七年级上册（2024）第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
布置作业
借助注释读准 字音，掌握 “悲寂寥、春朝、排云、碧霄” 等字词含义，能通顺翻译全诗。
一
体会刘禹锡对秋日的赞美与昂扬乐观的人生态度，理解诗人突破 “悲秋” 传统的创新立意。
通过诵读把握七言绝句的明快节奏与韵律，能分析对比、托物言志等手法，品味 “自古、我言、排” 等字词的表达效果。
二
三
学习目标
1. 理解诗歌中 “晴空、白鹤、碧霄” 等意象的作用，梳理 “破传统→立新意” 的情感脉络。
2. 体会 “我言秋日胜春朝” 的核心情感，把握 “赞美秋日、昂扬乐观” 的主旨。
1. 深入理解 “晴空一鹤排云上” 中 “排” 字的动态感与象征意义。
2. 规范分析对比、托物言志手法的作用，理解诗人突破 “悲秋” 传统的文化意义。
重点难点
提到秋天，你会想到什么？是‘秋风萧瑟天气凉’的凄凉，还是‘无边落木萧萧下’的悲壮？好像从古至今，诗人都爱借秋天抒发愁绪。但唐代有一位诗人，却偏偏说‘我言秋日胜春朝’—— 他就是刘禹锡。为什么他眼中的秋天比春天还美好？这只‘排云上’的白鹤，又藏着怎样的人生态度？今天，我们就走进《秋词（其一）》，感受这份与众不同的秋日豪情。
课堂导入
刘禹锡（772—842 年），字梦得，唐中期文学家、哲学家，洛阳人。793 年进士及第，官至监察御史，因“永贞革新”失败被贬，历任多地刺史，晚年回朝。他虽遭贬谪，但乐观豪放，诗善借景抒怀，突破传统且含哲理。现存诗约 800 首，代表作有《秋词》《陋室铭》等，对后世影响大，苏轼评价其“外枯而中膏，似淡而实美”。
探究新知
走近作者
探究新知
题目解析
“秋词” 点明诗歌题材 —— 以 “秋天” 为描写对象与抒情载体，不同于传统 “悲秋” 之作，而是以 “赞秋” 为核心。
“其一” 表明这是组诗中的第一首（刘禹锡《秋词》共二首，其二为 “山明水净夜来霜”），两首诗均围绕 “秋日抒怀” 展开，其一侧重 “秋日胜春朝” 的立意，其二侧重 “秋日明净” 的景象。
从创作背景看，此诗约作于刘禹锡被贬朗州（今湖南常德）期间（805—815 年），当时他虽身处逆境，却未消沉，反而借秋日晴空与白鹤，抒发 “不屈于困境、乐观向上” 的人生态度，是典型的 “以景明志” 之作。
探究新知
文学常识
“悲秋” 传统与突破：自宋玉《九辩》“悲哉秋之为气也” 起，“悲秋” 成为古典诗歌的传统题材 —— 诗人多借秋日萧瑟抒发愁绪（如杜甫《登高》“万里悲秋常作客”）。而刘禹锡《秋词》首次明确提出 “秋日胜春朝”，以 “晴空一鹤” 的昂扬意象，打破 “悲秋” 传统，开创 “赞秋” 的新范式，是对古典诗歌题材的重要创新。
托物言志：诗中 “白鹤” 是核心象征物 —— 白鹤展翅 “排云上”，既写秋日实景，也象征诗人 “不屈于贬谪困境、渴望向上” 的人生追求，将 “赞秋” 与 “明志” 结合，让诗歌兼具景的美感与志的深度。
悲秋
探究新知
秋词（其一）
[唐] 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
寥（liáo）
霄（xiāo）
鹤（hè）
朝（zhāo）
锡（xī）
读一读·正字音
读一读·明节奏
探究新知
七言绝句 “二二三节奏” 停顿：
议论句：自古/逢秋/悲/寂寥（“悲” 重）、我言/秋日/胜/春朝（“胜” 扬）。
写景抒情句：晴空/一鹤/排/云上（“排” 顿）、便引/诗情/到/碧霄（“到” 长）。
七言绝句押平声韵
本诗韵脚字为 “寥（liáo）、朝（zhāo）、霄（xiāo）”，均押 “ao” 韵
读一读·晓诗意
探究新知
自古：从古以来
逢秋：遇秋
悲寂寥：因秋萧瑟而悲伤
春朝：春的美好时光
晴空：晴朗天空
排：推开、冲破
碧霄：碧蓝高空，象征高远理想与境界
诗情：秋日触发的豪迈情怀与灵感
自古 / 逢秋 / 悲 / 寂寥，
我言 / 秋日 / 胜 / 春朝。
晴空 / 一鹤 / 排 / 云上，
便引 / 诗情 / 到 / 碧霄。
读一读·晓诗意
探究新知
自古以来，人们一到秋天就会为萧瑟的景象感到悲伤，
可我却说，秋天的美好时光胜过春天的日子。
晴朗的天空中，一只白鹤冲破云层向上飞翔，
这景象立刻把我的豪迈情怀与创作灵感，引向了碧蓝的高空。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.“悲秋”传统内涵及开篇提它的作用
①形成对比 —— 以 “自古悲秋” 的传统，反衬后文 “我言秋日胜春朝” 的新意，突出自己 “与众不同的秋日观”。
②铺垫情感 —— 先承认传统 “悲秋” 的存在，再否定它，让 “赞秋” 的观点更具说服力，避免突兀。
