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除法估算
教学目标： 1. 知识目标：让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。2. 能力目标：使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3. 情感目标：培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
重点： 掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
难点： 掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
教具： 主题图、口算卡片、投影仪。
教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1. 师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2. 口答：（1）450除以9得多少？（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发兴趣：1. 出示主题图，引导观察上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。2. 出示例2的问题。大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探索，学习新知：1. 引导分析问题（1）请大家单独读题。你会解决这个问题吗？怎样列式？根据学生的回答，师板书：124÷3（2）这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？（3）有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。2. 引导学生探讨估算的方法（1）根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌互相交流。（2）生汇报交流。学生汇报估算的过程。（3）谁来总结一下我们刚才是怎样对除法进行估算的？根据学生的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。四、巩固练习，加深印象：1. 教材第16页 “做一做”的第1题。（1）学生读题，理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约”两个字？（3）列式。（4）思考：怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。2. 教材第16页“做一做”第2题。（1）学生在书上独立完成。（2）集体订正，叙述估算过程。3. 教材第17页练习三的第3题。（1）学生独立完成。（2）指名说估算过程。4. 教材第17页练习三的第4题。（1）学生独立完成。（2）用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。五、小结：你对除法的估算有什么想法？
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