3 短诗五首 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
3 短诗五首
■语言运用
朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
■思维能力
把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。（重点）
■审美鉴赏
感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。（难点）
■文化自信
感受作者独特的情怀，培养文化传承意识。
月 夜
沈尹默
交代了具体时间，点明全诗描写的主要内容——一个月光朗照的夜晚。
沈尹默先生笔下的《月夜》以凝练的语言，展现了月夜的静谧与深邃，同时也寄寓了诗人对自由、独立的向往。现在，让我们一同走进这个诗意的世界，感受那份独特的宁静与力量，开始我们的诗歌之旅吧！
作者简介
沈尹默（1883—1971），原名沈君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。他积极倡导新诗，是新诗启蒙时期著名的诗人。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
本诗选自《沈尹默诗词集》（书目文献出版社1982年版）。
“五四运动”时期，沈尹默是中国新诗的最早倡导者之一，他成功联结了新诗与旧诗传统。1918年1月，《新青年》发表白话诗九首，是为中国新诗的起源，其中三首由沈尹默所作，这首《月夜》便是其中之一。
背景链接
新 诗
指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。
自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。
概念
形式
文体
知识
形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。
语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法。
观念新：追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。
特点
多音字
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第二级
第三级
第四级
第五级
吹着 （ ）
着落 （ ）
着急 （ ）
高着儿
着
zhe
zhuó
zháo
zhāo
下棋时下出的高明的着数；泛指好办法、好主意。
串句记忆法：你这着（zhāo）儿真绝，让他干着（zháo）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。
字词清单
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第二级
第三级
第四级
第五级
霜（ ）
孀（ ）
下霜
遗孀
shuānɡ
shuānɡ
株（ ）
姝（ ）
一株
名姝
zhū
shū
以义辨形
株：多与植物相关。
姝：美好；美女。
形近字
霜风
刺骨的寒风。
顶
表示程度最高。
词语集注
月 夜
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
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课文
精讲
月 夜
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
动静结合
从听觉和视觉的角度分别写动态的“霜风”、静态的“月光”，“呼呼”“明明”两个叠音词形成了一种抒情的感叹语气。“呼呼的”让人感到一种生机，“明明的”为夜晚增添一抹亮色。两个词虽写霜风寒月，却无凄清之感。
这两句别出新意。“顶高的树”反衬了“我”的渺小，“并排立着”写“我”与树并立的状态，“却没有靠着”强调“我”独立地站着。虚词“着”收束着四个状态，营造出很强的画面感。
诗歌以霜风、月光、高树、“我”四个意象，表现了“月夜”的韵味，通过“我”并没有倚靠身旁“顶高的树”，突出了觉醒了的青年知识分子独立的人格和对自由的渴望。
学习任务单
意象 象征意义
霜风、月光
顶高的树
“我”
萧森的、等待变革的社会环境。
①______________________的观念。
既指诗人自己，也泛指②______________________的新青年。
古老、传统、固执而迂腐
具有独立精神和自我意识
圈画《月夜》中出现的意象，分析它们的象征意义，完成学习任务单。
后两句诗写“我”与一株顶高的树“并排立着”，“却没有靠着”，并无孤独之感，表达出一种自强自立的意味。一个个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由的“我”的形象跃然纸上。同时，这也是“五四运动”前夕一代青年的典型特征。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象？
从题目到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”，都是古诗中的传统意象。
从形式上看，《月夜》这首诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。
从风格上来说，这首诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。
“五四运动”时期的新诗具有“新中有旧”的特点，结合《月夜》做简要说明。
深入探究
月 夜
霜风——呼呼的吹着
月光——明明的照着
“我”
顶高的树
交代环境
并排立着，却没有靠着
人格独立
思想自由
结构
梳理
这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过“我”与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。
主旨
归纳
萧红墓畔口占
戴望舒
拜谒对象及诗歌创作的地点
即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。他前期的诗歌多带有象征主义式的迷蒙和幻灭，充满了徘徊和忧郁的情绪，后期则较为明朗。1927年发表成名作《雨巷》，传诵一时，由此获得“雨巷诗人”的称号。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
作者名片
本诗选自《戴望舒选集》（人民文学出版社2005年版）。
1941年
香港沦陷。
1942年
诗人因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。他的挚友，年仅31岁的萧红因病客死香港，葬在浅水湾。
1944年
面对祖国山河的破碎依旧及挚友的逝去，诗人心情十分沉重，于是徒步探访萧红的墓地。本诗就是诗人在墓前凭吊时的口占之作。
背景链接
读读写写
漫 漫
漫漫长夜
路途漫漫
字词
清单
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第二级
第三级
第四级
第五级
畔（ ）
pàn
衅（ ）
xìn
河畔
挑衅
绊（ ）
羁绊
寞（ ）
漠（ ）
寂寞
冷漠
bàn
mò
mò
以义辨形
畔：（江、湖、道路等）旁边，附近；田地的边界。
衅：嫌隙，争端。
绊：挡住或缠住，使跌倒或行走不方便。
形近字
【口诀记忆法】
墓（ ）地有土埋忠骨，夜幕（ ）似布笼天穹，日暮（ ）到来太阳落。
【串句记忆法】
经过漫（ ）长的岁月，这些蔓（ ）草已经覆盖了整片大地，呈现出欣欣向荣的态势。
màn
màn
mù
mù
mù
寂寞
孤单冷清；清静，寂静。
漫漫
（时间、地方）长而无边的样子。
词语集注
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
1944年11月20日
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课文精讲
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
本指人物的心情，这里却用来修饰“长途”，采用移情的写法，写出了诗人心境无比地孤寂、悲凉，同时暗示此行的艰难。
“红山茶”富有激情的颜色，是诗篇的一线光亮，映照出诗人压抑状态下真实的心境。
