（人教新课标）三年级数学下册教案 用一位数除整十、整百、整千的数
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 用一位数除整十、整百、整千的数 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-16 14:14:00 | ||
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文档简介
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用一位数除整十、整百、整千的数
教学目标： 1. 知识目标：使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2. 能力目标：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3. 情感目标：培养学生的语言表达能力。
重点： 能正确进行口算。
难点： 掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具： 口算卡片、投影仪。
教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示主题图，仔细观察，从中你发现哪些数学信息？2. 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？集体交流，提出相关问题：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？（2）王叔叔平均每次运多少箱？（3）李阿姨平均每次运多少箱？二、探索交流，解决问题1. 学习例1中的（1）。（1）提问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，师板书：60÷3（2）尝试解答。（3）汇报交流计算方法：A：3×20=60，60÷3=20B：6÷3=2，60÷3=20C：借助分小棒的方法来理解。把60箱看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（4）比较哪种方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（5）同桌互说60÷3的口算过程。2. 学习例1中的（2）。（1）板书：600÷3（2）尝试口算。（3）指名说出口算方法。A：200×3=600，600÷3=200B：6÷3=2，600÷3=2003. 学习例1中的（3）。（1）板书：240÷3（2）观察被除数与上面的被除数有什么不同？（3）引导学生独立口算。（4）汇报交流想的过程。A：3×80==240，240÷3=80 B：24÷3=8，240÷3=80三、巩固练习1. 教材第15页“做一做”的第1题。（1）学生读题，理解题意。（2）数一数，共有多少只蜜蜂？（3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式？（4）写一写，在书上列式计算，边写边口述口算方法。（5）订正时，请同学们说一说，你是怎样计算的。2. 教材第15页“做一做”的第2题。（1）认真看题。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。3. 教材第17页练习三的1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述计算过程。四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：1. 列式并写得数。（1）9000除以3得多少？（2）3600除以4得多少？2. 口算：80÷2= 30÷6= 240÷8= 800÷2=40÷4= 500÷5= 3200÷8= 8000÷4=3. 一辆汽车4小时行了240千米，平均每小时行多少千米？4. 小丽和王平进行跳绳比赛。小丽说：我4分钟跳了280下。王平说：我5分钟跳了400下。谁跳得快？每分钟快多少下？
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用一位数除整十、整百、整千的数
教学目标： 1. 知识目标：使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2. 能力目标：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3. 情感目标：培养学生的语言表达能力。
重点： 能正确进行口算。
难点： 掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教具： 口算卡片、投影仪。
教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示主题图，仔细观察，从中你发现哪些数学信息？2. 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？集体交流，提出相关问题：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？（2）王叔叔平均每次运多少箱？（3）李阿姨平均每次运多少箱？二、探索交流，解决问题1. 学习例1中的（1）。（1）提问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，师板书：60÷3（2）尝试解答。（3）汇报交流计算方法：A：3×20=60，60÷3=20B：6÷3=2，60÷3=20C：借助分小棒的方法来理解。把60箱看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（4）比较哪种方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（5）同桌互说60÷3的口算过程。2. 学习例1中的（2）。（1）板书：600÷3（2）尝试口算。（3）指名说出口算方法。A：200×3=600，600÷3=200B：6÷3=2，600÷3=2003. 学习例1中的（3）。（1）板书：240÷3（2）观察被除数与上面的被除数有什么不同？（3）引导学生独立口算。（4）汇报交流想的过程。A：3×80==240，240÷3=80 B：24÷3=8，240÷3=80三、巩固练习1. 教材第15页“做一做”的第1题。（1）学生读题，理解题意。（2）数一数，共有多少只蜜蜂？（3）想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式？（4）写一写，在书上列式计算，边写边口述口算方法。（5）订正时，请同学们说一说，你是怎样计算的。2. 教材第15页“做一做”的第2题。（1）认真看题。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。3. 教材第17页练习三的1、2题。（1）独立完成。（2）边做边口述计算过程。四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：1. 列式并写得数。（1）9000除以3得多少？（2）3600除以4得多少？2. 口算：80÷2= 30÷6= 240÷8= 800÷2=40÷4= 500÷5= 3200÷8= 8000÷4=3. 一辆汽车4小时行了240千米，平均每小时行多少千米？4. 小丽和王平进行跳绳比赛。小丽说：我4分钟跳了280下。王平说：我5分钟跳了400下。谁跳得快？每分钟快多少下？
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