统编版（2024）七年级上册 5.《秋天的怀念》 课件

(共30张PPT)
作者名片
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
秋天的怀念
史铁生
字词疏理
tān huàn
shì
chuí
xiǔ
qiáo cuì
xù dāo
shàn
wān
jué
词语释义
脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
暴怒无常
侍弄
翻来覆去
央求
喜出望外
絮叨
诀别
淡雅
高洁
泼泼洒洒
摆弄；修理。
来回翻身，一次又一次。
恳求。
遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
形容说话啰嗦，唠叨。
多指不易再见的离别。
素净雅致；素淡典雅。
高尚纯洁。
花开得旺盛的样子。
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？
2.为什么怀念？
3.又为什么会在秋天怀念呢？
破题存疑
背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？
2.为什么怀念？
3.又为什么会在秋天怀念呢？
破题存疑
听读思考
一年四季皆可怀念母亲，中国人清明更有祭祖的传统，为什么作者单写出秋天对母亲的怀念呢，而不是春、夏、冬呢？
母亲在秋天曾要作者去北海看菊花
“洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。”
传递母子相思
秋风秋雨
相思断肠
“待到重阳日”
秋日看菊，缅怀母亲
听读思考
为什么取题为《秋天的怀念》？
写景、叙事、记人都与“秋天”有关
背景 引子
“我”不幸遭遇、黯然心情的写照
象征性
是“我”走出低谷，乐观生活的象征
沉痛思念
感受到母亲深沉的爱，对母亲的缅怀
初读感知
瘫痪
脾气
砸碎
捶打
暴怒无常
憔悴
整宿
敏感
诀别
絮絮叨叨
淡雅
深沉
高洁
烂漫
泼泼洒洒
竖读每组词，想象它们组成的画面。
我
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气。
母亲
用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。
花
我完成了母亲的遗愿——去北海公园看菊花。我终于领悟生命的可贵，“好好儿活”。
用自己的话概括课文叙述的故事。
本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，失去理性，随意发脾气。母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”、安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。
研读课文
关于看花
本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？
研读课文
第一次
第二次
第三次
“我”双腿瘫痪，性情暴躁。
母亲提出带我去看花。
母亲再次央求。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
母亲病逝，妹妹推我去北海看了菊花。
“不，我不去！”
“什么时候？”
勉强应付
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉……好好儿活
背景
结果
研读课文
由拒绝看花到主动看花，“我”的生活态度由________变为
_________。而使“我”发生巨大转变的，正是________。
消沉
积极
母亲
研读课文
文章最后一段为什么要详细描写多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？
以景衬情。通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情。
照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲。
研读课文
关于“母亲”
母亲的感人形象是通过动作、语言、神态、心理等方面的描写体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说
自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
研读课文
“扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。
母亲什么都没说，但她早已没有更多的精力去关注自己的生活。
……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。
研读课文
“悄悄”“偷偷”是母亲对我的担忧和细心呵护。眼边红红的，既是母亲的悲伤无助，也是母亲的坚强隐忍。
研读课文
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
面对我的痛苦暴躁，甚至想要轻生时，母亲来不及给我讲道理，只是出于本能，急切地恳求我坚强起来，珍惜生命。
母亲临终前依然牵挂着自己的子女，满是担忧与关心。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
研读课文
——身患绝症之苦
研读课文
母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、热爱生活。从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型说一说：
示例：母亲是慈爱的。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
母亲是 的。她的 体现在 。
母亲形象
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
母亲深深理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难
她几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”
她自己身患癌症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”
她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不仅仅活着，而是要活的坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路
母爱
研读课文
关于“我”
我的情绪经历了哪些变化？
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
这里输入页面副标题
文章线索1：看花
文章线索2：我的情绪、情感变化
暴怒（1）
愧疚（2）
研读课文
不耐烦、勉强应付（3）
遗憾、悔恨（4-6）
积极、乐观（7）
这里输入页面副标题
“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？
“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
她出去了，就再也没回来。
研读课文
作者对母亲的病情一无所知，对母亲的离去毫无准备。“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。──这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
——史铁生《我与地坛》
作者情感
悔恨、理解、怀念——写小说回报母亲
作者对母亲的“理解”，同时也是对对生活、对命运的“理解”——为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也为所爱的人更坚定地生活下去。对作者而言，就是更坚强地面对、对待生活给予的苦难。
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
作者对母亲的感情又是什么呢？
品味文意
我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。——龙应台《目送》
寸草难报三春晖——孝亲要趁早
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。——《我与地坛》史铁生
学习完《秋天的怀念》，你想对母亲说些什么？
请写一段话，回家念给母亲听。
课后作业