课件29张PPT。想一想1927年12月21日，英国伦敦由于地面结冰，汽车和电车的行驶发生困难。大约1400人摔坏了手脚，被送进医院。在海德公园附近，三辆汽车跟两辆电车相撞，由于汽油燃烧引起爆炸，车辆全部烧毁。你知道酿成这一惨剧的祸首是什么吗？ 第 6 节 摩擦力感受和体验1让我们来认识一下摩擦力两个相互接触的物体发生相对运动时会受到阻碍它运动的力——摩擦力两个物体保持相对静止时也会产生摩擦力吗?感受和体验2魔术：将甲、乙两书的书页依次交叠后（多几次交叠），竖直提起 A书B书会下落吗？思考：
为什么B书不会脱离A书下落？——两个相互接触的物体，保持相对静止时
也会产生摩擦力存在相对运动，或相对运动趋势摩擦力1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。3、摩擦力的作用效果：2、摩擦力的存在：存在于发生相对运动的物体的接触面上，也存在于保持相对静止的物体的接触面上。
阻碍物体的相对运动。
摩擦力的方向如何?方向：与物体的运动(趋势)方向相反。f气体也会产生摩擦力吗？液体也会产生摩擦力吗？ 结论：大量事实表明，不但固体间会产生摩擦力，气体和液体间也会产生摩擦力。你能举出日常生活中的摩擦力现象?影响摩擦力大小的因素探究提出问题:当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力.猜想一下,影响摩擦力大小与什么因素有关?
你认为是哪些因素影响滑动摩擦力大小?猜测:1.接触面所受压力
2.接触面的粗糙程度怎样实验验证？影响因素：1.怎样改变木块的压力大小？2.用什么工具测摩擦力？怎样测量？3.用到什么科学方法？在木块上放砝码弹簧测力计控制变量法匀速拉动木块,拉力等于摩擦力转换法实验探究4.实验需注意什么问题?匀速拉动实验设计材料：弹簧测力计、小车、钩码、长木板、棉布、毛巾
如何实验？一.探究摩擦力与压力
步骤:
1.用弹簧测力计拉小车使它沿长木板滑动做匀速直线运动,测出小车与长木板之间的摩擦力f1=F1.
2.将一个 、两个砝码分别放在小车上,增大压力,分别重复上述过程,测出摩擦力(f2=F2),(f3=F3).
比较得出结论:摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关,当粗糙程度相同时，表面受到的压力越大,摩擦力就越大。数据表格:二探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系
步骤:
用弹簧测力计拉者小车分别在长木板,棉布,毛巾表面上做匀速直线运动,分别测出摩擦力大小f1 ,f2,f3,记录如下:
数据表格:
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关,当压力大小相同时，接触面越粗糙,摩擦力越大。主要研究方法:控制变量法比较得出结论:问题：若想要探究滑动摩擦力大小与物体运动速度大小的关系，该如何操作？木板木板把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，读出这时的拉力F 即摩擦力的大小。实验步骤:问题：若想要探究滑动摩擦力大小与接触面积大小关系，该如何设计？将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出拉力F 即摩擦力的大小。木板实验步骤:影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度总结:注意：摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。1、下列现象不能说明物体受到摩擦阻力作用的是（ ）
A、足球被脚踢出后在地面上滚动越来越慢，最后停下来。
B、高速飞行的陨石在进入大气层后猛烈燃烧，发出亮光，形成流星。
C、水中发射的鱼雷运行一定距离后，杀伤力就越来越弱了。
D、抛出去的铅球最终要落回地面。
练一练D2、几个同学在操场上进行爬竿比赛，使他们能够上升的力是（ ）
A、重力
B、摩擦力
C、弹力
D、竿的拉力B《摩擦力》的教学设计（第一课时）
教学目标：
知识与技能目标：
了解摩擦力的定义，知道摩擦力是阻碍物体运动的力
知道摩擦力的英文符号，单位以及方向
知道摩擦力不仅是存在于相对运动，还存在于相对静止的状态
能列举出生活中的摩擦力的现象，并能对人走路时受到的摩擦力作出相应的解释和分析
