单元素养测评卷(二)
1.C [解析] 据材料可知,秦朝规定,对隶臣妾年老体弱及不足信赖的人,不要派去送递文书;被赦免的有过犯罪记录人,不要让其在官府做事。这说明秦朝对官吏的任用规范严格,C项正确。材料强调的是吏的任用规定,而不是文书行政制度的内容,排除A项;材料强调的是对吏的任用规定,没有涉及基层官吏素质的信息,排除B项;材料没有涉及严刑峻法的内容,排除D项。
2.B [解析] 根据材料可知,汉代人才的推荐和征辟权力集中于地方,而九品中正制将选官权力集中于中央,这体现出九品中正制有利于加强中央的人事权,B项正确;察举制的选官标准是孝廉,九品中正制设立初期的选官标准是家世、道德和才能,A项说法错误,排除;九品中正制实行后期成为维护士族特权的工具,但材料未体现九品中正制的消极影响,无法得出C项结论,排除C项;察举制和九品中正制都存在一些弊端,“选拔最优秀的官吏”说法绝对化,且不符合史实,排除D项。
3.D [解析] 根据材料可知,西晋时期选官途径除了九品中正制外,还有“拔寒素”,即不以出身和门第为评选标准,更注重乡论和清议,通过综合评价候选者的德才,选拔有才能但缺乏显赫家世背景的人士,这些表明“拔寒素”旨在弥补九品中正制的不足,D项正确;隋朝时期才创立科举制,排除A项;材料中选拔官员的方式虽然有利于选拔一些寒门的人才,但其只是对九品中正制的补充,“消除士族与寒门差异”表述过于绝对,排除B项;“拔寒素”的实行虽然使得一些寒门人才进入官僚体系,但其并没有打破士族对选官权的控制和垄断,C项与史实不符,排除C项。
4.C [解析] 据题干“唐代德政碑一般在地方官员离任后,由当地吏民请立于交通要道,以供观瞻。碑文一般力赞官员德政,在朝廷允准立碑后由士人撰写”并结合所学知识可知,德政碑由地方吏民请求设立,碑文经过朝廷允准后撰写,赞美官员的德政,这体现了朝廷与地方共同构建了一个良吏的形象,既满足了地方对优秀官员的认可,也体现了朝廷对官员政绩的肯定,C项正确。德政碑的设立并不直接体现地方监察管理体系的完善,它更多是一种对官员政绩的肯定和宣传,而非监察手段,排除A项;德政碑的设立并不表明考核地方官吏的标准已经固化,它只是反映了一种对官员政绩的认可和宣传方式,排除B项;德政碑的设立并不直接丰富地方官的考课制度内容,它更多是一种政绩的认可和宣传手段,排除D项。
5.A [解析] 根据材料可知,唐朝对官员的考核不仅体现在政绩方面,而且还提出了品德要求,这说明唐朝重视考核官员的综合素养,A项正确;虽然“最”有涉及职能工作相关内容,但考核体系中还有“善”这一关于品德的部分,这说明唐朝官员考核不仅仅是注重政绩,排除B项;题干中未提及这种考核体系与地方治理能力提高之间的关系,无法得出“地方治理能力得以提高”的结论,排除C项;题干主要讲的是官员考核系统,没有涉及监察职权的问题,排除D项。
6.A [解析] 根据材料可知,唐宋时期,科举报考者的范围不断扩大,这给各阶层民众提供了跨越阶层的希望,各种考试规则制度也日益严密,说明选官制度趋向成熟,A项正确;科举考试的规范化削弱了世家大族的特权利益,排除B项;“保证了科举考试公平公正”的说法过于绝对,排除C项;材料表明越来越多的知识分子加入科举,但未体现他们的政治地位的提高,排除D项。
7.C [解析] 宋朝初年科举考试中,省试主考官李昉徇私一案被告发后,皇帝主持的殿试成为常制,这体现出宋朝科举制的考试录取程序渐趋完善,C项正确;隋朝设科举制已经取代九品中正制,排除A项;八股取士开始于明朝,排除B项;隋炀帝创立进士科,排除D项。
