统编版（2024）七年级上册4.《古代诗歌四首》课件

(共59张PPT)
古代诗歌
四首
观沧海
壹
贰
叁
肆
目
录
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
次北固山下
天净沙·秋思
二、感知诗歌的韵律与节奏
请同学大声朗读，感知韵律和节奏，比较四首诗节奏的不同。
诗歌 诗体
《观 沧 海 》 四言诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 七言绝句
《次北固山下》 五言律诗
《天净沙 · 秋思》 散曲
二、感知诗歌的韵律与节奏
我们朗读古代诗歌时，要读出节奏。
四言诗的停顿是“二二”,如“东临/碣石，以观/沧海”。
五言诗的停顿节奏，一般是“二三”,如“潮平/两岸阔，风正/一帆悬”。也有特殊的，像“海日/生/残夜，江春/入/旧年”这样的对仗句。
七言诗一般则是“二二三”,如“我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西”。
六字句一般停顿是“二二二”,如“枯藤/老树/昏鸦”,但《天净沙 · 秋思》的最后一句，则读“断肠人/在天涯”。
资料补充：
1.古体诗。
又称“古诗”“古风”，指唐以前（主要是汉魏）的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来，不求对仗、平仄，用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题，称新乐府，仍属古体诗的范围。
2.近体诗。
与古体诗相对的一种诗歌样式，又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。
（1）律诗。
近体诗的一种体式，八句一首，分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。分为首联、颔联、颈联和尾联。
（2）绝句。
近体诗的一种体式，四句一首，分五绝和七绝，一般认为是“截律诗之半”而成。
二、感知诗歌的韵律与节奏
《观沧海》是古体诗，不讲求押韵。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七绝，一般一、二、四句押韵，这首诗押“i”韵。
《次北固山下》是律诗，一般二、四、六、八句押韵，这首诗押“ian”韵。
《天净沙 ·秋思》是散曲，每句押韵，押“ia”韵。
壹
观沧海》
《观沧海》
任务一：认识作者
你怎么看待曹操，历史上有着截然不同的评价：
英雄？枭雄？
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
代表作有：《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
走近诗人
本诗选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
背景链接
朗读诗歌
东临／碣石, 以观／沧海。
水何／澹澹， 山岛／竦峙。
树木／丛生， 百草／丰茂。
秋风／萧瑟， 洪波／涌起。
日月／之行， 若出／其中；
星汉／灿烂， 若出／其里。
幸甚／至哉， 歌以／咏志。
观沧海
jié
dàn
sǒng zhì
zāi
朗读诗歌
内容理解
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
到达、登上
多么
水波荡漾的样子
耸立
内容理解
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
形容风吹树木的声音
巨大的波浪
内容理解
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
像
银河
幸运得很，
好极了
它，指沧海
内容理解
东临／碣石，以观／沧海。
（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水波涛多么激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木／丛生，百草／丰茂。
树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛
不断涌起。
内容理解
日月／之行，若出／其中；
日月的升降起落，好像出自大海中。
星汉／灿烂，若出／其里。
银河里的灿烂群星，好像从大海里涌现。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
庆幸得很啊，美好无比，让我们尽情歌唱，
畅抒心中的情怀。
乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。汉代《孔雀东南飞》 、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
文体常识
任务二：赏读诗歌（重难点）
1、 哪个字统领全篇？
2、作者都“观”了哪些景物？（写了什么——物象）
3、在这些景物中哪些是实写？哪些是虚写？
前4句实写，后2句虚写
明确：观，交代观海地点，统领全篇。是诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山观海所见。
海水 山岛 草木 波涛 日月运行 银河灿烂
三、选择角度，理解诗歌情感
1.从以下所给的角度，感悟诗歌中寄寓的情感。
角度一：了解作者、写作背景。
角度二： 抓住意象特点。
角度三：抓精妙字词
角度四：关注意象堆叠、组合
角度五：········
示例：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生 ,百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起”这几句是写实景。由水写到山岛 ,再写到草木，最后又写到波涛，动静结合。“树木丛生，百草丰茂”（岛上树木很多，各样的草繁盛茂密）为静。“秋风萧瑟，洪波涌起”（风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪）这是动态景物。动静结合，写出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇满志，慷慨激昂。
4、实写景物的部分，内容角度有何不同？让你产生了什么情感？
5、虚写展开了什么想象？让你产生了什么情感？
想象了大海吞吐日月的气概。让我感觉到作者博大的胸怀和喷薄欲出的豪情，抒发统一天下的宏伟的抱负，阔达的胸襟。
6、作者为何会有这样的想象？
【背景】《观沧海》选自《乐府诗集》，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。
写法小结
借景抒情，托物言志，
意境开阔，气势雄浑。
虚实结合，动静结合。
贰
闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄
李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
走近诗人
诗歌题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》透露了哪些信息？
好友王昌龄被贬到龙标，这首诗是李白送给他的。
“遥”，是遥想、遥祝的意思，诗人和王昌龄距离很远，王昌龄已经出发前往贬谪地了。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。《出塞》（秦时明月汉时关）、《从军行》（青海长云暗雪山）。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。李白到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
背景链接
朗读诗歌
内容理解
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
