统编版（部编版）七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
读准 “荚（jiá）、菲（fēi）、榆（yú）、漫（màn）” 等字音，掌握 “斗芳菲”“解漫天”“惟解” 等字词含义，能通顺翻译全诗。
一
理解韩愈借晚春草木 “争艳” 传递的 “珍惜时光、积极进取” 的人生态度，联系自身体会 “惜时” 的重要性。
通过诵读把握七言绝句节奏，分析 “草木争春” 的象征意义，体会 “咏物言志” 的写作特点。
二
三
学习目标
1. 理解 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 中 “斗” 字的妙处，把握晚春草木的生机。
2. 体会 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 的双重含义，理解诗人的情感倾向。
1. 深入解读 “杨花榆荚” 的象征意义（既指普通草木，也暗喻平凡人）。
2. 理解 “咏物诗” 中 “物” 与 “志” 的关联，体会韩愈借草木传递的人生态度。
重点难点
当春天快结束时，你们会发现身边的草木有什么变化？有的花拼命绽放，有的叶子努力生长 —— 唐代诗人韩愈，就用诗句记录了晚春的热闹景象：‘百般红紫斗芳菲’。这些草木为什么要‘斗’？诗人又想通过它们告诉我们什么？今天，我们走进《晚春》，感受暮春里的生机与哲理。”
课堂导入
韩愈（768—824 年），字退之，世称 “韩昌黎”，唐代杰出文学家、思想家，“唐宋八大家” 之首，与柳宗元共同倡导 “古文运动”，主张 “文以载道”。他出身贫寒，仕途坎坷，却始终坚守理想，其诗文风格雄奇奔放、议论精辟，既有 “天街小雨润如酥” 的清新，也有 “欲为圣明除弊事” 的刚直。现存诗作 300 余首，代表作除《晚春》外，还有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》《山石》等，对后世文学影响深远，被苏轼赞为 “文起八代之衰”。
探究新知
走近作者
探究新知
题目解析
“晚春” 即 “暮春”，指春天即将结束的时节（通常为农历三月），此时草木经历了初春的萌芽、仲春的生长，进入最后绽放的阶段。
诗题直接点明描写对象 —— 晚春的自然景象，看似简单，实则暗藏 “咏物言志” 的意图：韩愈借 “晚春” 草木 “争芳菲”“作雪飞” 的状态，既赞美暮春的生机，也隐喻人生应像草木珍惜春光般，珍惜时光、积极作为。从创作背景看，此诗约作于韩愈晚年，他借自然之景抒怀，传递出 “老当益壮” 的进取精神。
探究新知
文学常识
七言绝句：四句二十八字，押平声韵，本诗韵脚为 “归（guī）、菲（fēi）、飞（fēi）”，属 “微” 韵，读来朗朗上口。
咏物诗：以描写事物为核心，“物” 是载体，“志” 是主旨，本诗借 “草树、杨花、榆荚” 咏 “惜时进取” 之志。
清代朱彝尊《批韩诗》评：“《晚春》以草木喻人，‘斗’‘解’二字活，浅语深理。”
咏物诗
探究新知
晚春
[唐] 韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
荚（jiá）
榆（yú）
菲（fēi）
漫（màn）
读一读·正字音
读一读·明节奏
探究新知
全诗为 “二二三” 节奏
如 “草树 / 知春 / 不久归”，“草树”“知春”“不久归” 分别停顿，
突出 “草木感知春光” 的画面感。
“杨花 / 榆荚 / 无才思” 中，“无才思” 稍顿，显调侃语气。
韵脚 “归、菲、飞” 押 “微” 韵，
前两句 “归”“菲” 呼应，后句 “飞” 收尾，韵脚连贯，既显晚春生机，也让情感表达更流畅。
读一读·晓诗意
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不久归：指春天即将过去。
斗芳菲：“斗” 即 “争斗、竞赛”，“芳菲” 指花草的芬芳与艳丽，意为 “竞相展现艳丽芬芳”。
无才思：“才思” 指才华、情思，这里是拟人化说法，调侃杨花榆荚不像百花般艳丽。
惟解：“惟” 即 “只、仅仅”，“解” 即 “懂得、知道”。
漫天：“漫” 即 “满、遍”，指杨花榆荚到处飞舞。
草树 / 知春 / 不久归，
百般 / 红紫 / 斗芳菲。
杨花 / 榆荚 / 无才思，
惟解 / 漫天 / 作雪飞。
读一读·晓诗意
探究新知
花草树木知道春天很快就要离去，
于是各种花草竞相绽放，争着展现自己的艳丽与芬芳。
杨花和榆荚虽然没有百花那样的才华与情思，
却也懂得漫天飞舞，像雪花一样飘散，努力装点晚春。
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
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任务一·理解内容，体会情感
1.“草树知春不久归” 中 “知” 字用了什么手法？为什么说草木 “知” 春归？
用了拟人手法。“知” 赋予草木人的感知力，不是草木真的 “知道”，而是诗人借拟人，将草木 “争艳” 的自然现象，转化为 “主动珍惜春光” 的行为，暗含对草木生机的赞美，也为后文 “斗芳菲” 做铺垫。
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任务一·理解内容，体会情感
2.“百般红紫斗芳菲” 的 “斗” 字有什么表达效果？展现了晚春怎样的景象？
“斗” 字生动写出花草竞相开放的动态 —— 像人一样 “竞争”，既显百花的艳丽多姿，也突出晚春 “生机盎然、热闹繁盛” 的景象，没有 “春归” 的伤感，反而满是活力，传递诗人对晚春的喜爱。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.诗人为什么说杨花榆荚 “无才思”？这是批评还是调侃？