知道摩擦力是能存在于固体、液体、和气体中的
过程与方法目标：
通过学生亲自参与的生活小实验，感受到摩擦力的存在，产生对学习摩擦力的兴趣
通过让学生举例生活中的摩擦力的现象，并让他们用自己所学的知识进行解释，巩固他们的学习
通过对人走路时的受力分析，增强受力分析的能力，以及对摩擦力方向有更深的了解
情感态度价值观目标：
感受生活中的摩擦力，增强他们对学习摩擦力的兴趣，有好奇心，推动学习
让学生举例生活中摩擦力的例子，让学生深切的感受到生活中到处都有摩擦力，科学就在身边，对科学不惧怕，并且产生好奇心
让学生小组讨论人走路时受到的摩擦力，并上台展示。培养他们合作学习的能力，团结的精神，并鼓励他们大胆发言，勇于表达自己
科学技术与社会目标：
学生将从课堂中所学的摩擦力的知识运用到社会生活中，并从社会生活中对摩擦力的感性认识上升到理性认识
教材分析：
本节课选自浙教版七年级下册第三章第六节《摩擦力》。本节课分为两个课时，第一课时主要内容是教会学生认识摩擦力，并且能对物体进行受力分析，标出摩擦力的方向以及知道摩擦力是存在于固体、液体和气体中的。第二课时是让学生通过小组探究活动，探究影响摩擦力大小的因素。并且利用生活的观察和理解，提出增大或减小摩擦力的方法。本节课节课是基于基础的力学知识展开的。前面学习了如何对物体进行受力分析，有利于学生在本节课对物体受到的摩擦力进行分析，起到了承上的作用。认识新的力，也有利于巩固学生之前所学习的知识。摩擦力在生活中很常见，有利于血学生理论联系实际，更好的将科学知识运用到生活中去。
学情分析：
学生在学习摩擦力前已经学习了力的存在，重力，牛顿定律以及二力平衡条件，具有了对力的初步认识，以及进行简单的受力分析。我所教授的学生，在力的分析上有些薄弱，不能很好的分析物体运动或者静止时所受到的力。所以在学习摩擦力时，对摩擦力的方向辨别可能存在一定的困难。但是他们的理解能力和形象思维还是比较好的，所以在课堂上我需要更加仔细的帮助他们分析物体的受力情况，并让他们上台展示，让其他的学生发现错误之处，纠正错误，加强学生对摩擦力的理解。在七年级上册就已经学习过科学探究的方法，只需稍作引导，学生便可以自主探究影响摩擦力大小的因素。
重难点：
重点：1、摩擦力不仅存在与相对的运动的物体，也存在于相对静止的物体
2、固体、液体和气体都存在摩擦力
难点：1、、人走路时的摩擦力方向分析
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
一、导入新课
用课件让学生看一则由于路面结冰而引起的重大交通事故，阅读完后让学生分析，是什么引起这场交通事故？
学生回答是因为路面结冰
用新闻来吸引学生的眼球，帮助学生更快的进入到上课的状态，有助于学生从课间到上课的转化
教师问：为什么路面结冰就会发生这样的交通事故呢？
学生回答是因为地面太光滑，汽车不好刹车
培养学生抓住关键词，学会阅读的能力
教师总结：汽车不好刹车我们是不是可以说是汽车受到的阻力减小了呢？在科学上我们将汽车受到的这种阻力称为摩擦力。今天我们就来学习一下摩擦力【写板书】
将生活中常说的“阻力”给他一个更加科学的名字，帮助学生更好的融入到科学中去
二、课堂活动（一）
教师说：下面我们来进行两个小活动，一起来感受一下摩擦力。第一个活动，我们请一位同学上来跟老师一起做一下。
同学1上来
让学生加入到活动中，能更加深刻的感受到摩擦力，加强对摩擦力的认识
这是PPT上放映一张图片，并向学生解释，我们要像这幅图片一样，轻轻推动一下粉笔盒，然后把手放开，观察会有什么现象？
同学1轻轻一推，然后放开。其他同学一起观看
教师问：请同学1来说说看发生了什么？
教师问：为什么呢？
教师说：很好，请回去。我们都知道力是改变物体运动状态的原因，粉笔盒从最初的静止到运动，是因为我们给了一个力，但是后来又停下来了，是不是也是受到一个力呢？同学们觉得这个力是什么力呢？
同学1说：粉笔盒停下来了
回答：因为受到了阻力
学生集体回答：摩擦力
让学生回答通过自己的观察所看到的现象，并根据生活经验来回答原因，联系实际
让学生学会用今天所学的新名词来解释，有助于后面的学习
课堂活动（二）
教师播放下一张图片。教师说：现在呢老师请全班同学跟老师一起再做一个小活动。同学们跟老师一起将手紧紧的按住桌子，然后慢慢的往后移动，你们感受到了什么？谁来跟老师说说？
同学2说：感觉到手很难往后移动
全班同学一起做小活动，感受摩擦力的感觉就不会局限于一个人，而是照顾到了每个人