8.C [解析] 在元英宗时期,监察御史因强谏而遭受处死或流放的惩处,表明皇权在当时处于绝对的主导地位,监察御史在监督朝廷事务、对皇帝决策提出异议时,其权力被皇权压制,监察工作难以正常开展,监察体系也缺乏独立、有效的纠错机制,其实际效用的发挥在很大程度上依赖于皇帝的支持,这与监察体系应有的功能产生了巨大的差距,C项正确。元英宗能处死或流放谏言的监察御史,说明监察机构的地位仍受到皇权的很大限制,排除A项;这种冲突与协调的动态过程反映出当时元朝已经存在一定的中枢制衡机制,但是,这一制衡机制并未趋于完善,而且仅从这一个事件来判断当时整个中枢制衡机制趋于完善也略显单薄,排除B项;元英宗对谏言御史的惩处说明御史台监察权仍受皇权的制约,“御史台监察权逐步扩大”不符合材料主旨与史实,排除D项。
9.A [解析] 根据材料“牧民者多失抚字”“而按察司官未尝有一人言者”“派巡按御史和督抚前往地方监察官员,直接对皇帝负责”等信息并结合所学知识可知,这一举措加强了对地方官员的监察,体现出中央对地方的控制加强,A项正确;材料并未反映皇权与相权的关系,无法得出“皇权与相权的矛盾激化”的结论,且明太祖时宰相制度已被废除,排除B项;C项与材料主旨及明朝前期的史实均不符,排除;对地方监察加强,并不意味着郡县长官的行政权力被削弱,排除D项。
10.C [解析] 根据材料可知,清朝在皖任职官员中,官员均非安徽户籍,且与安徽临近的江苏、浙江、江西三省户籍的官员占比接近一半,这反映出清朝在官员的任命上不仅实施异地治理,还注重就近原则,C项正确;材料只涉及安徽一省,无法代表全国的状况,且“决定”的说法过于绝对,排除A项;清朝统治者强调官场的满汉制衡,满洲贵族占据主导,“汉族官僚掌握地方政治的主导权”的说法与史实相悖,排除B项;材料与区域政治文化联系无关,排除D项。
11.A [解析] 根据材料和所学可知,三位知识分子的主张都涉及科举制度的改革,梁启超和严复更是直接提出了改革科举或废除八股的具体建议,这表明当时改革科举已成为一种迫切的社会需求,A项正确;表格中严复明确支持废除八股,梁启超也主张改革科举(暗示了对八股的不满),而徐勤的言论更是对科举制度的批判,“废除八股取士遭到强烈反对”与材料内容相悖,排除B项;虽然表格展示了部分知识分子的变法主张,但仅凭这些信息无法断定当时中国变法拥有广泛的社会基础,排除C项;表格中的信息确实反映了科举制度需要改革的呼声,但并没有直接证据表明科举选官制度在当时已经开始发生实际的嬗变,排除D项。
12.A [解析] 材料中“《奖励游学生毕业章程》(部分)”明确了留日学生选官的方法,是对当时留学毕业生选官的规范,A项正确;1905年,清政府废除了科举制度,排除B项;新文化运动开始于1915年,排除C项;1901年清政府开始实行新政,排除D项。
13.D [解析] 根据表格中的内容可以看出,清末新政颁布的《奏定学堂章程》中,学堂被分为三级,体现了新教育体制的特点;材料中“授予举人功名”“授予生员功名”则体现了旧教育体制。综上,当时中国新旧教育体制并存,D项正确。材料只涉及学堂选官,未提及其他途径,无法体现选官途径趋向多元,排除A项;近代教育事业在洋务运动时期已经开始,而1904年已经处于清末新政时期,排除B项;“完全确立”表述过于绝对且不符合史实,排除C项。
14.B [解析] 根据材料并结合所学知识可知,北洋政府时期,选拔官员主要采用考试和甄别两种方式,而县知事试验就是文官考试的一种,《知事试验暂行条例施行细则》的出台,促进了文官制度建设,B项正确;践行了“革命程序论”在材料中无从体现,排除A项;当时并非处于“宪政”时期,排除C项;D项表述与材料主旨不符,排除D项。
