经验的问题
针对写法的问题
方法回顾
1.针对课文某自然段提出来的
如：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”？
（针对第16自然段）
3.针对全文提出来的
如：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
2.针对课文某个部分提出来的
如：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？（针对第11-21自然段）
“我”为什么对蝴蝶担忧，哪些地方体现了对蝴蝶的担忧？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑。
1.下雨时蝴蝶去哪呢？
说明他总这样想，一直为蝴蝶担心。
对蝴蝶的担心蝴蝶。
走进课文
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
拟人的修辞手法形象地说明了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！
自然环境描写
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
这是一种怎样的场面呢?看了这样的场面，你的心里怎样?在这样恶劣的环境中，感受到作者什么心情?
这种担心、着急更让我们体会
到作者对弱小生命的关心。
面对这样的恶劣天气，作者是怎样说的？
这不是难为蝴蝶吗？
运用了_______修辞，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切关爱之情。
反问
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？
反问句
——载不动水点
——一点儿水都不能沾
——禁不起风雨
深切关爱
无处可躲
读一读，比较句子,看看哪一句更好，为什么？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈的风雨。
第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。
顿生怜爱
层层推进
突出感情
综合运用
柔弱
轻盈
素洁
无力
雨点会把蝴蝶的翅膀打落；
泥点会弄脏蝴蝶；
蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；
蝴蝶的翅膀会淋湿；
蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
在我担心的时候，一位小朋友是如何说的？
蝴蝶是有家的
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢，也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。
猜想屋宇、麦田、松林，却都不是蝴蝶的家。
园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
句子运用了_____修辞，说明园里的花不是蝴蝶的家。
反问
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。
“我”继续猜想。
那会不会是藏在树叶下面？这倒也说得过去。
“我”又有了新的猜想。
屋宇里
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干的底面
桥下面
树叶下面
越来越着急
越来越担心
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
自问自答
我一想起来就为蝴蝶着急……
我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。（两次）
谁要是能说给我听，我就不着急了。
关爱蝴蝶
作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？
“我真为蝴蝶着急”在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复修辞手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者关心蝴蝶、怜爱蝴蝶的感情。
读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
蝴蝶的家在大大的芭蕉叶下，宽宽的叶子可以给蝴蝶遮风挡雨。
蝴蝶的家在密密的草丛里，小草织成绿色的帐篷，蝴蝶就躲在里面。
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样的人?
作者是一个善于思考和观察的人。我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
体会问号的作用
(1) 花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
(2) 蝴蝶的家到底在哪呢?
(3) 它们的家会不会在桥下面呢?这里从没见有蝴蝶落在石头上的呀!
反问
疑问
设问
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”
三个“一定”说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
蝴蝶的家应该是美好的。
它的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”还是想弄清楚蝴蝶的家到底在哪里。
苦苦寻觅没有结果，还在为蝴蝶的安全着急。
主旨归纳
蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，即防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对叫密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。
下雨时蝴蝶的家在哪里？
拓展延伸
一、下列加点字的读音有误的一项是（ ）。
B
·
·
·
·
·
·
·
·
·
随堂演练
A.避开（bì） 震撼（hàn） 喧嚷（xuān）
B.素洁（shù） 污染（wū） 炊烟（chuī）
C.屋檐（yán） 家雀儿（qiǎo） 湿漉漉（lù）
二、把下列句子改为陈述句。
1.这不是难为蝴蝶吗？
2.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？
这真是难为蝴蝶。
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈的风雨。
1、将今天所学内容说与父母、朋友听。
2、发挥你的想象，写写蝴蝶还可能居住在哪儿？
3、完成相应的练习。
课后作业