布谷鸟，又称杜鹃
柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。
我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
内容理解
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
我把我忧愁的心思寄托给明月，
让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。
2.古诗常常借助特定的意象来表情达意。 结合诗歌内容：这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意？
一是取其季节的意义，表明事情发生的时令 ;
二是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水 ,远走他乡的友人王昌龄。
3.通过了解诗歌结构，理解诗歌情感
诗歌第一句用“杨花”和“ 子规"这两种景物渲染了伤感的气氛 ,在朗读时应读得轻而缓慢。这是融情于景。
第二句便直叙其事。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。“过五溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。
第三、四句是流传千古的名句，诗人突发奇想 ,将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐都寄托于天上的那轮明月，让它代替自己陪伴友人远行。表达了自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
结构梳理
杨花：漂泊无定
子规：暗含悲痛
写景
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
同情关切
感情真挚
愁心托明月——牵挂思念
叙事
左迁——贬谪之远
叁
次北固山下
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。公元712年中进士，次年出游吴地，由洛阳沿运河南下，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江），接着东行去苏州。此诗当于此时写就。次，诗中是停宿的意思。
走近诗人
朗读诗歌
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
文体常识
文体常识
首联：客路青山外， 行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔， 风正一帆悬。——对偶联
颈联：海日生残夜， 江春入旧年。——对偶联
尾联：乡书何处达？ 归雁洛阳边。
内容理解
停宿
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
潮水涨得与岸齐平
风顺而和
挂
内容理解
海上的红日
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。
思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
夜将尽未尽之时
到达
进入、降临
升起
任务二：赏读诗歌（重难点）
1.王湾以一首《次北固山下》立于唐代优秀诗人之列，请结合诗歌内容，想一想你觉得这首诗歌好在哪里？
示例一：“潮平两岸阔 ,风正一帆悬” 这一句所写的景象很壮阔。
示例二:“海日生残夜，江春入旧年” , 这一句所写的景象很有哲理。
示例三:“乡书何处达？归雁洛阳边” 这一句所抒发的乡愁很打动人心。
……
解读诗歌
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？
时间：初春，天将明未明之时。
地点：在船接近北固山的长江之中。
3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。
“阔”字传神地表现了江水几与岸平，两岸平野开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔直地高挂的样子，因为“风正”，帆才有悬空的态势。作者以小景呈现了和风吹拂、波平浪静的大景。
解读诗歌
4.颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。
颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。
诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理。这句诗给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
解读诗歌
5.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
结构梳理
客路：青山外 绿水前
次北固山下
时序更替
游子思乡
观景
思乡：北归大雁 捎书洛阳
潮平岸阔 风正帆悬
海日残夜 江春旧年
肆
天净沙·秋思
马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名戏曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代“元曲四大家”。
一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。
走近作者
走近作者
从诗歌的体裁看，《天净沙·秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。
元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。
散曲又分小令和套数。
小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词。由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调。每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。
文体常识
朗读诗歌
课文解读
1.用自己的语言描述这首小令的画面。
示例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
课文解读
2.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？
前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
课文解读
笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。
小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。
课文解读
3.本曲前三句，仅用十八个字写景，真可谓“惜墨如金”，这里运用了何种手法。
白描。前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一景，凝练而简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。
课文解读
4.如何理解“断肠”一词的妙处？
“断肠”一词为全篇主旨所在，形象地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
结构梳理
枯藤　老树　昏鸦
小桥　流水　人家
古道　西风　瘦马
写景
抒情：
断肠人在天涯——游子之悲
凄凉
冷清
羁旅之思
思乡之愁
天净沙·秋思
艺术特色
白描手法，言简意丰。
动静结合，寓情于景。
课后作业
背诵这四首诗。
感受诗中的意境，试着口头
描述出每一首诗歌中的画面。
谢谢观看