③凸显立意 —— 通过打破传统，彰显诗人 “不随俗、有主见” 的性格，为后文 “晴空一鹤” 的昂扬意象做铺垫。
“悲秋” 传统的内涵：自古代起，诗人多借秋日 “草木凋零、天气转凉” 的萧瑟景象，抒发 “孤独、失意、时光流逝” 等愁绪（如宋玉 “悲哉秋之为气也”）。诗人开篇提它的作用：
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.“我言秋日胜春朝” 是全诗的核心观点，诗人为什么认为 “秋日胜春朝”？结合秋日特点说说理由。
诗人认为 “秋日胜春朝” 的理由：
①意境上，秋日比春天更显开阔与力量。
②情感上，秋日比春天更能激发向上的豪情。
③个人经历看，诗人被贬期间，认为秋日更胜。
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任务一·理解内容，体会情感
3.“晴空一鹤排云上” 描绘了怎样的画面？这只 “白鹤” 与传统秋日诗中的 “雁” 有什么不同？
与 “雁” 的不同：
①意象内涵不同 —— 传统秋日诗中的 “雁” 多象征 “思乡、漂泊”（如 “鸿雁传书”），情感偏悲凉；而 “白鹤” 象征 “高洁、昂扬、突破困境”，情感偏豪迈。
②动态不同 ——“雁” 多为 “群飞南归”，显 “被动迁徙”；而 “白鹤” 是 “单飞向上”，显 “主动突破”，更能体现诗人的人生态度。
描绘了 “晴朗的天空中，一只白鹤奋力推开云层，向高空飞翔” 的画面 ——“晴空” 显环境的澄澈，“排云” 显白鹤的力量，“上” 显飞翔的方向，整体充满 “昂扬向上” 的动感。
晴空一鹤排云上
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任务一·理解内容，体会情感
4.“便引诗情到碧霄” 中，“诗情” 指什么？“到碧霄” 有什么深层含义？
“诗情” 不仅指 “因秋日景象触发的创作灵感”，更指诗人 “昂扬乐观的人生情怀”—— 是对秋日的赞美，也是对困境的不屈。
“到碧霄” 的深层含义：
①表层含义：诗情随白鹤一起飞到碧蓝的高空，空间上的延展。
②深层含义：象征诗人的 “心境与理想”——“碧霄” 是高远的境界，“诗情到碧霄” 暗指诗人 “不被贬谪困境束缚，渴望追求更高远的理想与人生境界”，将 “景的高远” 与 “志的高远” 完美融合。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
5.结合刘禹锡 “被贬朗州” 的背景，说说这首诗的 “乐观” 不是 “盲目乐观”，而是 “有底气的乐观”，这 “底气” 是什么？
“底气”源于信念与追求
①坚守理想——诗人参与革新为改良政治、造福百姓，虽失败被贬，仍坚持“为国为民”理想，不消沉。②肯定自我价值——诗人才华横溢，身处逆境仍坚信能力与品格，“白鹤排云”象征自我价值。③通透认知自然与人生——诗人看到秋日美好，明白四季有美、人生有交替，以平和乐观心态面对贬谪，此乐观基于清醒认知。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
6.全诗的情感是如何从 “破传统” 到 “立新意” 再到 “抒情怀” 的？请结合诗句梳理。
①首句：“破传统”：承认“悲秋”，暗含质疑，具批判性。
②第二句：“立新意”：提出“秋日胜春朝”，情感转坚定赞美。
③第三句：“具象化”：以“白鹤排云”实景，支撑观点，情感转具体感动。
④第四句：“抒情怀”：感动升华“昂扬诗情与人生追求”，情感转明志，完成升华。
情感脉络层层递进
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任务二·分析写法，欣赏语言
1.全诗运用 “对比” 手法，请结合诗句分析其效果。
对比
①“自古悲秋”与“我言胜春朝”对比：破“悲秋”定式，突诗人独特秋日观，赞秋新意显。
②“秋日寂寥”与“晴空鹤飞”对比：传统秋日“萧瑟寂寥”，诗人笔下“晴空白鹤、昂扬向上”，意象对比撑“秋日胜春朝”观点。
③“春朝”与“秋日”对比：春日易“伤春”，秋日显“豪迈”，凸显秋日激发向上情怀优势，强化乐观基调。
对比手法让诗歌立意更鲜明，情感更具张力
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2.“晴空一鹤排云上” 运用 “托物言志” 的手法，分析这一手法的妙处
托物言志
“物”是“晴空一鹤”，“志”为不屈于贬谪、渴望向上。
妙处：
①抽象情感具象化：诗人情感抽象，“白鹤排云”画面具体，动态让态度可感；
②情感表达含蓄深沉：借白鹤抒情，避免生硬，“志”“景”融合，感染力强；