15.A [解析] 据本题材料可知,南京国民政府规定政务官必须由国民党中央政治会议作最后审核,体现了国民党一党独裁的专制色彩,A项正确;这种依靠政治会议主导的任命程序并非基于合理、规范的文官制度设计,它缺乏科学性和公正性,所以其程序设计并不合理,排除B项;材料中并未体现出不同权力之间相互制约与平衡的关系,不能得出权力制衡的结论,排除C项;这样的文官制度设计没有起到缓和政党纷争的作用,反而可能加剧政治的不稳定性和权力争斗,排除D项。
16.A [解析] 据材料“改变权力过分集中的现象”“解决好新老领导干部交接班的问题”等信息并结合所学可知,1978年中共十一届三中全会召开后中国开始实行对内改革、对外开放的政策,材料体现了中共对新时期民主政治建设的构想,其根本目的是适应现代化建设的发展需要,A项正确;中国共产党的最大政治优势是密切联系群众,党执政后的最大危险是脱离群众,要始终把人民放在心中最高位置,加强党与人民群众的密切联系是党一直关注的重点,并不是这一时期才强调的内容,排除B项;“增强对国家干部的管理”是材料表象,排除C项;材料并未涉及社会主义法治体系完善的相关信息,排除D项。
17.D [解析] 随着工业革命的开展,工业资产阶级普遍信奉功利主义学说,衍生到政治上的需求是提高政府的行政效率,这推动了英国文官考试制度的建立。文官考试制度选拔了专业性的官员,有利于政府行政效率的提高,D项正确。君主立宪制度的建立是在17世纪“光荣革命”后,与材料时间信息不符,排除A项;政党选举制度代表的是不同利益集团的利益,也是资产阶级民主政治的表现,其目的不是提高行政效率,排除B项;责任内阁制度开始建立于18世纪20年代,与材料时间信息不符,排除C项。
18.C [解析] 据材料可知,德意志帝国禁止官员参加议会活动的举措有利于减少政治干扰、维护行政中立和提高行政效率,从而保障行政体系运转的稳定,C项正确;政治中立原则通常强调的是文官在执行公务时不偏袒任何政治派别,而材料中的措施更侧重于限制文官的政治活动范围,且其根本目的是维护统治,排除A项;材料中的措施有助于减少政府官员因同时涉足行政和立法领域而产生的腐败风险,“遏制了”说法过于绝对,排除B项;德意志帝国的这些举措有助于明确和强化政府官员在行政领域的职责和权力,而不是削弱政府官员的职责与权力,排除D项。
19.A [解析] 政治中立是西方文官制度的特点之一,但随着时代发展,传统文官制度面临着冲击,材料中提到白金汉宫和日本政府中官员的任命大多基于政治倾向,这表明文官制度的政治中立原则遭到冲击,有被突破的迹象,A项正确;二战后文官制度在发展,政治中立这一特点虽然受到冲击,但始终未被打破,“体现出强烈的政党政治色彩”说法错误,排除B项;材料中强调的是官员的任命具有政治倾向,而非文官晋升通道是否畅通,C项与材料主旨不符,排除;材料没有明确体现西方文官制度从根本上维护资产阶级利益,排除D项。
20.B [解析] 据“文官队伍比较稳定,极少有人中途辞职或退职”“执政党的更换基本上与他们无关,所以他们可以保证政策执行的连续性”并结合所学可知,文官在政治上保持中立,不受政党更替的影响,这有利于政府工作的稳定性和持续性,促进了国家治理水平的提高,即文官制度已成为西方政治的稳定器,B项正确;文官制度虽然对西方国家的政治运行有着重要的影响,但不能决定政治走向,政治走向受到多种因素的综合作用,A项说法过于绝对,排除A项;题干中并没有明确提到文官制度是因为政党政治的发展而产生的,排除C项;文官制度虽然可能对腐败现象有一定的规范和约束作用,但不可能杜绝政府腐败现象的出现,“杜绝”说法太绝对,排除D项。