教师说：对，非常好，请坐。我们是不是感受到手很难向后移动，跟平时不用理轻轻往后移是不是不一样。那么，手也受到了摩擦力吗？
学生回答：是
三、学习新概念
教师说：我们就将粉笔盒受到的阻力和阻碍手向后移动的力称之为摩擦力，我们现在一起来给摩擦力下个定义。请同学仔细再观察一下这两幅图，谁能发现产生摩擦力的条件是什么呢？
同学3回答：应该两个物体是要碰在一起的，不能分开
培养学生仔细观察的能力，通过自己的总结，对摩擦力下定义
教师说：很好，我们是不是可以看到粉笔盒和桌面是接触的，手和桌子也是接触的呀？所以我们得出第一个条件：相互接触【写板书】
那谁还能跟老师说说还有没有其他的条件呢，同学们再次仔细观察一下
回答：物体要运动
培养学生观察图片获取信息的能力
非常好。我们可以从图片里看到，左边这张图它有向左的箭头，右边这张有向右的箭头。但是我们能说物体要运动这样吗？能不能再科学一点的表达呢？
非常好，我们发现桌子是不动的，所以我们只能表达相对运动，而不是运动。所以我们得出第二个条件：相对运动【写板书】
物体要相对运动
提高学生科学表达的能力
发现相对静止的物体也存在摩擦力
在PPT里播放摩擦力的定义。重点条件用红色标出。教师说：有同学会有疑问，摩擦力只能存在于相对运动的物体中吗？相对静止的物体难道就没有摩擦力了吗？那到底有没有呢？我们来玩一个小魔术就可以知道了。
PPT展示魔术的图片，让同桌之间相互合作完成魔术。请成功的同学来讲一讲魔术的原理。
因为纸张之间存在摩擦力，有很多纸张之间都有，所以这么多摩擦力加在一起就很大了，所以书就不会掉下来了
让学生亲自操作，感受科学的乐趣，增加好奇心和求知欲
教师说：我们通过这个小魔术是不是发现其实相对静止的物体也是存在摩擦力的。我们将这个相对静止给他另一个称呼，相对运动趋势。所以我们现在来完善一下摩擦力的定义，播放PPT
我们都知道力是有三要素的，有哪三要素呢？
那么你们觉得摩擦力的方向是怎样的呢？
力的大小，方向和作用点
跟物体的运动方向是相反的，因为摩擦力是阻碍物体的运动
回顾知识
运用旧知识和新知识来获得另一个新知识，培养学生的举一反三的能力
非常好，摩擦力的方向就是物体的相对运动或者相对运动趋势的反方向。并且我们给摩擦力一个英文符号：f，单位就是力的单位N【写板书】
四、联系生活
教师问：我们现在学习了摩擦力，有同学能给老师举一些例子吗？
学生回答：刹车，人走路，拿着杯子的时候…..
让学生联系生活，举出例子，知道科学就在身边
五、小组讨论，请代表回答人走路时的受力分析
教师说：有同学说到走路，那么有谁能给老师解释解释，人走路的时候，摩擦力的方向是怎么样呢？是怎么体现摩擦力的作用的呢？
请同学来展示他们所画的受力分析图（2-3组），并解释
同学之间小组讨论，（在老师的帮助之下）努力画出人走路时的脚的受力分析图
小组请代表来解释，并向同学展示自己的图，解释原因
通过小组之间的讨论，培养他们团结协作的精神
让小组派代表来表达自己的观点，锻炼学生的表达能力和胆量
六、摩擦力存在于三态中
我们刚才所做的小活动，以及举的生活例子都是说固体和固体之间是存在摩擦力的，那么液体、气体与固体之间会不会有摩擦力呢？大家可以想想有什么方法可以证明或者是现象可以说明呢？
同学们思考问题，同桌之间可以相互讨论，回答问题
教师说：气体和固体之间的摩擦我们是不是可以想到流星。流星就是在下落的过程中跟空气摩擦，才能发出光亮让我们看见。有谁能跟老师说说怎么证明液体中也有摩擦力呢？
我们可以在一个透明的大缸里，扔一个小球进去，会发现小球最开始的速度是快的，后来变慢了
让学生自己思考，培养他们的自主探究能力，学会实验设计去证明猜想
很好，老师这里也有一个方案，大家可以看图片，我们将小球挂起来，然后让他左右摇摆，这个时候，将这个东西放在盛满水的缸里，是不是也会观察到小球运动的速度越来越慢了呀。
所以，在这里我们可以知道摩擦力不仅是固固之间的，固液和固气之间也是会有摩擦力的产生的【写板书】
七、总结
我们今天学习了摩擦力的定义，也知道了他的方向、作用效果以及三态中均能产生摩擦力。同学们可以课后的时候去仔细观察身边的摩擦力现象，并且可以尝试的去解释一下，下节课我们请同学一起来分享一下。
让学生去观察生活，是将科学带入生活中去，理论联系实际。能更好的巩固知识
板书设计
3.6摩擦力
一、定义：
产生条件：①相互接触
②相对运动（相对运动趋势）
方向：与相对运动（趋势）相反
单位：N 符号：f
二、人走路时摩擦力的分析
三、摩擦力存在于固固、固液、固气之间
