（人教新课标）三年级数学下册教案 一位数除三位数
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 一位数除三位数 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-16 14:14:00 | ||
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文档简介
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一位数除三位数
教学目标： 1. 知识目标：让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。2. 能力目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。3. 情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重点： 能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。
难点： 理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 教师出示口算卡片，指名口算。600÷6= 350÷5= 240÷8= 160÷4=600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9=指名说一说在口算“240÷8”和“360÷6”时，各是怎样想的。2. 指名笔算：56÷4，56÷7，其余的学生在课堂练习本上做。二、探索交流，解决问题：（一）学习例3：1. 出示教科书第22页的情境图。2. 理解题意，完整读题。提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数）3. 列式计算。师：怎样计算238÷6呢？4. 引导学生尝试估算。师：你能用估算的方法估计出大致结果吗？5. 尝试笔算。6. 揭示计算中遇到的问题。师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？7. 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。8. 讨论：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？9. 指名完整叙述计算过程。10. 估算结果与精确值相对比。11. 观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。（二）想一想：启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？三、巩固应用，内化提高：1. 括号里最大能填几？4×（ ）<37 7×( ) <58 3×( ) <23 6×（ ）<58 8×( ) <66 5×( ) <392. 学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。（先估一估，再计算） （1）观察各题，判断商是几位数，说明理由。（2）估算一下商是多少。（3）计算精确值。（4）验证判断是否正确。（5）讨论：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，有的是三位数呢？（6）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商的首位在十位上，商就只有两位数。如果被除数百位上的数比除数大，百位上就够商1，这样商就有三位数。3. 练习五第1题。先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。再用竖式计算出来。四、回顾整理，内化提高：1. 这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？2. 怎样判断商是两位数还是三位数？3. 儿歌记忆：整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两位，除到哪位商哪位。五、课堂作业：1. 填一填。（1）的商是（ ）位数，的商是（ ）位数。（2）□73÷6 ，要使商是两位数，被除数的百位上的方框里可以填（ ），如果使商是三位数，被除数的百位上应填（ ）。（3）把3、7、5、9填在适当的方格内，使它的商最大。2. 判断题。（1）□25÷5，商是两位数，□里的数只能填4。（ ）（2）一位数除三位数，商可能是三位数，也可能是两位数。（ ）3. 笔算。745÷5= 618÷9= 247÷3= 355÷5=4. 解决问题：（1）一本儿童画册共136页。预计一周看完，每天大约要看多少页？（2）三年级同学参加春游活动，女同学有138人，男同学有144人，每6位同学编一组，可以分成多少组？
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一位数除三位数
教学目标： 1. 知识目标：让学生在自主学习、合作交流中经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程，理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法。2. 能力目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会估算与笔算的互补性。3. 情感目标：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重点： 能正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法的计算。
难点： 理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 教师出示口算卡片，指名口算。600÷6= 350÷5= 240÷8= 160÷4=600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9=指名说一说在口算“240÷8”和“360÷6”时，各是怎样想的。2. 指名笔算：56÷4，56÷7，其余的学生在课堂练习本上做。二、探索交流，解决问题：（一）学习例3：1. 出示教科书第22页的情境图。2. 理解题意，完整读题。提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位数除三位数）3. 列式计算。师：怎样计算238÷6呢？4. 引导学生尝试估算。师：你能用估算的方法估计出大致结果吗？5. 尝试笔算。6. 揭示计算中遇到的问题。师：在这道题中被除数最高位上是2个百，2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？7. 讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十再进行计算。8. 讨论：商的首位是什么位？为什么商3写在十位上？9. 指名完整叙述计算过程。10. 估算结果与精确值相对比。11. 观察例3被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。根据这样的规律，我们可以判断商的位数。（二）想一想：启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？三、巩固应用，内化提高：1. 括号里最大能填几？4×（ ）<37 7×( ) <58 3×( ) <23 6×（ ）<58 8×( ) <66 5×( ) <392. 学生完成教科书第22页“做一做”中的题目。（先估一估，再计算） （1）观察各题，判断商是几位数，说明理由。（2）估算一下商是多少。（3）计算精确值。（4）验证判断是否正确。（5）讨论：为什么同样是一位数除三位数，而结果有的是两位数，有的是三位数呢？（6）交流汇报后，小结：被除数百位上的数比除数小，百位上就不够商1，这样将百位上的数与十位上的数合并，看成几个十来算，商的首位在十位上，商就只有两位数。如果被除数百位上的数比除数大，百位上就够商1，这样商就有三位数。3. 练习五第1题。先让学生根据要求，不计算把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。再用竖式计算出来。四、回顾整理，内化提高：1. 这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商1时怎么办？2. 怎样判断商是两位数还是三位数？3. 儿歌记忆：整数除法高位起，除数一位看一位。一位不够看两位，除到哪位商哪位。五、课堂作业：1. 填一填。（1）的商是（ ）位数，的商是（ ）位数。（2）□73÷6 ，要使商是两位数，被除数的百位上的方框里可以填（ ），如果使商是三位数，被除数的百位上应填（ ）。（3）把3、7、5、9填在适当的方格内，使它的商最大。2. 判断题。（1）□25÷5，商是两位数，□里的数只能填4。（ ）（2）一位数除三位数，商可能是三位数，也可能是两位数。（ ）3. 笔算。745÷5= 618÷9= 247÷3= 355÷5=4. 解决问题：（1）一本儿童画册共136页。预计一周看完，每天大约要看多少页？（2）三年级同学参加春游活动，女同学有138人，男同学有144人，每6位同学编一组，可以分成多少组？
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