21.(1)作用:选拔了优秀人才;提高了官员的文化素质;扩大了用人范围;扩大了统治的社会基础;稳定了封建国家政权;为西方的文官制度提供了借鉴。(每点2分,任答四点即可)趋势:选官标准为由家世、门第到才学。(2分)选官方式为由地方举荐到中央考试选拔。(2分)
(2)原因:传统官制的弊端;代议制政体的发展完善;工业革命的推动;国家管理职能的扩大。(每点2分,任答三点即可)共同特点:面向社会各阶层;公开竞争;考试录用,择优录取。(每点2分)
[解析] 第(1)问的第一小问,根据材料一“其选拔范围不断地走向扩大和开放,逐渐由统治阶级内部选拔发展到向全社会开放”“向社会各阶层人士敞开了入仕的大门,使封建政府可以从社会各阶层吸纳大量优秀人才进入各级管理部门”可知,选拔了优秀人才,扩大了用人范围,扩大了统治的社会基础,提高了官员的文化素质;根据所学知识可知,科举制有利于稳定封建国家政权,为西方的文官制度提供了借鉴。第二小问,根据材料一“其选拔范围不断地走向扩大和开放,逐渐由统治阶级内部选拔发展到向全社会开放。隋唐时期,中国再度实现了大一统,创立科举制,把平等竞争机制引入选官制度,向社会各阶层人士敞开了入仕的大门,使封建政府可以从社会各阶层吸纳大量优秀人才进入各级管理部门”和所学知识可知,选官标准由家世、门第转变为才学,选官方式由地方举荐发展为中央考试选拔。第(2)问的第一小问,根据材料二“当时封官许愿、卖官鬻爵的现象司空见惯,政治丑闻屡见不鲜”可知传统官制的弊端;根据材料二“英国完成了工业革命,议会改革后代表工商业资产阶级利益的自由派长期执政”并结合所学知识可知,工业革命的推动,代议制政体的发展完善;根据材料二“他们从功利主义原则出发,要求国家政府管理工作像工业生产一样,尽可能地提高效率,发展经济”并结合所学可知,国家管理职能的扩大。第二小问,根据材料一内容与材料二“该法令规定大部分文官均需通过公开竞争考试,择优录用”并结合所学可知,面向社会各阶层、公开竞争、考试录用、择优录取。
22.示例:
观点:同一种制度在不同时期作用不同。(2分)
论述:任何新制度在创立时都是为了解决一些社会问题,都有其价值和合理的一面,但随着环境改变和社会发展,出现了新问题,制度起到的作用就不同了。(2分)例如:东汉末年政局动荡,人口流动频繁,察举制已无法满足选官的需要。为加强中央对人才选拔和使用的需要,三国时期设立九品中正制。(2分)但随着魏晋时期豪强地主势力的壮大,九品中正制逐渐成为维护门阀制度的工具。(2分)尤其是到隋唐时期,随着经济发展,士族势力不断衰落,庶族地主不断发展,庶族地主要求获得更多的参政机会和参政权力,九品中正制无法继续下去。科举制在此情况下应运而生。(2分)这一阶段的科举制,以学识和才干为选拔标准,“学而优则仕”,提高了官员的文化水平,扩大了统治的社会基础,促进了科学文化的发展,巩固了统治者的统治。(2分)但到了明清时期,随着专制制度达到顶峰,统治者为加强思想文化控制,实行“八股取士”,科举制逐渐僵化,禁锢了读书人的思想,阻碍了近代科学文化事业的发展。(2分)
综上所述,任何制度都不能一成不变,应该随着时代发展而不断革新。(2分)
[解析] 根据材料“同一种制度,在不同的时期对一个国家的发展会有不同的影响”可提出观点:同一种制度在不同时期作用不同。然后,根据材料“在初创时期,它可能是一个好制度,但由于社会条件的变化、形势的变化,到了后期,它如果不随之调整,就有可能走向反面”并结合所学知识,列举至少两个制度,从制度初期产生积极作用、后期产生消极影响的思路展开论述。最后,总结说明。单元素养测评卷(二)
第二单元
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷60分,第Ⅱ卷40分,共100分。