杨花榆荚不像百花有艳丽的色彩、浓郁的芬芳，看似 “无才”，但诗人后句写它们 “惟解漫天作雪飞”，说明它们也在努力装点晚春，“无才思” 的调侃更显其可爱，暗含 “平凡事物也有价值” 的道理。
“无才思” 是拟人化的调侃，不是批评。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.“惟解漫天作雪飞” 中 “作雪飞” 的比喻有什么妙处？
将杨花榆荚比作 “雪”，既贴合其雪白、轻盈的形态，也赋予它们 “纯洁、灵动” 的特质。
“漫天飞” 则写出其飞舞的范围广，展现杨花榆荚不逊于百花的活力，让 “平凡草木也能装点春天” 的意境更鲜明。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
5.全诗看似写晚春草木，实则藏着人生态度，你认为诗人想传递什么？
诗人借草木传递 “珍惜时光、积极进取” 的人生态度：
花草知道春将归，便 “斗芳菲”。杨花榆荚虽平凡，也 “作雪飞”，它们都在有限的时间里努力展现自己。诗人以此隐喻人应像草木一样，珍惜时光，无论天赋高低，都要积极作为，不辜负美好年华。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
6.对比 “春归” 主题的诗句（如 “落花流水春去也”），本诗的情感有什么不同？
诗人不叹春去，而是赞草木 “争春”“扮春” 的活力，传递出 “即使时光有限，也要积极绽放” 的乐观，体现韩愈刚直、进取的性格特质。
多数 “春归” 诗句带伤感（如叹春光易逝），但本诗无伤感，反而充满积极情绪
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.全诗主要用了拟人手法，结合诗句分析这一手法如何服务于 “咏物言志”？
拟人
①先写草木 “知春归”“斗芳菲”，赋予其 “主动惜时” 的人格。②再写杨花榆荚 “无才思”“作雪飞”，赋予其 “平凡却努力” 的人格。③通过拟人，草木不再是单纯的景物，而是诗人 “人生态度” 的载体，让 “惜时进取” 的 “志” 自然融入 “咏物” 中，实现 “物” 与 “志” 的统一。
“知”“斗”“无才思”“解” 等词将草木拟人化，让 “咏物” 更生动：
探究新知
2.“百般红紫” 与 “杨花榆荚” 形成对比，这一对比有什么作用？
对比
对比突出 “各有价值” 的主旨：
“百般红紫” 是艳丽的、有 “才思” 的，代表 “有天赋的事物”。
“杨花榆荚” 是朴素的、“无才思” 的，代表 “平凡的事物”。
两者对比，既不贬低平凡，也不夸大艳丽，而是说明无论天赋高低，只要努力，都能在自己的领域发光，让诗歌的哲理更全面。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.赏析 “归、菲、飞” 三个韵脚字的作用，它们如何强化诗歌意境？
三个韵脚字押 “微” 韵，发音绵长清亮：
①“归” 字点出 “春将去” 的背景，奠定 “惜时” 基调。
②“菲” 字写百花 “斗艳”，显晚春生机。
③“飞” 字写杨花榆荚飞舞，显平凡事物的活力。韵脚连贯，让 “春归 — 争艳 — 扮春” 的画面衔接自然，既强化 “积极惜春” 的意境，也让诵读更顺口。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
4.“斗” 和 “飞” 是诗中的 “炼字”，请对比分析它们的表达效果。
①“斗”（百般红紫斗芳菲）：动态的 “争斗”，写百花主动竞争，突出 “艳丽者的进取”，显热烈。
②“飞”（惟解漫天作雪飞）：动态的 “飞舞”，写杨花榆荚被动却努力的状态，突出 “平凡者的坚持”，显灵动。
两个动词分别刻画不同草木的特点，既让画面鲜活，也从不同角度传递 “积极作为” 的主旨，让 “咏物” 更有层次。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《晚春》是韩愈 “咏物言志” 的佳作：
内容主旨上，以晚春草木为描写对象，前两句写 “草树争艳”（百般红紫斗芳菲），赞艳丽者的进取。后两句写 “杨花榆荚飞舞”（惟解漫天作雪飞），颂平凡者的努力，借草木 “惜春扮春”，传递 “珍惜时光、积极进取，无论天赋高低皆可发光” 的人生态度，无丝毫 “春归” 的伤感，满是乐观活力。
写作手法上，以 “拟人” 为核心（知、斗、无才思），让草木富有人格。用 “对比”（红紫与杨花榆荚），凸显 “各有价值”。借 “比喻”（杨花作雪），添画面灵动性。语言质朴却炼字精准（斗、飞），实现 “咏物” 与 “言志” 的完美融合，是唐代咏物诗中 “以浅语传深理” 的典范。
课堂练习
下列对《晚春》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
C有误（“无才思” 是调侃而非批评，诗人后句写杨花榆荚 “作雪飞”，赞其努力，故 C 错误。）
A. “草树知春不久归” 用拟人，赋予草木感知力，为后文 “斗芳菲” 铺垫。
B. “斗芳菲” 的 “斗” 字，写出百花竞相开放的动态，显晚春生机。
C. “无才思” 是诗人对杨花榆荚的批评，嫌它们不如百花艳丽。
D. 全诗借草木咏志，传递 “珍惜时光、积极进取” 的人生态度。
课堂练习
结合 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，说说诗人如何借平凡草木传递人生道理？
诗人将杨花榆荚拟人化，说它们 “无才思”（看似平凡），却 “惟解漫天作雪飞”（努力飞舞装点晚春），以此传递 “平凡事物也有价值，即使天赋不高，只要积极作为，也能绽放光彩” 的道理。
布置作业
阅读 “惜春” 主题诗歌（如杜甫《绝句二首 迟日江山丽》、秦观《春日》），对比分析不同诗人笔下 “春” 的情感差异，写 300 字左右的阅读笔记。
感谢观看