③强化意象象征意义：白鹤与诗人契合，诗歌兼具审美与精神价值。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
3.赏析 “悲”“胜”“排” 三个字的表达效果。
三个字精准传递观点与情感：
①“悲” 用在 “自古逢秋悲寂寥” 中，意为 “悲伤”，既概括 “悲秋” 传统的核心情感，也为后文 “胜” 字做铺垫 —— 先写 “悲”，再写 “胜”，对比更鲜明。②“胜” 用在 “我言秋日胜春朝” 中，意为 “胜过、超越”，是全诗的 “诗眼”，直接表达诗人 “赞秋” 的观点，语气坚定，打破传统思维，凸显诗人的主见与豪迈。③“排” 用在 “晴空一鹤排云上” 中，意为 “推开、冲破”，极具动态感：既写出白鹤的力量（非 “飞过”，而是 “冲破” 云层），也象征诗人 “突破贬谪困境” 的决心，一个 “排” 字让白鹤的形象更昂扬，诗人的情怀更鲜明。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
4.本诗 “以议论开篇，以写景承转，以抒情收尾”，请分析这一结构对表达情感的作用。
这一结构让情感表达逻辑清晰、层层深入：
①“议论开篇”（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝）：直接亮出观点，打破传统，让读者迅速把握 “赞秋” 的核心立意，情感带 “批判性与坚定性”。②“写景承转”（晴空一鹤排云上）：用具体画面为议论提供支撑，让 “秋日胜春朝” 的观点不空洞，情感从 “抽象议论” 转向 “具体感动”，承上启下。
③“抒情收尾”（便引诗情到碧霄）：将对秋日的感动升华为 “昂扬的诗情与人生追求”，情感从 “赞秋” 转向 “明志”，完成情感的最终升华。整个结构 “议 — 景 — 情” 环环相扣，让情感既有 “观点支撑”，又有 “画面依托”，更有 “深度升华”，避免了单一手法的单调。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《秋词（其一）》是刘禹锡七言绝句的巅峰之作，也是突破 “悲秋” 传统的创新名篇：内容上，以 “秋日” 为核心，前两句破 “自古悲秋” 的传统，立 “秋日胜春朝” 的新意，后两句以 “晴空一鹤排云上” 的实景，引 “诗情到碧霄” 的豪情，景、议、情融为一体；情感上，既含对秋日的赞美，也藏对贬谪困境的不屈，更显 “昂扬乐观、追求高远” 的人生态度，是 “逆境中的豪情”；手法上，运用对比（传统与新意）、托物言志（白鹤明志）、议景情结合，语言质朴却精准，“悲”“胜”“排” 等字传递强烈情感，“晴空白鹤” 的意象成为 “乐观向上” 的象征；整体彰显刘禹锡 “外枯中膏、似淡实美” 的诗风，既打破古典诗歌的题材局限，也为后世逆境中的文人提供了 “以景明志、乐观前行” 的精神范本。
课堂练习
下列对《秋词（其一）》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
C有误（“排” 意为 “推开、冲破”，非 “排列”，诗中是 “一只白鹤” 而非 “多只”，“排” 字凸显白鹤冲破云层的力量与动态，故 C 错误。）
A. “自古逢秋悲寂寥” 中的 “自古”，强调 “悲秋” 传统的悠久，为后文提出新观点做铺垫。B. “我言秋日胜春朝” 中的 “胜” 字，直接表达诗人对秋日的赞美，打破传统思维。
C. “晴空一鹤排云上” 中的 “排” 字，意为 “排列”，写出多只白鹤整齐飞翔的景象。
D. “便引诗情到碧霄”，将诗情与白鹤、碧霄结合，体现诗人昂扬向上的人生情怀。
课堂练习
请结合 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，简要分析诗人如何通过 “景与情的融合” 表达人生态度。
诗人通过 “景的昂扬” 与 “情的豪迈” 融合，传递乐观向上的人生态度：
①“景的昂扬”：“晴空一鹤排云上” 描绘白鹤冲破云层、飞向高空的画面，“晴空” 显辽阔，“排云” 显力量，“上” 显方向，画面充满 “突破困境、向上进取” 的动感。②“情的豪迈”：“便引诗情到碧霄” 中，“诗情” 是诗人对秋日的赞美，更是对人生的豪情，“到碧霄” 象征诗人 “不被贬谪束缚，追求高远理想” 的情怀。
③“融合” 效果：白鹤的 “向上” 与诗情的 “向上” 同步，景的 “高远” 与志的 “高远” 契合，既写秋日之美，也抒人生之志，让 “乐观不屈” 的人生态度通过具体画面传递，含蓄而深刻。
布置作业
积累 1-2 句 “借自然景物抒乐观情怀” 的诗句（如苏轼《定风波》“竹杖芒鞋轻胜马”），摘抄并简要分析 “景物” 与 “乐观情怀” 的关联。
THANKS!