第Ⅰ卷(选择题 共60分)
一、选择题(本大题共20小题,每小题3分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)
1.[2025·河南洛阳期中] 《睡虎地秦墓竹简》中有多处如下记载:“隶臣妾老弱及不可诚仁者勿令(传送文书)”“令赦(被赦免的有过犯罪记录)史毋从事官府”。由此可知,秦朝( )
A.创立了文书行政制度
B.基层官吏素质较低下
C.对吏的任用规范严格
D.用严刑峻法治理国家
2.[2025·黑龙江齐齐哈尔期末] 汉代察举由地方推荐人才,征辟人才的权力亦在地方,而九品中正制是朝廷“委中正铨第等级,凭之授受”。这体现出九品中正制 ( )
A.解决了选官无标准的问题
B.有利于加强中央的人事权
C.成为维护士族特权的工具
D.有助于选拔最优秀的官吏
3.[2025·天津北辰区期中] 西晋时期在九品中正制外,还有“拔寒素”,即不以出身、门第等“资”为限制,而是以乡论、清议的方式对候选者进行德、才评定,中正官全程参与并主导对“寒素”的选拔。“拔寒素”的实行 ( )
A.表明科举制成为选官的途径
B.有利于消除士族与寒门差异
C.打破了士族对选官权的垄断
D.旨在弥补九品中正制的不足
4.[2025·河南开封期中] 唐代德政碑一般在地方官员离任后,由当地吏民请立于交通要道,以供观瞻。碑文一般力赞官员德政,在朝廷允准立碑后由士人撰写。德政碑的颁赐说明朝廷 ( )
A.不断完善地方监察管理体系
B.考核地方官吏的标准固化
C.与地方共同构建良吏的形象
D.丰富地方官考课制度内容
5.[2025·重庆字水中学期中] 唐朝官员考核系统分为“善”与“最”两个部分。“善”属于德行范畴,被归纳为德、慎、公、勤四个方面,是对九品以上官员的品德要求;“最”则根据各职能衙门责任的性质,被归纳为二十七类。这体现出唐朝 ( )
A.重视考核官员综合素养
B.官员考核注重政绩
C.地方治理能力得以提高
D.监察职权的广泛性
6.[2025·山西运城期中] 唐宋时期,科举报考者的范围不断扩大,各种考试规则以及出卷、阅卷、录取程序和防范与惩治作弊等在内的制度也日趋严密。这 ( )
A.反映了选官制度趋向成熟
B.维护了世家大族的利益特权
C.保证了科举考试公平公正
D.提高了知识分子的政治地位
7.[2025·甘肃武威期中] 宋太祖开宝六年(973年)省试后,主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发,于是太祖在讲武殿出题重试,殿试遂成常制。经此事后,宋代科举 ( )
A.开始取代九品中正制
B.实行八股取士
C.完善了考试录取程序
D.创立进士科
8.[2025·河南九师联盟期中] 元英宗时,监察御史李谦亨等四人“强谏”反对建造寿安山佛事之役,英宗下令处死或流放几人。中书省左丞张思明认为“(纠劾)言事,御史职也,祖宗已来,未尝杀谏臣”。当时监察机关的官吏将李谦亨等誉为“敢谏御史”,以示对英宗行为的抗议,但该案件长时间被搁置。这反映了当时 ( )
A.监察机构的地位明显提升
B.中枢制衡机制趋于完善
C.监察机关的实际效能受限
D.御史台监察权逐步扩大
9.[2025·湖北宜昌期中] 明朝前期,“河南数岁蝗旱水灾为民患,牧民者多失抚字”,“而按察司官未尝有一人言者,坐视民病而不留意”。永乐元年(1403年),明成祖派巡按御史和督抚前往地方监察官员,直接对皇帝负责。明成祖的这一措施体现出 ( )
A.中央对地方的控制加强
B.皇权与相权的矛盾激化
