1 春 第二课时课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
拟人：
把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用了拟人手法，宣告春天到来，表达喜春之情。
运用反复手法， 表达了作者盼春心切的强烈感情。
课文解读
盼春
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
总领全篇，开启下文。写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？
运用拟人和排比的手法。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
江南春景图
第２段：
总写春回大地、万物复苏的情态。
３～７段
春草图——草报春
春风图——风唱春
春花图——花争春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
春草图
春草图
　　作者使用了哪些词语描绘春草？ 描绘了春草的什么特点？
旺盛的生命力
偷偷、钻
嫩嫩、软绵绵
绿绿
一大片、满是
草的质地
颜色
草的长势
细致描绘春草的生机勃勃
叠用形容词
正
面
描
写
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
作者运用了“钻”来描写小草生长的势态，“钻”这个字好不好？能不能换成“长”
“偷偷地”和“钻”使用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了小草长出来的样子。
不能，“钻”字更能突显出小草顽强的挤劲和旺盛的生命力。
春草图
在第③段里，作者还描写了人的活动，作者为什么要描写这些画面？
春草图
侧面描写，这些词语写出了春回大地给人们带来的喜悦。
人与自然的和谐
春草图
顺序
写法
修辞
由物到人
正面与侧面结合
拟人
春花图
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
蜂围蝶阵
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
1、拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
春花图
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
可不可以把句子中的“闹”换成“叫”？
不可以，“闹”写出了蜂围蝶阵的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象，“叫”则没有这种感觉。侧面描写蜜蜂和蝴蝶突出了春花的繁茂、鲜艳和甜香，使画面有动有静，有色有味。
2、比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，从视觉角度描写春花，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春花图
古木阴中系短篷,
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
绝句
南宋·志南和尚
引用
文章中引用诗句有哪些作用
丰富文章内容，增强文章可读性，增加文章文采，丰富作品内涵。
它的作用主要包括：
1、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；
2、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；
3、有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。
春风图
　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
芳香（泥草、花香）
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
柔和（不寒、抚摸）
视觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针……
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
春雨图
抓住特点描绘春雨的“润”
春草图
小草也青得逼你的眼。
作者为什么要用“逼”这个字？
“逼”突出了小草在经受春雨的沐浴后颜色变得更为鲜亮，突出了雨中小草极其青绿的色彩，给人视觉的冲击感，使得小草入目由被动化为主动，让人更加感到小草的勃勃生机。
迎春图
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
春天像健壮的青年……
诵读第三部分
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
深入探究
文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
思考！
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
盼春
第一部分（1）
第二部分（2-7）
第三部分（8-10）
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
绘春
赞春
结构梳理
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
绘春
赞春
盼春
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
（开篇点题，总领下文）
深入探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写，如
①“吹面不寒杨柳风,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写风的轻柔
②“风里带来些翻新的泥土的气息，混着青草味儿”从嗅觉写风的芳香
③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，长处宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
深入探究
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
正面和侧面相结合写，如
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”
②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点
艺术特色
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
1.结构严谨，层次井然中见跌宕变化。
艺术特色
①作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼”你的眼等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化，在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。
2.语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。
艺术特色
②有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的比喻句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。比喻句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、绵长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。
谢谢观看