不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着诗人对萧红早逝的痛惜之情，同时也消减了悼念诗的沉重之感。
“红山茶”暗含“萧红”之名。
红山茶具有高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，正是萧红一生品性风采的写照。
放置一束鲜艳的红山茶，这是对萧红这样一位生前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠。
“红山茶”这一主要意象有什么寓意？
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
1944年11月20日
“却”凸显出“我”远道而来，满含热情来送花的行为，和“你”闲适平和，没有热切回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂寞之情。
写等待的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜之中被摧残的。
伤悼之情
伤悼萧红的不幸早逝。
惋惜之情
惋惜萧红因早逝而不能创造更多优秀的作品。
你却卧听着海涛闲话。
是自言自语，又是在寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。
这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？
“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”，又包含着一种“重”，这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形成了对比。
“我”与“你”也构成了对比：“我”生“你”死，“我”动“你”静，“我”等待“你”卧听。
请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。
深入
探究
萧红墓畔口占
“我”
六小时长途
“你”
卧听着海涛闲话
放红山茶
等待着
寂寞
意味深长
长夜漫漫
深切悼念期盼坚守
结构
梳理
这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故友人的怀念之情，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。
主旨
归纳
断 章
作者介绍
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。他是推动中国新诗由提倡格律的新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉的新鲜、想象的独特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
背景资料
这首诗以独特的视角和跳跃的思维，展现了生活中的片段与瞬间。请大家一起朗诵这首富有哲理的《断章》。
1.朗读诗歌，划出诗歌的朗读节奏和重音。
断 章
卞之琳
你/站在桥上/看风景，
看风景人/在楼上看你。
明月/装饰了/你的窗子，
你/装饰了/别人的梦。
1935年10月
朗读诗歌
2.听范读，朗读诗歌，感受诗歌哲理。
这首诗以简洁的语言和意象的跳跃,展现了生活的多面性和复杂性。现在,请大家一起品味《断章》那独特的意境，感受其中的韵味与哲理。
1.这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
品味意境
2.诗歌由这些意象组合成了两个美丽而形象的画面，这两个画面中的意象分别有什么联系呢
第一个画面中，由“看”和“风景”构成联系，一个人在桥上看风景，此是赏者；但楼上看风景的人，又把桥上人当成风景进行欣赏。第二个画面中，由“装饰”建立关联，明月装饰了你的窗子，而你又和明月一起，成了“别人”梦的内容。
3.从诗人描绘的两个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
宇宙间的事物存在着普遍的联系，互相依存;这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。
这首诗描绘了“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。
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第二级
第三级
第四级
第五级
把握主旨
风 雨 吟
作者介绍
芦荻（1912—1994），原名陈培
迪，广东南海人，诗人。1935年前后
开始发表作品。他的诗以含蓄凝练的
语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
1941年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭，诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。
背景资料
1.请大家一起朗诵《风雨吟》，划出诗歌的朗读节奏和重音，感受其中的韵味与力量。
风雨吟
芦 荻
风/从大地/卷来，
雨/从大地/奔来。
郊原/如海，
房舍/如舟。
我有/年轻舵手的心，
在/大地/风雨的海上。
1941年12月
朗诵诗歌
2.听范读，朗读诗歌，感受诗歌哲理。
1.“奔”两字有什么表达效果？首节中的“卷”
“卷”“奔”两个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，将“大地”与大海自然地联系起来。
2.诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个年轻且没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着人生的坎坷与磨难。当时中国的局势动荡不安，“风雨”更深层次的含义是指当时中国所承受的苦难。
品味意境
3.如何理解“年轻舵手的心”？
“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏经验和阅历的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运感到忧虑的同时，也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，表达了“我”愿做年轻舵手，战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
把握主旨
统 一
作者介绍
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。1923年出版第一部诗集《黄昏》。早期作品有浪漫主义倾向，后期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
本诗选自《聂鲁达抒情诗选》,写于20世纪60年代后期，是聂鲁达晚年的作品，原收录在诗集《世界末日》中。当时，诗人已认识到原子能时代的危险，该诗集的主题均为“启示”。
背景资料
1.朗读诗歌，划出诗歌的朗读节奏和重音。
统 一
聂鲁达
所有的叶/是这一片，
所有的花/是这一朵，
繁多/是个/谎言。
因为/一切果实/并无差异，
所有树木/无非/一棵，
整片大地/是一朵花。
朗读诗歌
点我放课文朗读
2.听范读，朗读诗歌，感受诗歌哲理。
让我们一同品味《统一》那独特的意境，感受聂鲁达笔下世界的统一性。
1.如何理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？
无论姿态、形状如何，所有的叶子和花从本质上是一样的，由此引出下文的感悟。
品味意境
2.如何理解“繁多是个谎言”
作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论拥有怎样的万千姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是生命的传递。因此繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。
3.结合题目，说一说作者是如何体现“统一”这一思想的。
诗人借助简单的意象，推演出世间万物的规律，用富有艺术感的描述，做出人生规律的解答，阐释了世界的统一性，和其构成的更高层次的美——和谐的美。
诗人以叶、花、果实、树木为意象，从整体的集合概念回归本质，发掘从复杂现象总结简单规律的路径，实现对生命的思考。
把握主旨