C.吏治腐败导致明朝衰败
D.郡县长官行政权力削弱
10.[2025·湖北宜昌期中] 下面是清代《江南清册》记载的在皖任职的47名官员的籍贯分布图。这反映出清朝 ( )
A.区域经济发展水平决定官员的选拔
B.汉族官僚掌握地方政治的主导权
C.官员任命兼顾异地治理与就近原则
D.国家统一助推区域政治文化联系
11.[2025·河北保定期中] 下表为甲午战后部分知识分子的主张,据此可知,当时中国( )
人物 主张
梁启超 欲兴学校、养人才以强中国,惟变科举为第一要义
严复 今日中国不变法则亡!变将何先 莫亟于废八股
徐勤 覆吾中国、亡吾中国者,必自愚民矣,必自举业愚民矣
A.改革科举成为迫切的要求
B.废除八股取士遭到强烈反对
C.变法拥有广泛的社会基础
D.科举选官制度开始发生嬗变
12.[2025·河南濮阳期中] 下图中的章程是张之洞于光绪二十九年(1903年)拟定的。这一章程的颁布 ( )
《奖励游学生毕业章程》(部分) ○ 在日本国家大学堂及程度相当之官设学堂,三年毕业,得有学士文凭者,给以翰林出身 ○ 在日本国家大学院五年毕业,得有博士文凭者,除给以翰林出身外,并予以翰林升阶
A.规范了留学毕业生选官
B.宣告了科举制度的废止
C.受到了新文化运动影响
D.拉开了清末新政的序幕
13.[2025·辽宁朝阳期中] 下表为1904年颁布的《奏定学堂章程》的部分内容,其颁布表明当时中国 ( )
学堂分为初等和高等小学堂、中学堂、高等学堂三级……高等学堂毕业生授予举人功名,中学堂和高等小学堂毕业生授予生员功名
A.选官途径趋向多元
B.近代教育事业起步
C.近代学制完全确立
D.新旧教育体制并存
14.[2025·河南青桐鸣大联考] 1913年12月2日,北京政府以大总统令的形式颁布《知事任用暂行条例》和《知事试验暂行条例》。12月7日,内务部又颁布《知事试验暂行条例施行细则》,进一步明确了县知事试验的具体工作程序和实施细则。该做法 ( )
A.践行了“革命程序论”
B.促进了文官制度建设
C.彰显了“宪政”的优势
D.削弱了中央集权体制
15.[2025·山西晋城期中] 南京国民政府在1930年5月发布的《规定政务官事务官之界限令》中声明:“凡经国民党中央政治会议议决任命的官员或已经国务会议议决任命但尚须经国民党中央政治会议作最后审核才得正式公布的官员,均称政务官,除此之外的官员,即为常务官或事务官(公务员)。”据此可知,南京国民政府的文官制度 ( )
A.政治色彩浓厚
B.程序设计合理
C.体现权力制衡
D.缓和政党纷争
16.[2025·福建福州期中] 1980年8月,邓小平发表了题为《党和国家领导制度的改革》的讲话,提出了中国共产党和国家领导制度改革主要解决的问题:一是改变权力过分集中的现象;二是解决兼职、副职过多的问题;三是解决党政不分、以党代政的问题;四是解决好新老领导干部交接班的问题。邓小平此番讲话的根本目的是 ( )
A.适应现代化建设的需要
B.加强中国共产党与人民群众的联系
C.增强对国家干部的管理
D.完善社会主义法治体系
17.[2025·四川绵阳期末] 19世纪30—70年代,英国伦理学家、法学家边沁提出了功利主义学说,其名著《最高限度的行政率和最低限度的支出》受到工业资产阶级政治家的普遍信奉,并指导了英国政治体制的改革。由此英国逐步建立起 ( )
A.君主立宪制度
B.政党选举制度
C.责任内阁制度
D.文官考试制度
18.[2025·广西钦州期中] 1891年10月,德意志帝国卡普里维宰相提出,任何谋职者“只要仍是中央政府的一位官员,就应该放弃在任何议会中接受议席的权利”。1898年,政府决定“省长和县长原则上不得被选入帝国议会和联邦议会”。1900年后,所有文官被严格禁止参加选举活动。德意志帝国的这些举措 ( )
A.旨在贯彻文官政治中立的原则
B.遏制了政治腐败现象的滋生
C.利于保障行政体系运转的稳定
D.削弱了政府官员的职责与权力
19.[2025·安徽黄山期中] 自20世纪80年代初到1987年,白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官,大多数是由撒切尔夫人与其大臣根据他们的政治倾向而任命的;在日本,绝大部分政务官是通过事务官进入政府,至1972年,日本在20世纪出任首相的35人中,只有5人没有担任过事务官。这说明西方的文官制度 ( )
A.试图冲破政治中立的禁锢
B.体现出强烈的政党政治色彩
C.为文官晋升提供便捷通道
D.从根本上维护资产阶级利益
20.[2025·辽宁沈阳期中] 有学者认为:文官制度确立以后,由于文官的职业有所保障、社会地位较高、待遇优厚,文官队伍比较稳定,极少有人中途辞职或退职。文官是政府政策的主要执行者和日常工作的主要承担者,执政党的更换基本上与他们无关,所以他们可以保证政策执行的连续性。据此能够得出的结论是 ( )
A.文官制度决定西方国家政治走向
B.文官制度已成为西方政治的稳定器
C.文官制度是政党政治发展的产物
D.文官制度杜绝了西方政府腐败现象
第Ⅱ卷(非选择题 共40分)
二、非选择题(本大题共2小题,共40分)
21.(24分)[2025·安徽马鞍山月考] 官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分。阅读材料,回答问题。
材料一 纵观中国古代文官制度的发展趋势,其选拔范围不断地走向扩大和开放,逐渐由统治阶级内部选拔发展到向全社会开放。隋唐时期,中国再度实现了大一统,创立科举制,把平等竞争机制引入选官制度,向社会各阶层人士敞开了入仕的大门,使封建政府可以从社会各阶层吸纳大量优秀人才进入各级管理部门。
——摘编自张国安《中国古代文官选拔制度及其现代借鉴》
材料二 “光荣革命”后,以洛克三权分立思想为指导的政治体制虽然已经建立,但国王依然掌握着相当大的行政权,恩赐制依然是主要的人事制度,当时封官许愿、卖官鬻爵的现象司空见惯,政治丑闻屡见不鲜。19世纪40年代,英国完成了工业革命,议会改革后代表工商业资产阶级利益的自由派长期执政,他们从功利主义原则出发,要求国家政府管理工作像工业生产一样,尽可能地提高效率,发展经济。直到1870年6月,格莱斯顿政府颁布了改革选官制度的法令,该法令规定大部分文官均需通过公开竞争考试,择优录用。
——摘编自肖俊《渐进的制度文明:英国文官制度的历史与贡献》
(1)根据材料一,概括科举制的作用。结合所学知识,从选官的标准和方式两个角度说明中国古代选官制度的发展趋势。(12分)
(2)根据材料二,概括英国文官制度建立的原因。结合所学知识,指出西方文官制度与中国古代科举制度的共同特点。(12分)
22.(16分)[2025·广东清远期中] 阅读材料,完成下列要求。
材料 同一种制度,在不同的时期对一个国家的发展会有不同的影响。在初创时期,它可能是一个好制度,但由于社会条件的变化、形势的变化,到了后期,它如果不随之调整,就有可能走向反面。
——摘编自冯钺《近代西方国家政治制度的发展轨迹》
结合所学知识,围绕上述观点进行探讨。(说明:可以就上述观点进行论证,也可以对上述观点进行修改、补充、否定或提出新的观点,并加以论述。要求:观点明确、史论结合、史实准确、论证充分、表述清晰、不得照抄材料。)(16分)
